9古詩(shī)三首-題西林壁（教學(xué)設(shè)計(jì)）-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》中的《題西林壁》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸到的古詩(shī)知識(shí)有關(guān)聯(lián)，學(xué)生已具備一定的古詩(shī)閱讀和欣賞能力，能夠初步理解古詩(shī)的意境和表達(dá)方式。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固和提升對(duì)古詩(shī)的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用水平。通過學(xué)習(xí)《題西林壁》，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)中的哲理，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《題西林壁》這首詩(shī)的字面意思，把握詩(shī)歌中的意象和情感；

②分析詩(shī)中的對(duì)仗工整和用詞精煉的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人通過景物描寫來(lái)表達(dá)哲理的技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩(shī)中的哲理，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”所蘊(yùn)含的哲理；

②培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)他們從語(yǔ)言、意象、情感等多個(gè)角度欣賞和分析古典詩(shī)詞；

③通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從不同的角度解讀詩(shī)歌，形成個(gè)性化的理解和表達(dá)；

④在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，提高學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)感。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示詩(shī)歌背景，講解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)他們從不同角度解讀詩(shī)句，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

3.朗讀法：通過示范朗讀和集體朗讀，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)詩(shī)歌中的景物和情感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.詩(shī)歌卡片：制作詩(shī)歌卡片，讓學(xué)生動(dòng)手制作并展示，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示西林壁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？它有什么特別之處？”

2.學(xué)生分享自己的了解，教師簡(jiǎn)要介紹西林壁的背景和蘇軾的生平。

3.教師提出問題：“今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，是蘇軾在游覽西林壁時(shí)所作，它有什么特別之處呢？讓我們一起來(lái)探索?！?/p>

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀《題西林壁》，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和意境。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和意象，講解詩(shī)中的對(duì)仗工整和用詞精煉的特點(diǎn)。

3.教師提問：“詩(shī)中的‘橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同’這句話，你們理解它的意思嗎？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并深入講解這句話所蘊(yùn)含的哲理。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這首詩(shī)給你帶來(lái)了哪些啟示？”

6.學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示與《題西林壁》相關(guān)的詩(shī)句，讓學(xué)生判斷正誤，并說(shuō)明理由。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師請(qǐng)學(xué)生展示自己的答案，并進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們有機(jī)會(huì)游覽西林壁，你們會(huì)想看到什么樣的景象？”

2.學(xué)生分享自己的想象，教師引導(dǎo)他們從詩(shī)歌中尋找靈感。

3.教師總結(jié)：“詩(shī)歌的魅力在于它能夠激發(fā)我們的想象力，讓我們?cè)谛闹忻枥L出美麗的畫面。”

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生分組討論：“你們認(rèn)為蘇軾為什么會(huì)在游覽西林壁時(shí)寫下這首詩(shī)？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.各組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（六）拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問：“除了《題西林壁》，蘇軾還有哪些著名的詩(shī)作？”

2.學(xué)生回答，教師簡(jiǎn)要介紹蘇軾的其他詩(shī)作。

3.教師總結(jié)：“蘇軾是一位多才多藝的詩(shī)人，他的詩(shī)作不僅反映了他的生活經(jīng)歷，還蘊(yùn)含著深刻的哲理?！?/p>

（七）課堂小結(jié)（2分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，教師提問：“你們覺得這首詩(shī)有什么特別之處？”

3.學(xué)生分享自己的體會(huì)，教師點(diǎn)評(píng)并結(jié)束本節(jié)課。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理《題西林壁》是蘇軾的一首著名詩(shī)作，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.詩(shī)歌背景：

-西林壁：位于廬山，是蘇軾在游覽廬山時(shí)所作。

-蘇軾：北宋文學(xué)家、政治家，字子瞻，號(hào)東坡居士。

2.詩(shī)歌內(nèi)容：

-詩(shī)歌共四句，通過描繪廬山的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然景觀的感悟和哲理思考。

-第一句：“橫看成嶺側(cè)成峰”，描繪了廬山在不同角度下的景象。

-第二句：“遠(yuǎn)近高低各不同”，強(qiáng)調(diào)了廬山景色的多樣性和變化性。

-第三句：“不識(shí)廬山真面目”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)事物認(rèn)識(shí)的不全面。

