第四單元《第1課尋根之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)20252026學(xué)年初中美術(shù)人教版七年級(jí)下冊(cè)

課程基本信息學(xué)科美術(shù)年級(jí)七年級(jí)學(xué)期秋季課題 《尋根之旅》（第1課時(shí)）教科書書名：美術(shù)教材出版社：人民教育出版社出版日期：2024年教材分析《尋根之旅》是人教版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第四單元《庚續(xù)血脈——尋訪革命遺址》的開篇課，屬于“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以文化為核心，以素養(yǎng)為導(dǎo)向”，本課依托中共一大會(huì)址、嘉興南湖紅船等典型革命遺址素材，通過(guò)歷史背景解讀、美術(shù)特征分析、經(jīng)典作品賞析，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)視角挖掘革命文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”四大核心素養(yǎng)的融合培養(yǎng)，為后續(xù)單元學(xué)習(xí)奠定“紅色文化+美術(shù)實(shí)踐”的基礎(chǔ)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生具備基礎(chǔ)歷史認(rèn)知和美術(shù)技能，但在“歷史文化與美術(shù)語(yǔ)言的深度聯(lián)結(jié)”“抽象革命精神的具象化表達(dá)”上存在不足。新課標(biāo)要求關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與探究需求，本課需通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、合作探究、分層實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)挖掘革命遺址的美術(shù)價(jià)值，幫助其將零散的歷史認(rèn)知轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的文化理解，將基礎(chǔ)美術(shù)技能升級(jí)為主題性創(chuàng)作能力。教學(xué)目標(biāo)審美感知：通過(guò)觀察革命遺址建筑細(xì)節(jié)、賞析《啟航》《嘉興南湖》等作品，能準(zhǔn)確描述革命遺址的色彩、構(gòu)圖、空間特征，感受不同藝術(shù)形式傳遞的歷史氛圍，提升對(duì)紅色主題作品的審美判斷力。藝術(shù)表現(xiàn)：能運(yùn)用繪畫、手工等至少兩種美術(shù)形式，結(jié)合收集的革命遺址素材，清晰表現(xiàn)遺址形態(tài)，嘗試用美術(shù)語(yǔ)言傳遞革命精神，完成主題性創(chuàng)作。創(chuàng)意實(shí)踐：在小組創(chuàng)作中，能圍繞“革命遺址新表達(dá)”提出12個(gè)創(chuàng)新思路，解決“如何讓作品更有感染力”的問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。文化理解：通過(guò)探究中共一大會(huì)址、南湖紅船的歷史背景，能闡述革命遺址承載的“首創(chuàng)精神”“奮斗精神”，理解紅色文化的當(dāng)代價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)本土革命文化的認(rèn)同感，樹立正確的歷史觀。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解革命遺址的歷史文化內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行記錄與表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：如何將對(duì)遺址的客觀描繪與主觀的情感體驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)作出既有形式美感又富有精神力量的作品。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含國(guó)內(nèi)外著名革命遺址圖片、視頻資料）、示范畫具、學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)生準(zhǔn)備：素描本、鉛筆、橡皮、勾線筆、彩色畫筆（馬克筆、彩鉛等）。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（第1課時(shí)）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備檢查學(xué)具準(zhǔn)備，分發(fā)書本及作業(yè)任務(wù)單。做好上課準(zhǔn)備管理課堂紀(jì)律，營(yíng)造教學(xué)氣氛。導(dǎo)入新課活動(dòng)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放3分鐘中共一大“從上海到南湖”歷史短片，結(jié)尾定格在“南湖紅船”畫面，提問(wèn)：“這艘小船為何能成為‘中國(guó)革命的搖籃’？如果用美術(shù)形式畫它，你會(huì)突出哪些細(xì)節(jié)？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)“歷史意義”與“美術(shù)表達(dá)”，自然導(dǎo)入課題。揭示課題：這些遺址不是冰冷的石頭和磚瓦，它們是歷史的活化石，是連接過(guò)去與現(xiàn)在的“根”。今天，我們就開啟一場(chǎng)特殊的《尋根之旅》?！卑鍟n題——《尋根之旅》（板出課題《尋根之旅》)?；顒?dòng)一：觀看短片時(shí)記錄關(guān)鍵信息，結(jié)合問(wèn)題思考，舉手分享對(duì)“紅船美術(shù)表現(xiàn)”的初步想法。以情境激活學(xué)生歷史認(rèn)知，用問(wèn)題搭建“歷史—美術(shù)”橋梁，緊扣新課標(biāo)“文化理解”與“審美感知”素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課講授活動(dòng)二：探究新知任務(wù)1：解讀革命遺址的“文化密碼”教師活動(dòng)：分發(fā)“革命遺址資料卡”，以中共一大會(huì)址、南湖紅船為案例，引導(dǎo)學(xué)生小組合作梳理“歷史事件（如一大召開）—精神內(nèi)涵（如首創(chuàng)精神）—遺址特征（如石庫(kù)門、木船）”的關(guān)聯(lián)，教師巡視時(shí)補(bǔ)充“石庫(kù)門‘里弄深處’的隱蔽性與會(huì)議安全性”等細(xì)節(jié)。