第三單元寫作《布局謀篇》教學設(shè)計統(tǒng)編版語文九年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元寫作《布局謀篇》教學設(shè)計統(tǒng)編版語文九年級下冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《布局謀篇》，這是統(tǒng)編版語文九年級下冊第三單元的寫作訓練內(nèi)容。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導學生回顧并鞏固初中階段學過的寫作技巧，如開頭、結(jié)尾、過渡等，同時結(jié)合具體實例，幫助學生掌握如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，提高文章的條理性和邏輯性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學生將通過學習《布局謀篇》，提高文章結(jié)構(gòu)布局能力，鍛煉邏輯思維，增強審美鑒賞能力，同時加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學生已經(jīng)具備一定的寫作基礎(chǔ)，包括記敘文、議論文等不同文體的寫作技巧。他們已經(jīng)學會了如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何運用修辭手法，以及如何進行有效的語言表達。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過關(guān)于開頭、結(jié)尾、過渡等寫作要素的基本知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對寫作普遍有一定的興趣，尤其是對能夠展示個人觀點和創(chuàng)意的議論文寫作。學生的學習能力參差不齊，部分學生能夠獨立完成文章布局，而部分學生可能需要更多的指導和幫助。學習風格上，有的學生喜歡通過閱讀和模仿來學習，有的則更傾向于通過討論和實踐來提升寫作能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在《布局謀篇》的學習中可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文章結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，難以將所學知識應用到實際寫作中；二是邏輯思維能力不足，導致文章缺乏條理性和連貫性；三是語言表達能力有限，難以準確表達自己的觀點。此外，對于寫作文中的創(chuàng)新和個性化表達，部分學生可能會感到困惑，不知道如何突破常規(guī)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版語文九年級下冊教材，以便他們跟隨課程內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與《布局謀篇》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解文章結(jié)構(gòu)布局。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和合作學習。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，我們已經(jīng)學習了多種文體的寫作，那么在寫作過程中，如何使文章結(jié)構(gòu)清晰、條理分明呢？

2.學生回答，老師總結(jié)：好的文章布局謀篇至關(guān)重要，今天我們就來探討一下如何布局謀篇。

二、新課講授

1.教師展示課文《布局謀篇》的標題，引導學生思考：布局謀篇在寫作中有什么作用？

2.學生結(jié)合已有知識，回答：布局謀篇可以使文章結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，使讀者容易理解。

3.老師總結(jié)：非常正確，布局謀篇是寫作中的重要技巧，下面我們具體學習一下。

4.教師講解課文中的幾個關(guān)鍵點：

a.開頭：開頭要簡潔明了，引人入勝，為后續(xù)內(nèi)容做好鋪墊。

b.主體：主體部分要層次分明，論述充分，使讀者對文章主題有深入理解。

c.結(jié)尾：結(jié)尾要收束全文，點明主題，給人以啟示。

5.教師展示一些優(yōu)秀的文章開頭、主體、結(jié)尾的例子，引導學生分析其布局謀篇的特點。

6.學生分組討論，分析例子中的布局謀篇技巧，分享自己的心得。

7.教師總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)布局謀篇的重要性。

8.教師講解如何安排文章結(jié)構(gòu)，包括：

a.確定文章主題：主題要明確，符合文章整體布局。

b.設(shè)計文章結(jié)構(gòu)：根據(jù)主題，設(shè)計文章的層次和邏輯關(guān)系。

c.安排段落順序：段落之間要有銜接，使文章整體流暢。

9.教師舉例說明如何安排段落順序，如總分總結(jié)構(gòu)、分總結(jié)構(gòu)等。

10.學生練習：結(jié)合所學知識，自己嘗試寫一段文章，注意布局謀篇。

11.教師點評學生的練習，指出優(yōu)點和不足，給予指導。

三、鞏固練習

1.教師展示一篇未完成的文章，要求學生根據(jù)所學知識，為其補充內(nèi)容，注意布局謀篇。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

3.學生展示自己的作品，老師點評，指出優(yōu)點和不足。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)布局謀篇在寫作中的重要性。

2.學生回顧本節(jié)課所學，分享自己的學習心得。

五、布置作業(yè)

1.學生根據(jù)所學知識，寫一篇短文，注意布局謀篇。

2.課后復習課文，進一步鞏固所學知識。

六、課堂反思

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，總結(jié)教學過程中的亮點和不足。

2.學生反思自己的學習情況，思考如何提高自己的寫作能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習《布局謀篇》這一章節(jié)，能夠理解和掌握文章結(jié)構(gòu)布局的基本原則和方法。他們學會了如何確定文章主題，如何設(shè)計文章結(jié)構(gòu)，以及如何安排段落順序，從而提高了文章的整體條理性和邏輯性。

2.技能提升：

學生在實踐練習中，能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際的寫作中。他們能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)清晰、層次分明、過渡自然的文章，提高了寫作的實用性和可讀性。

3.思維發(fā)展：

通過對文章布局謀篇的學習，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉。他們學會了如何分析文章的結(jié)構(gòu)，如何識別文章中的邏輯關(guān)系，這對于培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維具有重要意義。

