第7課《誰是最可愛的人》配套說課稿-統(tǒng)編版（2024）語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《誰是最可愛的人》是統(tǒng)編版（2024）語文七年級下冊第7課的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)魯迅先生的這篇著名散文，引導(dǎo)學(xué)生了解作者對中國人民志愿軍戰(zhàn)士的崇敬之情，感受文章的語言魅力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過的文學(xué)常識和閱讀理解能力緊密相關(guān)，通過復(fù)習(xí)和鞏固，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過閱讀《誰是最可愛的人》，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同歷史時期的人物形象，增強(qiáng)對民族英雄的敬仰之情。

2.提升學(xué)生的審美情趣，感受魯迅先生散文的語言藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言運用能力，通過分析文章的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用比喻、排比等修辭手法，提高學(xué)生的寫作水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，形成獨立見解。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是魯迅先生散文《誰是最可愛的人》的閱讀與理解。具體包括：

a.把握文章的中心思想，理解作者對志愿軍戰(zhàn)士的贊美和敬意。

b.分析文章的寫作手法，如比喻、排比等修辭手法的運用，以及記敘文的結(jié)構(gòu)特點。

c.深入理解文章中的關(guān)鍵詞語，如“最可愛的人”的含義，以及它所代表的志愿軍戰(zhàn)士的品質(zhì)。

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點：

a.理解文章深層含義：由于《誰是最可愛的人》是一篇抒情性較強(qiáng)的散文，其中蘊(yùn)含著豐富的情感和深層次的思想，學(xué)生可能難以完全理解作者的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。

b.分析修辭手法的運用：對于初中生來說，理解并分析比喻、排比等修辭手法在散文中的運用可能存在難度，需要教師通過實例講解和指導(dǎo)。

c.拓展課外閱讀：引導(dǎo)學(xué)生將課文中的思想與現(xiàn)實生活中的人物和事件相聯(lián)系，可能需要學(xué)生具備一定的社會經(jīng)驗和批判性思維能力，這是本節(jié)課的另一個難點。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章，講解關(guān)鍵點和難點，隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀感受和理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演志愿軍戰(zhàn)士和旁觀者，通過角色體驗，深入理解文章中的人物情感和事件背景。

3.利用多媒體展示，結(jié)合圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生直觀感受戰(zhàn)爭環(huán)境，增強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解和共鳴。

4.安排寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生模仿文章的寫作手法，創(chuàng)作短文，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

舉例：教師提前一周發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括文章節(jié)選和背景介紹，設(shè)計問題如“你認(rèn)為‘最可愛的人’這個稱號有什么特別的意義？”學(xué)生通過閱讀和思考，提交自己的答案和疑問。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：導(dǎo)入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學(xué)生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

舉例：課堂開始時，教師通過播放志愿軍戰(zhàn)士的視頻引入話題，隨后講解文章的寫作手法和修辭技巧，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生扮演不同角色，討論志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學(xué)生活動：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

舉例：課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“最可愛的人”的短文，教師提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站作為拓展資源。學(xué)生在完成作業(yè)后，教師通過批改作業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予個別指導(dǎo)。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.魯迅先生的生平與作品

-魯迅先生的生平簡介，包括他的成長背景、主要經(jīng)歷和創(chuàng)作成就。

-魯迅先生的主要作品列表，包括短篇小說集、散文集、雜文集等。

2.中國人民志愿軍的歷史

-抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景和意義。

-中國人民志愿軍的組建、戰(zhàn)斗歷程和英雄事跡。

3.相關(guān)文學(xué)作品與影視作品

-與抗美援朝戰(zhàn)爭相關(guān)的文學(xué)作品，如《誰是最可愛的人》等。

-以抗美援朝戰(zhàn)爭為背景的影視作品，如《上甘嶺》、《英雄兒女》等。

4.歷史文獻(xiàn)與圖片資料

-抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史文獻(xiàn)，如戰(zhàn)爭日志、報道等。

-抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史圖片，包括戰(zhàn)爭場景、英雄人物等。

二、拓展建議

1.閱讀魯迅先生的文學(xué)作品

-鼓勵學(xué)生閱讀魯迅先生的其他散文、雜文和短篇小說，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，了解魯迅先生的思想和藝術(shù)風(fēng)格。

-通過閱讀，學(xué)生可以進(jìn)一步理解《誰是最可愛的人》中的寫作手法和情感表達(dá)。

2.了解抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景

-組織學(xué)生觀看與抗美援朝戰(zhàn)爭相關(guān)的紀(jì)錄片或歷史講座，了解戰(zhàn)爭的起因、過程和影響。

-通過歷史圖片和文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生直觀感受戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的偉大。

3.探討文學(xué)作品的社會意義

-引導(dǎo)學(xué)生思考《誰是最可愛的人》中“最可愛的人”這一稱號的社會意義，探討文學(xué)作品在傳承歷史、弘揚(yáng)民族精神方面的作用。

-組織學(xué)生討論文學(xué)作品與當(dāng)代社會的聯(lián)系，思考如何在現(xiàn)實生活中踐行英雄精神。

4.分析影視作品的藝術(shù)特點

-觀看以抗美援朝戰(zhàn)爭為背景的影視作品，分析其藝術(shù)特點，如導(dǎo)演手法、演員表演等。

-通過對比不同影視作品，讓學(xué)生了解影視作品在表現(xiàn)歷史事件和人物形象方面的差異。

5.參觀歷史博物館或紀(jì)念館

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，了解抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史文物和展覽。

-通過實地參觀，讓學(xué)生更加直觀地感受歷史事件和英雄人物的形象。

6.創(chuàng)作與抗美援朝戰(zhàn)爭相關(guān)的作品

-鼓勵學(xué)生以抗美援朝戰(zhàn)爭為題材，創(chuàng)作散文、詩歌、繪畫等作品。

-通過創(chuàng)作，讓學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的情感和表達(dá)。

7.開展主題班會或演講比賽

-組織主題班會或演講比賽，讓學(xué)生分享自己對《誰是最可愛的人》的理解和感悟。

-通過交流和比賽，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

8.關(guān)注時事熱點，拓展知識視野

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事熱點，如國際軍事沖突、和平發(fā)展等，思考文學(xué)作品與現(xiàn)實生活的關(guān)系。

-通過關(guān)注時事，讓學(xué)生了解歷史與現(xiàn)實、戰(zhàn)爭與和平的復(fù)雜關(guān)系。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-魯迅先生及其作品簡介

-抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景

-文章的主題思想：贊美志愿軍戰(zhàn)士的英勇和犧牲精神

-文章的寫作手法：比喻、排比等修辭手法

②關(guān)鍵詞：

-最可愛的人

-志愿軍戰(zhàn)士

-英勇

-犧牲

-贊美

③重點句子：

-“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣?！?/p>

-“他們的名字，他們的形象，他們的精神，將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。”

-“他們是我們的驕傲，是我們的英雄?！卑?、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的《誰是最可愛的人》，這是一篇充滿深情和敬意的好文章?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過播放志愿軍戰(zhàn)士的視頻和講述他們的英雄事跡，學(xué)生們對這篇文章產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與討論，提出了很多有深度的問題，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演的方式。學(xué)生們在小組討論中各抒己見，通過角色扮演更加深入地理解了志愿軍戰(zhàn)士的英勇和犧牲精神。這種互動式的教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊合作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解文章的寫作手法時，可能因為時間關(guān)系，我沒有能夠詳細(xì)地分析每一個修辭手法的運用，這導(dǎo)致一些學(xué)生對于文章的藝術(shù)特色理解不夠深入。此外，對于一些歷史背景的介紹，我可能需要更加簡潔明了，以便學(xué)生更好地把握文章的主題。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂上的紀(jì)律維持得不錯，學(xué)生們能夠認(rèn)真聽講和參與討論。但是，也有個別學(xué)生在課堂上顯得有些分心，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

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