寫人作文教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*引導(dǎo)學(xué)生理解寫人作文的基本要求，即抓住人物的主要特點(diǎn)（性格、品質(zhì)、習(xí)慣等）。*學(xué)習(xí)并運(yùn)用至少兩種人物描寫方法（肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)）來刻畫人物。*初步掌握通過典型事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，理解事例與人物特點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。2.過程與方法：*通過觀察、討論、比較、練筆等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究寫人作文的寫作技巧。*鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累，選取真實(shí)、鮮活的素材進(jìn)行寫作。*培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和個(gè)性化表達(dá)的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，感受生活中的真情實(shí)感，培養(yǎng)對(duì)人的觀察力和感受力。*體會(huì)人物的獨(dú)特性和豐富性，尊重個(gè)性差異，培養(yǎng)積極健康的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：*運(yùn)用多種人物描寫方法刻畫人物形象。*通過典型事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)：*如何選取能突出人物個(gè)性的典型事例。*如何將多種描寫方法自然融合，使人物形象鮮明、生動(dòng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：PPT課件（包含優(yōu)秀人物描寫片段、相關(guān)圖片、寫作要求等）、選取1-2篇結(jié)構(gòu)清晰、描寫生動(dòng)的學(xué)生優(yōu)秀寫人習(xí)作（或片段）作為范例。2.學(xué)生準(zhǔn)備：思考自己最想寫的一個(gè)人（可以是家人、老師、同學(xué)、朋友或其他印象深刻的人），初步回憶能體現(xiàn)其特點(diǎn)的1-2件小事。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.談話導(dǎo)入：*教師：“同學(xué)們，在我們的生活中，會(huì)遇到各種各樣的人。有的人讓我們感到溫暖，有的人讓我們心生敬佩，有的人則讓我們時(shí)常想起。能不能用一兩個(gè)詞說說你印象最深的一個(gè)人，他/她有什么特點(diǎn)？”（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，初步感知“人物特點(diǎn)”）*教師：“看來，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何用文字把這些獨(dú)一無二的人‘畫’下來，讓他們栩栩如生地站在我們面前。這就是我們今天的主題——寫人作文。”（板書課題）（二）方法探究，示例引路（約20分鐘）1.明確“寫什么”——抓住人物特點(diǎn)：*教師：“要寫好一個(gè)人，首先要明確寫他的什么。是他的外貌與眾不同？還是性格特別鮮明？或者是他有某種優(yōu)秀的品質(zhì)，做過讓你感動(dòng)的事？”*PPT展示幾個(gè)不同特點(diǎn)的人物剪影（無需清晰，引發(fā)聯(lián)想），引導(dǎo)學(xué)生思考：“看到這個(gè)輪廓/聽到這個(gè)描述，你覺得他可能是一個(gè)怎樣的人？”*小結(jié)：人物特點(diǎn)可以是性格（開朗、內(nèi)向、幽默、嚴(yán)謹(jǐn)）、品質(zhì)（善良、勇敢、勤奮、樂于助人）、愛好特長(zhǎng)、習(xí)慣等。我們要選取最突出、最想表現(xiàn)的特點(diǎn)來寫。2.探究“怎么寫”——學(xué)習(xí)描寫方法與典型事例：*活動(dòng)一：讀片段，辨方法，悟效果*PPT呈現(xiàn)2-3段不同的人物描寫片段（分別側(cè)重肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫）。*學(xué)生討論：這些片段寫了人物的什么？用了什么方法？讓你感受到了一個(gè)怎樣的人物形象？*教師總結(jié)并板書人物描寫方法：肖像描寫（外貌、衣著、神態(tài)）、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。強(qiáng)調(diào)：描寫要抓住最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方，不是面面俱到。*例如，寫一個(gè)“急性子”的人，他的動(dòng)作可能是“風(fēng)風(fēng)火火”，語言可能是“快！快！快！”，神態(tài)可能是“眉頭緊鎖，不停地看表”。*活動(dòng)二：議事例，明典型，學(xué)選材*教師：“光有零散的描寫還不夠，人物的特點(diǎn)往往是通過他做的事來體現(xiàn)的。