-第四句：“只緣身在此山中”，說(shuō)明了認(rèn)識(shí)事物的局限性。

3.詩(shī)歌意境：

-詩(shī)歌通過描繪廬山的景色，展現(xiàn)了大自然的壯麗和變化，引發(fā)讀者對(duì)自然景觀的贊美和思考。

-詩(shī)歌中的哲理思考，提醒人們要全面、客觀地認(rèn)識(shí)事物，不要局限于自身的視角。

4.詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)：

-對(duì)仗工整：詩(shī)歌中的對(duì)仗非常工整，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。

-用詞精煉：詩(shī)句簡(jiǎn)潔明了，用詞精準(zhǔn)，如“橫看”、“側(cè)看”、“遠(yuǎn)近”、“高低”等。

-韻律美：詩(shī)歌的韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。

5.詩(shī)歌情感：

-詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然景觀的贊美之情，以及對(duì)事物認(rèn)識(shí)局限性的感慨。

-詩(shī)歌中的哲理思考，引發(fā)讀者對(duì)人生、認(rèn)知等方面的思考。

6.教學(xué)目標(biāo)：

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)中的哲理，增強(qiáng)文化自信。

-提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用水平，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。

7.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。

-分析詩(shī)中的對(duì)仗工整和用詞精煉的特點(diǎn)。

-深入理解詩(shī)中的哲理。

8.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解詩(shī)中的哲理，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”所蘊(yùn)含的哲理。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，從語(yǔ)言、意象、情感等多個(gè)角度欣賞和分析古典詩(shī)詞。

-通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從不同的角度解讀詩(shī)歌，形成個(gè)性化的理解和表達(dá)。

-在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，提高學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《題西林壁》時(shí)，我嘗試通過多媒體展示廬山的美景，讓學(xué)生在視覺上感受到詩(shī)中的意境，這樣的教學(xué)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解，通過小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解不夠深入：雖然大部分學(xué)生能夠背誦這首詩(shī)，但在深入理解詩(shī)歌的哲理和情感表達(dá)上，還存在一定的困難。

2.教學(xué)方法單一：在講解詩(shī)歌時(shí)，我主要采用了講授法，雖然能夠系統(tǒng)地傳授知識(shí)，但缺乏互動(dòng)和趣味性，可能降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng)：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，未能充分反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩(shī)歌解讀：為了幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加對(duì)古詩(shī)背景和詩(shī)人生平的介紹，讓學(xué)生在了解詩(shī)人情感的基礎(chǔ)上，更深入地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.豐富教學(xué)方法：我會(huì)嘗試引入更多的教學(xué)方法，如角色扮演、詩(shī)歌朗誦比賽等，以增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，以更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)學(xué)生自主探究：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主探究，通過查閱資料、撰寫心得等方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。

5.注重個(gè)性化教學(xué)：我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得更好的進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①古詩(shī)三首——《題西林壁》

②蘇軾

③詩(shī)歌背景：廬山、游覽、哲理思考

④詩(shī)歌內(nèi)容：

①橫看成嶺側(cè)成峰

②遠(yuǎn)近高低各不同

③不識(shí)廬山真面目

④只緣身在此山中

⑤詩(shī)歌意境：自然景觀、哲理、認(rèn)知局限

⑥詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)：對(duì)仗工整、用詞精煉、韻律美

⑦詩(shī)歌情感：贊美、感慨、哲理思考

⑧教學(xué)重點(diǎn)：

①理解詩(shī)歌內(nèi)容

②分析詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)

③感悟詩(shī)歌哲理

⑨教學(xué)難點(diǎn)：

①深入理解詩(shī)歌哲理

②培養(yǎng)審美鑒賞能力

③體會(huì)詩(shī)歌韻律美課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《蘇軾詩(shī)詞選集》中的其他作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解蘇軾的詩(shī)歌風(fēng)格和哲理思想。

-視頻資源：關(guān)于廬山的紀(jì)錄片或旅游宣傳片，通過視覺感受，幫助學(xué)生更直觀地理解詩(shī)歌中描繪的景象。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可以選擇閱讀《蘇軾詩(shī)詞選集》中的其他作品，特別是那些與自然景觀相關(guān)或者表達(dá)哲理的作品，如《赤壁賦》中的山水描寫和哲理思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看關(guān)于廬山的紀(jì)錄片或旅游宣傳片，通過影像資料，了解廬山的自然風(fēng)光和人文歷史，這對(duì)于理解《題西林壁》中的意境有很大幫助。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于廬山的游記或感想，結(jié)合詩(shī)歌中的描述，表達(dá)自己對(duì)自然和人生的思考。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀和觀看的體驗(yàn)，以及從中得到的啟發(fā)。

-對(duì)于有興