5.4.1細(xì)菌和真菌的分布說課稿人教版生物八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：5.4.1細(xì)菌和真菌的分布

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年X月X日第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析實驗現(xiàn)象的能力，提高科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對微生物分布的認(rèn)識，提高生命觀念素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、熱愛科學(xué)的情感態(tài)度，提升科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入八年級之前，學(xué)生已經(jīng)對微生物有了初步的認(rèn)識，了解了一些常見的微生物及其基本特征。然而，對于細(xì)菌和真菌的分布特點以及它們在不同環(huán)境中的生存情況了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，好奇心強(qiáng)，喜歡通過實驗探究來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生具備一定的觀察能力和動手操作能力，但部分學(xué)生在分析實驗現(xiàn)象和總結(jié)規(guī)律方面可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，多數(shù)學(xué)生傾向于通過實驗和觀察來學(xué)習(xí)，但也有部分學(xué)生更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)細(xì)菌和真菌的分布時，可能會遇到以下困難：（1）對微生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動的理解不夠深入；（2）對實驗操作和觀察不夠熟練，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確；（3）分析實驗數(shù)據(jù)時，難以找到規(guī)律性；（4）對細(xì)菌和真菌與人類生活的關(guān)系認(rèn)識不足，影響學(xué)習(xí)興趣。針對這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源-實物資源：細(xì)菌培養(yǎng)皿、真菌樣本、顯微鏡、實驗用培養(yǎng)基、顯微鏡載玻片

-軟件資源：生物教學(xué)軟件、多媒體課件

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：微生物分布相關(guān)視頻、圖片資料

-教學(xué)手段：實驗操作演示、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體展示教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

###導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：展示一張?zhí)镆爸胁煌寥?、植物葉片、水面的微生物分布圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這些微生物是從哪里來的嗎？它們在自然界中是如何分布的呢？”

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“微生物在自然界中分布廣泛，它們對我們的生活有什么影響？我們?nèi)绾窝芯课⑸锏姆植记闆r？”

3.**激發(fā)興趣**：通過提問和圖片展示，激發(fā)學(xué)生對微生物分布的好奇心和求知欲。

###講授新課（20分鐘）

1.**細(xì)菌和真菌的基本特征**：介紹細(xì)菌和真菌的基本結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式、繁殖方式等特征，用時5分鐘。

2.**微生物的分布特點**：講解微生物在不同環(huán)境中的分布情況，如土壤、水體、空氣等，用時10分鐘。

3.**實驗探究**：介紹實驗方法，展示實驗步驟，如制作細(xì)菌培養(yǎng)皿、觀察顯微鏡下的微生物等，用時5分鐘。

###工具使用與實驗操作（10分鐘）

1.**分組實驗**：將學(xué)生分成小組，每組進(jìn)行一次微生物分布實驗。

2.**實驗指導(dǎo)**：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題。

3.**實驗觀察**：引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，如細(xì)菌培養(yǎng)皿上的菌落、顯微鏡下的微生物等。

###工具使用與實驗操作（10分鐘）

1.**分組實驗**：學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行實驗，觀察并記錄實驗結(jié)果。

2.**實驗討論**：各小組分享實驗結(jié)果，討論微生物分布的特點。

3.**實驗總結(jié)**：教師總結(jié)實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生得出微生物分布的規(guī)律。

###工具使用與實驗操作（5分鐘）

1.**實驗反思**：學(xué)生反思實驗過程，總結(jié)實驗中的收獲和不足。

2.**實驗評價**：教師評價實驗過程和結(jié)果，提出改進(jìn)建議。

###工具使用與實驗操作（5分鐘）

1.**課堂提問**：教師提問：“微生物的分布對我們的生活有什么影響？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生回答問題，教師點評和總結(jié)。

###工具使用與實驗操作（5分鐘）

1.**案例分析**：教師展示微生物分布與人類生活的案例，如食品安全、環(huán)境污染等。

2.**討論分析**：學(xué)生分組討論案例，分析微生物分布與人類生活的關(guān)系。

###工具使用與實驗操作（5分鐘）

1.**知識拓展**：教師介紹微生物在自然界中的重要作用，如物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)平衡等。

