Unit2ouowoioyoou教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)world5oxfordphonics（自然拼讀）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit2ouowoioyoou，屬于小學(xué)英語(yǔ)world5oxfordphonics（自然拼讀）教材中的語(yǔ)音單元。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將教授元音字母組合的發(fā)音規(guī)則，如“ou”、“ow”、“oi”、“oy”、“oo”和“u”的發(fā)音，這些內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的單個(gè)元音字母發(fā)音知識(shí)相聯(lián)系，有助于學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)音的系統(tǒng)性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)元音字母組合的發(fā)音規(guī)則，提高語(yǔ)言感知和表達(dá)能力；通過(guò)了解不同發(fā)音的字母組合，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過(guò)分析和歸納發(fā)音規(guī)律，提升思維品質(zhì)；同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)掌握元音字母組合的發(fā)音規(guī)則，如“ou”、“ow”、“oi”、“oy”、“oo”和“u”的發(fā)音。

-通過(guò)例詞如“house”、“cow”、“boy”、“toy”、“moon”和“cup”來(lái)展示這些組合的發(fā)音。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：區(qū)分和記憶不同元音字母組合的發(fā)音。例如，學(xué)生可能難以區(qū)分“ou”和“ow”的發(fā)音，或者“oi”和“oy”的發(fā)音。

-難點(diǎn)二：正確拼讀包含這些元音字母組合的單詞。例如，學(xué)生在拼讀“goose”或“cloud”時(shí)可能會(huì)遇到困難。

-難點(diǎn)三：在閱讀和聽(tīng)力練習(xí)中識(shí)別并正確發(fā)音這些組合。例如，在聽(tīng)音練習(xí)中，學(xué)生可能難以區(qū)分含有相似發(fā)音的單詞。教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：牛津自然拼讀教學(xué)軟件

-信息化資源：英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)視頻、在線聽(tīng)力練習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如字母卡片）、幻燈片展示、黑板書寫、學(xué)生練習(xí)冊(cè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-預(yù)習(xí)資料包括元音字母組合的發(fā)音規(guī)則簡(jiǎn)介和常見(jiàn)例詞。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞元音字母組合的發(fā)音規(guī)則，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-問(wèn)題如：“你能找到一些含有‘ou’發(fā)音的單詞嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解元音字母組合的發(fā)音規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

-方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解元音字母組合的發(fā)音規(guī)則，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出元音字母組合的發(fā)音規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-可以使用含有不同元音字母組合的圖片或故事。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解元音字母組合的發(fā)音規(guī)則，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)對(duì)比不同組合的發(fā)音，如“no”和“now”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握發(fā)音技能。

-小組活動(dòng)可以是拼讀比賽或制作含有元音字母組合的單詞卡片。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)元音字母組合知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

-方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解元音字母組合的發(fā)音規(guī)則。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握發(fā)音技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解元音字母組合的發(fā)音規(guī)則，掌握發(fā)音技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)元音字母組合的發(fā)音規(guī)則，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-作業(yè)可以是聽(tīng)寫含有這些組合的單詞或句子。

提供拓展資源：提供與元音字母組合相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-資源可以是關(guān)于自然拼讀的在線練習(xí)或相關(guān)書籍。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

-方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的元音字母組合的發(fā)音規(guī)則和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.發(fā)音能力提升

-學(xué)生能夠正確發(fā)音元音字母組合“ou”、“ow”、“oi”、“oy”、“oo”和“u”，并在實(shí)際單詞中運(yùn)用這些發(fā)音規(guī)則。

-通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生的發(fā)音更加準(zhǔn)確，能夠清晰地發(fā)音包含這些組合的單詞，如“house”、“cow”、“boy”、“toy”、“moon”和“cup”。

2.詞匯量增加

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)元音字母組合的發(fā)音規(guī)則，能夠識(shí)別和記憶更多含有這些組合的單詞，從而豐富了他們的詞匯量。

-學(xué)生能夠通過(guò)自然拼讀的方法，自行拼讀并記憶新單詞，如“puzzle”、“poem”、“soup”等，提高了詞匯學(xué)習(xí)的效率。

3.語(yǔ)音意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的敏感性增強(qiáng)，能夠識(shí)別和區(qū)分不同的發(fā)音音素和字母組合。

-學(xué)生在閱讀和聽(tīng)力活動(dòng)中，能夠更好地識(shí)別和預(yù)測(cè)單詞的發(fā)音，提高了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的感知能力。

4.學(xué)習(xí)策略掌握

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用自然拼讀的策略來(lái)學(xué)習(xí)和記憶單詞，這為他們后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了有效的工具。

-學(xué)生能夠通過(guò)拼讀規(guī)則來(lái)預(yù)測(cè)和驗(yàn)證單詞的發(fā)音，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。

5.課堂參與度提高

-學(xué)生在課堂上的參與度顯著提高，積極參與討論、角色扮演和游戲等活動(dòng)。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如拼讀比賽和單詞接龍，增強(qiáng)了課堂互動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

6.文化意識(shí)培養(yǎng)

-學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的同時(shí)，也了解了一些與發(fā)音相關(guān)的文化背景知識(shí)，如不同地區(qū)的英語(yǔ)發(fā)音差異。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同元音字母組合的發(fā)音規(guī)則，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的多樣性和文化特色有了更深的認(rèn)識(shí)。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

-學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)和課后拓展，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，通過(guò)反思和總結(jié)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。

8.學(xué)習(xí)成就感提升

-學(xué)生在掌握元音字母組合的發(fā)音規(guī)則后，能夠感受到學(xué)習(xí)的成就感，這進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，如正確拼讀新單詞，能夠獲得同伴的認(rèn)可和老師的表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了他們的自信心。課后作業(yè)1.聽(tīng)力練習(xí)