比如，我們要寫一個(gè)‘樂于助人’的同學(xué)，大家覺得寫哪件事更好？”*提供兩個(gè)選項(xiàng)：A.他每天按時(shí)完成作業(yè)。B.他主動(dòng)幫助班級(jí)里學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課，犧牲了自己的休息時(shí)間。*引導(dǎo)學(xué)生辨析：哪個(gè)事例更能突出“樂于助人”的特點(diǎn)？（明確“典型事例”的概念：最能表現(xiàn)人物某方面特點(diǎn)的、有代表性的事情。）*教師：“選擇事例時(shí)，要小而具體，避免空泛。一件典型事例寫深寫透，比羅列多件事更有力量。如果能寫出事例中的一些細(xì)節(jié)，人物就更鮮活了?！保ㄈ?shí)踐構(gòu)思，動(dòng)筆嘗試（約15分鐘）1.確定寫作對(duì)象與特點(diǎn)：*學(xué)生獨(dú)立思考：我想寫誰？他/她最突出的特點(diǎn)是什么？（可以在草稿紙上寫下人物姓名和1-2個(gè)關(guān)鍵詞特點(diǎn)）2.選取典型事例：*圍繞確定的特點(diǎn)，回憶并選取1-2件最能體現(xiàn)該特點(diǎn)的典型事例。*同桌或小組間可以互相交流：我想寫誰的什么特點(diǎn)，通過什么事來寫。（教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理思路，明確事例）3.片段寫作：*教師：“請(qǐng)大家圍繞你選定的人物和事例，選擇一個(gè)最能展現(xiàn)人物特點(diǎn)的場(chǎng)景或細(xì)節(jié)，運(yùn)用今天學(xué)到的1-2種描寫方法，寫一個(gè)100字左右的片段。”*學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（四）交流評(píng)改，完善提升（約10分鐘，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整或延伸至下節(jié)課）1.小組內(nèi)交流：學(xué)生將自己寫的片段在小組內(nèi)朗讀，其他同學(xué)傾聽并點(diǎn)評(píng)：*這個(gè)片段寫出了人物的什么特點(diǎn)？*運(yùn)用了哪些描寫方法？*哪些地方寫得好？有什么建議？2.教師點(diǎn)評(píng)：選取1-2個(gè)有代表性的片段（可以是優(yōu)點(diǎn)突出的，也可以是有共性問題的）進(jìn)行全班點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并引導(dǎo)修改。*點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：是否突出了人物特點(diǎn)；描寫方法運(yùn)用是否恰當(dāng)；語言是否生動(dòng)。（五）總結(jié)回顧，布置作業(yè)（約5分鐘）1.課堂小結(jié)：*教師：“今天我們學(xué)習(xí)了寫人作文的一些基本方法，知道了要抓住人物特點(diǎn)，通過典型事例，運(yùn)用多種描寫方法來刻畫人物。希望同學(xué)們能做生活的有心人，用心觀察，用心感受，用心書寫我們身邊那些可愛的人。”2.作業(yè)布置：*以《我眼中的他/她》或自擬題目，完成一篇寫人作文。要求：*選擇一個(gè)你熟悉的人，突出他/她的一個(gè)主要特點(diǎn)。*用1-2件典型事例來表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)。*至少運(yùn)用兩種人物描寫方法。*字?jǐn)?shù)不少于400字（根據(jù)學(xué)段要求調(diào)整）。*提示：寫完后自己讀一讀，看看人物形象是否鮮明，語句是否通順，嘗試自己修改。五、教學(xué)反思與建議1.關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)：寫人作文的源泉在于生活。教學(xué)中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活圈中選取素材，寫真實(shí)的人，真實(shí)的事，這樣才能寫出真情實(shí)感。2.鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)：每個(gè)人對(duì)人物的觀察角度和感受都是不同的，要尊重并鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，避免“千人一面”的模式化寫作。3.重視寫作過程的指導(dǎo)：從構(gòu)思到選材，再到具體的描寫，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和幫助，特別是對(duì)有困難的學(xué)生，要進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。4.強(qiáng)化修改意識(shí)：“好文章是改出來的”。要培養(yǎng)學(xué)生樂于修改、善于修改的好習(xí)慣，可以通過自改、互改、師生共改等多種形式進(jìn)行。5.范文的選擇與運(yùn)用：范文應(yīng)具有代表性和啟發(fā)性，最好是同齡人的優(yōu)秀習(xí)作，更易被學(xué)生接受和模仿。分析范文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其寫作方法，而非簡(jiǎn)單抄襲。6.