4.審美鑒賞：

學生在分析優(yōu)秀文章的布局謀篇時，能夠欣賞到文章的美感，提高自己的審美鑒賞能力。他們學會了從結(jié)構(gòu)、語言、內(nèi)容等多個角度評價文章，這對于提升文學素養(yǎng)和審美情趣有積極作用。

5.文化傳承：

在學習過程中，學生接觸到了不同類型的文章，了解了不同文化背景下的寫作風格。這有助于他們更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

6.合作能力：

在小組討論和合作學習中，學生學會了如何與他人交流觀點，如何共同完成任務。這有助于提高他們的團隊合作能力和溝通能力。

7.自主學習能力：

學生在完成課后作業(yè)和鞏固練習的過程中，能夠自主查找資料，獨立思考問題，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力。

8.情感態(tài)度：

通過學習《布局謀篇》，學生對寫作產(chǎn)生了更濃厚的興趣，他們愿意投入更多的時間和精力去提升自己的寫作水平。這種積極的學習態(tài)度對于他們未來的學習和成長具有重要意義。教學反思今天上了《布局謀篇》這一節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我想和大家分享一下我的教學反思。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過提問的方式，讓學生回顧了之前學過的寫作技巧，激發(fā)了他們對布局謀篇的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些技巧的掌握還不夠扎實，他們在回答問題時顯得有些猶豫。這可能是因為我們在之前的教學中，對于寫作技巧的講解不夠深入，導致學生對這些知識點的理解不夠透徹。接下來，我打算在今后的教學中，更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固，確保每個學生都能扎實掌握。

其次，在講解課文的過程中，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合具體的例子，幫助學生理解布局謀篇的重要性。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于文章結(jié)構(gòu)布局的理解有了明顯的提高，他們在分析例子時，能夠準確找出文章的亮點和不足。但是，我也注意到，部分學生在獨立寫作時，仍然存在結(jié)構(gòu)混亂、邏輯不清的問題。這說明，我在講解課文時的深度還不夠，需要更加深入地剖析文章結(jié)構(gòu)，讓學生能夠真正掌握布局謀篇的技巧。

另外，我在課堂上安排了小組討論和合作學習的環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。從學生的表現(xiàn)來看，他們在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極，能夠主動與他人交流，分享自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論時過于依賴他人，自己的思考不夠深入。這可能是由于他們在平時的學習中，缺乏獨立思考的習慣。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是學生的寫作興趣不夠濃厚。有些學生對寫作感到枯燥乏味，缺乏動力。為了解決這個問題，我嘗試在課堂上引入一些有趣的寫作話題，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。雖然取得了一定的效果，但我覺得還需要進一步探索，找到更多激發(fā)學生寫作興趣的方法。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。今天的教學讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，采取不同的教學方法。同時，我也要不斷提高自己的教學水平，努力為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。板書設(shè)計①文章結(jié)構(gòu)布局原則

-主題明確

-層次分明

-邏輯清晰

②布局謀篇關(guān)鍵要素

-開頭：簡潔、引人入勝

-主體：層次、論述充分

-結(jié)尾：收束全文、點明主題

③文章結(jié)構(gòu)類型

-總分總結(jié)構(gòu)

-分總結(jié)構(gòu)

-遞進結(jié)構(gòu)

-對比結(jié)構(gòu)

④布局謀篇技巧

-段落過渡

-修辭手法運用

-舉例說明

-案例分析

⑤實踐應用

-寫作練習

-修改建議

-評價標準

⑥學習方法

-獨立思考

-小組討論

-查閱資料

-總結(jié)歸納典型例題講解1.例題：

課文《布局謀篇》中提到，一篇好的文章開頭應該簡潔明了，引人入勝。請結(jié)合課文內(nèi)容，寫一個符合這一要求的開頭段落。

答案：

“站在歷史的長河中，我們不禁要問：是什么力量讓這古老的文明得以傳承？是什么智慧讓這民族的精神得以延續(xù)？讓我們走進《XXX》，一探究竟?！?/p>

2.例題：

在文章的主體部分，我們需要通過具體的例子來支撐我們的觀點。請根據(jù)課文中的內(nèi)容，選擇一個例子，并說明它是如何支撐文章主題的。

答案：

“例如，在《XXX》中，作者通過描述古代建筑的美學特點，展示了我國古代建筑文化的獨特魅力，從而支撐了文章關(guān)于‘建筑是文化的載體’這一主題。”

3.例題：

文章的結(jié)尾部分需要收束全文，點明主題。請根據(jù)課文內(nèi)容，寫一個能夠達到這一效果的結(jié)尾段落。

答案：

“回顧《XXX》，我們不僅領(lǐng)略了我國古代建筑的獨特魅力，更感受到了中華民族的智慧和勇氣。讓我們在新時代的征程中，繼續(xù)傳承和發(fā)揚這份寶貴的文化遺產(chǎn)?！?/p>

4.例題：

請根據(jù)課文中的內(nèi)容，設(shè)計一個總分總結(jié)構(gòu)的文章段落。

答案：

“總分總結(jié)構(gòu)是一種常見的文章結(jié)構(gòu)，它由三個部分組成：首先提出觀點，然后分述理由，最后總結(jié)觀點。例如，在論述‘閱讀的重要性’時，可以這樣寫：首先提出觀點‘閱讀是提升個人素養(yǎng)的重要途徑’，然后分述閱讀對于知識積累