2.**思考與討論**：學(xué)生思考微生物分布的意義，討論如何保護(hù)微生物的生態(tài)環(huán)境。

###工具使用與實驗操作（5分鐘）

1.**課堂小結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)微生物分布的重要性。

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫實驗報告，分析微生物分布的特點。

###工具使用與實驗操作（5分鐘）

1.**課堂評價**：教師評價本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，收集學(xué)生反饋。

2.**結(jié)束課程**：教師宣布下課，學(xué)生整理實驗器材，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，預(yù)期達(dá)到以下效果：

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠描述細(xì)菌和真菌的基本結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式、繁殖方式等特征。

-學(xué)生能夠解釋微生物在不同環(huán)境中的分布情況，如土壤、水體、空氣等。

-學(xué)生能夠理解微生物分布對生態(tài)平衡和人類生活的影響。

2.**技能提升**：

-學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的微生物培養(yǎng)實驗，如制作細(xì)菌培養(yǎng)皿。

-學(xué)生能夠使用顯微鏡觀察微生物的形態(tài)，并記錄觀察結(jié)果。

-學(xué)生能夠分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)微生物分布的規(guī)律。

3.**能力培養(yǎng)**：

-學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)探究的方法，通過觀察、實驗、分析等方式獲取知識。

-學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對實驗結(jié)果進(jìn)行分析和討論。

-學(xué)生能夠?qū)⑸飳W(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，如環(huán)境保護(hù)和食品安全。

4.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生能夠?qū)ξ⑸锂a(chǎn)生興趣，認(rèn)識到微生物在自然界中的重要作用。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)尊重自然、熱愛科學(xué)的情感態(tài)度。

-學(xué)生能夠增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，認(rèn)識到保護(hù)微生物生態(tài)環(huán)境的重要性。

5.**核心素養(yǎng)**：

-學(xué)生能夠提高生命觀念素養(yǎng)，認(rèn)識到微生物是生命世界中不可或缺的一部分。

-學(xué)生能夠增強(qiáng)科學(xué)探究素養(yǎng)，通過實驗和觀察學(xué)習(xí)科學(xué)方法。

-學(xué)生能夠提升科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)，認(rèn)識到自己在保護(hù)生態(tài)環(huán)境中的責(zé)任。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過展示微生物分布的圖片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對微生物的分布產(chǎn)生了濃厚的興趣。提問的方式也激發(fā)了他們的思考，他們能夠積極回答問題，這說明我的問題設(shè)計得比較合理，能夠調(diào)動他們的積極性。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于細(xì)菌和真菌的基本特征掌握得比較好，但是對于它們在自然界中的分布情況，特別是不同環(huán)境中的分布特點，理解上還有一定的困難。這讓我意識到，在講解這些內(nèi)容時，我可能需要更加細(xì)致地解釋，或者通過更多的實例來幫助他們理解。

實驗環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點，也是難點。我安排了分組實驗，讓學(xué)生們親自操作，觀察微生物的分布情況。從實驗結(jié)果來看，大部分學(xué)生能夠完成實驗，但是實驗數(shù)據(jù)的分析和總結(jié)方面，有些學(xué)生顯得有些吃力。這說明我在實驗指導(dǎo)上還需要更加細(xì)致，比如在實驗前就給出一些分析框架，或者在實驗過程中及時給予指導(dǎo)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性的問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于復(fù)雜，學(xué)生回答起來比較困難，這也讓我反思，以后在提問時需要更加注重問題的難易程度，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解微生物分布特點時，增加實例和圖片，幫助學(xué)生更好地理解。

2.在實驗環(huán)節(jié)，提供更詳細(xì)的實驗指導(dǎo)，包括實驗步驟、觀察要點和分析方法。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，設(shè)計更多層次的問題，確保每個學(xué)生都能參與進(jìn)來。

4.在教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的生態(tài)觀念。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會不斷提高，學(xué)生們也能在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。板書設(shè)計①細(xì)菌和真菌的基本特征

-細(xì)菌：單細(xì)胞，形態(tài)多樣，無核膜，繁殖方式為二分裂。

-真菌：多細(xì)胞或單細(xì)胞，有細(xì)胞核，繁殖方式為孢子繁殖。

②微生物的分布特點

-土壤：細(xì)菌和真菌廣泛存在于土壤中，參與物質(zhì)循環(huán)。