Lesson4Classics說課稿初中英語北師大版2013九年級全冊-北師大版2013主備人備課成員教材分析Lesson4Classics說課稿初中英語北師大版2013九年級全冊-北師大版2013

本節(jié)課選自北師大版2013版初中英語九年級全冊的第四單元，圍繞“Classics”這一主題展開。通過學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，旨在提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和英語口語表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國經(jīng)典文學(xué)作品的理解和欣賞能力。

2.提升學(xué)生的跨文化意識，增強(qiáng)對世界文學(xué)的認(rèn)識。

3.增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力和語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會從不同角度分析和評價文學(xué)作品。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽說讀寫活動。他們之前學(xué)習(xí)過一些簡單的文學(xué)作品，對文學(xué)體裁和寫作風(fēng)格有一定的了解。然而，對于中國經(jīng)典文學(xué)作品的了解相對較少，這是本節(jié)課需要重點補(bǔ)充的知識點。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有積極態(tài)度，對文學(xué)類題材的興趣較高。他們的英語閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠閱讀并理解中等難度的文章。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻輔助理解；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀中國經(jīng)典文學(xué)作品時，可能會遇到生詞和復(fù)雜句式，這可能會影響他們的理解。此外，由于文化差異，學(xué)生可能難以完全理解作品中的文化背景和深層含義。此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)個人觀點時感到困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備。

2.課程平臺：英語學(xué)習(xí)軟件、在線閱讀平臺。

3.信息化資源：中國經(jīng)典文學(xué)作品電子版、相關(guān)主題的圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：教科書、課堂討論卡、閱讀指南、練習(xí)冊。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前閱讀《紅樓夢》節(jié)選，了解作品背景和人物簡介。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《紅樓夢》的主題，設(shè)計問題如“作品的敘事手法有哪些特點？”“主要人物的性格特點如何體現(xiàn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《紅樓夢》節(jié)選，理解作品的基本內(nèi)容和人物關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示《紅樓夢》的插圖或視頻片段，引出作品的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《紅樓夢》的敘事手法和人物性格分析，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析作品中的矛盾沖突，以及人物之間的互動關(guān)系。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為何賈寶玉對林黛玉的感情如此復(fù)雜？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對作品的理解和分析。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于《紅樓夢》的寫作任務(wù)，如寫一篇人物分析或創(chuàng)作一個小故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供《紅樓夢》的評論文章、相關(guān)歷史背景資料等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出文章結(jié)構(gòu)的優(yōu)點和改進(jìn)空間。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作任務(wù)，通過實踐應(yīng)用所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行深入閱讀和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點在于幫助學(xué)生理解和分析《紅樓夢》中的復(fù)雜人物關(guān)系和敘事手法。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后寫作，學(xué)生能夠逐步掌握作品的分析方法，提高文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動的參與和實施，取得了以下方面的效果：

1.知識與技能的掌握

-學(xué)生能夠識別并理解《紅樓夢》中的主要人物和他們的性格特點。

-學(xué)生掌握了《紅樓夢》的敘事手法，包括第一人稱和第三人稱的使用，以及線性敘事和插敘的結(jié)合。

-學(xué)生學(xué)會了如何分析文學(xué)作品中的象征意義和深層主題。

-學(xué)生提高了對文學(xué)作品中修辭手法的識別能力，如比喻、擬人、夸張等。

2.閱讀與理解能力

-學(xué)生在閱讀《紅樓夢》節(jié)選時，能夠更好地理解文本內(nèi)容，把握故事情節(jié)。

-學(xué)生能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行歸納總結(jié)。

-學(xué)生在閱讀過程中，提高了對復(fù)雜句子的理解和分析能力。

3.語言表達(dá)能力

-學(xué)生能夠用英語描述《紅樓夢》中的場景和人物，表達(dá)自己的觀點和感受。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，提高了口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

-學(xué)生在寫作作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識，撰寫結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的文章。

4.文化意識與跨文化交際能力

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《紅樓夢》，對中國古典文學(xué)有了更深入的了解，增強(qiáng)了對中華文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化背景下文學(xué)作品的不同特點，提高了跨文化交際的能力。

-學(xué)生在討論和分享中，學(xué)會了尊重和理解不同文化，培養(yǎng)了全球視野。

5.自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立查找資料，解決問題。

-學(xué)生在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的完成，體現(xiàn)了自我管理的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，能夠認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)點和不足，并制定改進(jìn)計劃。

6.團(tuán)隊合作與溝通能力

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在交流中學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了溝通技巧。

-學(xué)生通過團(tuán)隊合作，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

7.思維品質(zhì)與創(chuàng)新精神

-學(xué)生在分析《紅樓夢》時，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從不同角度審視作品。

-學(xué)生在解決問題時，展現(xiàn)了創(chuàng)新精神，能夠提出獨(dú)特的見解和解決方案。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，學(xué)會了從失敗中吸取教訓(xùn)，不斷嘗試新方法。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《紅樓夢》簡介：作者曹雪芹，清代小說，描繪賈、王、史、薛四大家族的興衰。

-主要人物：賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等。

-敘事手法：第一人稱和第三人稱結(jié)合，線性敘事與插敘交替。

②重點詞匯：

-Classic：經(jīng)典

-Dynasty：王朝

-Fiction：小說

-Character：人物

-Conflict：沖突

-Symbolism：象征主義

③重點句子：

-"ThestoryissetintheQingDynastyandrevolvesaroundtheriseandfalloftheJia,Wang,Shi,andXuefamilies."

-"JiaBaoyu,LinDaiyu,andXueBaochaiarethemaincharactersofthenovel."

-"Thenarrativecombinesthefirstandthirdpersonperspectives,andlinearstorytellingwithflashbacks."

④板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《紅樓夢》概述

-時代背景：清代

-人物介紹：賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等

-敘事手法：第一人稱、第三人稱、線性敘事、插敘

-作品主題：家族興衰、愛情悲劇、社會批判

-關(guān)鍵詞：經(jīng)典、小說、人物、沖突、象征主義教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足。首先，我想分享一下我在教學(xué)過程中的反思。

1.學(xué)生參與度方面：

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論《紅樓夢》時，雖然積極參與，但有些學(xué)生對于作品中的某些細(xì)節(jié)和人物關(guān)系理解不夠深入。這可能是因為他們對古典文學(xué)的了解有限，或者是由于語言障礙。為了提高他們的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實踐中加深理解。

2.教學(xué)方法方面：

在講解《紅樓夢》的敘事手法時，我采用了講授法，但感覺效果并不理想。有些學(xué)生反映聽起來有些枯燥。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評價方式方面：

我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成對學(xué)生的評價。然而，這種評價方式可能不夠全面，未能充分反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況。為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入形成性評價，如課堂小測驗、小組互評等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

-對于學(xué)生參與度的問題，我計劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出問題，分享自己的看法。同時，我會嘗試引入一些