任務(wù)2：分析革命遺址的“美術(shù)語(yǔ)言”教師活動(dòng)：展示中共一大會(huì)址建筑細(xì)節(jié)圖（門楣、天井、墻面），引導(dǎo)學(xué)生從“色彩（灰色墻面—?dú)v史厚重感）、結(jié)構(gòu)（對(duì)稱布局—莊重感）、材質(zhì)（磚石—堅(jiān)固感）”分析美術(shù)特征；再對(duì)比南湖紅船的“曲線形態(tài)—靈動(dòng)性”，總結(jié)“遺址美術(shù)特征與文化內(nèi)涵的統(tǒng)一性”。任務(wù)3：賞析紅色主題美術(shù)作品教師活動(dòng)：展示《啟航》（油畫）、《嘉興南湖》（中國(guó)畫），提出賞析問(wèn)題：①兩幅作品用了哪些不同的表現(xiàn)手法？②哪幅作品更能讓你感受到‘革命啟航’的力量？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從“筆觸、色彩”對(duì)比分析?；顒?dòng)二：任務(wù)一小組討論并填寫資料卡，派代表展示成果，其他小組補(bǔ)充質(zhì)疑。任務(wù)2：觀察圖片并記錄美術(shù)特征，結(jié)合資料卡中的“精神內(nèi)涵”，舉例說(shuō)明“美術(shù)特征如何傳遞文化”。任務(wù)3：分組討論后分享觀點(diǎn)，記錄自己喜歡的表現(xiàn)手法，作為創(chuàng)作參考?；顒?dòng)二：通過(guò)合作探究，幫助學(xué)生建立“歷史—文化—遺址”的邏輯鏈，落實(shí)新課標(biāo)“文化理解”素養(yǎng)，為后續(xù)美術(shù)創(chuàng)作奠定文化基礎(chǔ)。任務(wù)2：培養(yǎng)學(xué)生“用美術(shù)眼光看遺址”的能力，落實(shí)新課標(biāo)“審美感知”素養(yǎng)，讓學(xué)生理解“美術(shù)語(yǔ)言是文化表達(dá)的載體”。任務(wù)3：通過(guò)對(duì)比賞析，拓寬學(xué)生藝術(shù)視野，學(xué)習(xí)“用美術(shù)手法表達(dá)文化主題”，為創(chuàng)作提供靈感，落實(shí)新課標(biāo)“藝術(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)。實(shí)踐探究（10分鐘）活動(dòng)三：藝術(shù)實(shí)踐，我的尋根筆記任務(wù)選擇（二選一）：1.【實(shí)地寫生組】（若條件允許）：在老師帶領(lǐng)下，前往校園內(nèi)或?qū)W校附近的紀(jì)念性雕塑、歷史建筑進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)速寫或攝影。2.【云端尋訪組】：利用網(wǎng)絡(luò)資源，選擇一座自己最受觸動(dòng)的革命遺址，其高清圖片，進(jìn)行臨摹或創(chuàng)意表達(dá)。實(shí)踐要求：不必面面俱到，可選取一個(gè)讓你最有感觸的局部或角度。有意識(shí)地運(yùn)用剛才所學(xué)的構(gòu)圖、透視、明暗知識(shí)。在作品旁用文字注明：你畫的是什么？它為何打動(dòng)你？你想通過(guò)作品傳達(dá)怎樣的情感？（這是“尋根筆記”的重要組成部分）教師巡視指導(dǎo)：個(gè)別輔導(dǎo)，解決學(xué)生在造型、透視、氛圍營(yíng)造上遇到的困難。（教師巡回指導(dǎo)：鼓勵(lì)創(chuàng)意，幫助技法不熟練的學(xué)生掌握基礎(chǔ)技巧。）活動(dòng)三：學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，小組討論場(chǎng)景主題與構(gòu)圖，合作或獨(dú)立完成作品?；顒?dòng)三：通過(guò)實(shí)踐提升藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實(shí)踐能力，小組合作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與交流能力。作業(yè)評(píng)價(jià)（5分鐘）活動(dòng)四：展示評(píng)價(jià)尋根足跡”展：將學(xué)生作品粘貼在展示區(qū)或通過(guò)投影儀展示。自評(píng)：學(xué)生上臺(tái)介紹作品；互評(píng)：其他學(xué)生用“優(yōu)點(diǎn)+建議”的方式評(píng)價(jià)；師評(píng)：結(jié)合新課標(biāo)核心素養(yǎng)，從“主題契合度、創(chuàng)意性、視覺效果”三個(gè)維度點(diǎn)評(píng)，肯定亮點(diǎn)，提出改進(jìn)方向。（按照評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行歸納評(píng)價(jià)。）活動(dòng)四：上臺(tái)展示作品，分享創(chuàng)作思路；認(rèn)真傾聽他人評(píng)價(jià)，記錄對(duì)自己有幫助的建議；為喜歡的作品投票通過(guò)自評(píng)、互評(píng)培養(yǎng)反思能力；以“素養(yǎng)維度”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；投票環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性與成就感。課堂小結(jié)及拓展延伸（2分鐘）活動(dòng)五：課堂總結(jié)與拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在周末與家人一同真正探訪一處革命遺址，完成一份更詳細(xì)的尋訪報(bào)告（可包含照片、速寫、感悟和采訪家人的內(nèi)容）。預(yù)習(xí)：思考——如果我們不滿足于記錄，還想為這些遺址創(chuàng)作一幅具有象征意義的宣傳畫或紀(jì)念作品，我們可以怎么做？為下一課《紅色印記》的創(chuàng)作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)生記錄課后任務(wù)，收拾課本及學(xué)習(xí)用具等。引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到生活；拓展任務(wù)兼顧“觀察”與“表現(xiàn)”，持續(xù)培養(yǎng)核心素養(yǎng)。教學(xué)反思本節(jié)課成功與否的關(guān)鍵在于能否有效