-任務(wù)：聽(tīng)錄音，找出并圈出你聽(tīng)到的含有“ou”發(fā)音的單詞。

-答案示例：cloud,house,loud,out,mouth

2.拼讀練習(xí)

-任務(wù)：根據(jù)音標(biāo)拼寫出以下單詞。

-答案示例：

-/??w?r/->door

-/?a?t/->out

-/?m?θ/->mouth

-/?la?d/->loud

-/?kla?d/->cloud

3.單詞匹配

-任務(wù)：將左邊的單詞與右邊的發(fā)音匹配。

-答案示例：

-boy->/bo?/

-no->/no?/

-go->/ɡo?/

-noo->/no?/

-goose->/ɡu?s/

4.創(chuàng)意寫作

-任務(wù)：用含有“oi”或“oy”發(fā)音的單詞寫一個(gè)小故事。

-答案示例（片段）：

Onceuponatime,therewasabraveboynamedRoy.Helovedtoplaywithhistoy.Oneday,Royfoundamysteriousboxneartheoldoaktree.Insidethebox,therewasamagicalbookthatcouldmakedreamscometrue.

5.實(shí)踐活動(dòng)

-任務(wù)：收集家庭中或周圍環(huán)境中含有“oo”或“u”發(fā)音的物品，并制作一個(gè)展示板。

-答案示例：

-物品：book,cup,zoo,sun,fun

-展示板內(nèi)容：每個(gè)物品旁邊寫上單詞和對(duì)應(yīng)的發(fā)音。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我主要圍繞元音字母組合的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些規(guī)則，提高他們的英語(yǔ)發(fā)音能力和詞匯量。在回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我想分享一些我的思考和反思。

首先，我覺(jué)得課堂上的互動(dòng)非常積極。學(xué)生們對(duì)于元音字母組合的發(fā)音規(guī)則表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們通過(guò)小組討論和角色扮演活動(dòng)，不僅學(xué)會(huì)了如何正確發(fā)音，還能將這些發(fā)音應(yīng)用到實(shí)際單詞中。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果往往會(huì)更好。例如，在拼讀比賽中，學(xué)生們?yōu)榱藸?zhēng)取勝利，不僅自己練習(xí)發(fā)音，還互相糾正，這種競(jìng)爭(zhēng)和合作的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)他們的進(jìn)步大有裨益。

其次，我在課堂上使用了多種教學(xué)資源，如幻燈片、實(shí)物教具和在線視頻，這些資源的運(yùn)用使得課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。特別是那些發(fā)音視頻，讓學(xué)生能夠直觀地看到正確的發(fā)音動(dòng)作，這對(duì)于他們掌握發(fā)音技巧非常有幫助。同時(shí)，我也注意到，一些學(xué)生對(duì)于新技術(shù)的接受度更高，他們?cè)谑褂闷桨咫娔X和投影儀進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)顯得更加專注和投入。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，有些學(xué)生在拼讀長(zhǎng)單詞時(shí)，仍然會(huì)混淆不同的元音字母組合，這說(shuō)明我需要在這方面提供更多的練習(xí)和指導(dǎo)。此外，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，對(duì)于如何運(yùn)用所學(xué)的拼讀規(guī)則來(lái)拼讀生詞還不夠熟練，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)音元音字母組合，并在日常交流中使用這些發(fā)音。

2.學(xué)生能夠通過(guò)拼讀規(guī)則自行拼讀和記憶新單詞，詞匯量有所增加。

3.學(xué)生在閱讀和聽(tīng)力練習(xí)中，能夠更好地識(shí)別和預(yù)測(cè)單詞的發(fā)音。

盡管如此，還有一些問(wèn)題需要解決：

1.如何幫助學(xué)生更好地區(qū)分和記憶不同的元音字母組合？

2.如何提高學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用拼讀規(guī)則的能力？

3.如何設(shè)計(jì)更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度？

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.設(shè)計(jì)更多的發(fā)音練習(xí)和游戲，幫助學(xué)生鞏固發(fā)音技巧。

2.通過(guò)小組合作和角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用拼讀規(guī)則。

3.利用多媒體資源和互動(dòng)式教學(xué)，創(chuàng)造更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的最后，我對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。首先，我回顧了元音字母組合“ou”、“ow”、“oi”、“oy”、“oo”和“u”的發(fā)音規(guī)則。我強(qiáng)調(diào)，這些組合的發(fā)音與單個(gè)元音字母的發(fā)音有所不同，需要特別注意。接著，我提醒學(xué)生們，掌握這些發(fā)音規(guī)則對(duì)于提高他們的英語(yǔ)閱讀和聽(tīng)力理解能力至關(guān)重要。

為了幫助學(xué)生們更好地理解和記憶這些規(guī)則，我提出了以下幾點(diǎn)建議：

1.重復(fù)練習(xí)：通過(guò)不斷的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生們可以加深對(duì)這些發(fā)音規(guī)則的印象。

2.觀察發(fā)音：學(xué)生們可以通過(guò)觀察發(fā)音者的口型來(lái)更好地掌握發(fā)音技巧。

3.應(yīng)用實(shí)踐：通過(guò)拼讀新單詞和聽(tīng)錄音，學(xué)生們可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)檢測(cè)活動(dòng)：

1.發(fā)音模仿

-學(xué)生們將聽(tīng)到一個(gè)單詞的發(fā)音，需要模仿并復(fù)述出來(lái)。

-例如，聽(tīng)到單詞“cloud”，學(xué)生需要正確模仿其發(fā)音。

2.單詞拼寫

-學(xué)生們需要根據(jù)所給發(fā)音，寫出相應(yīng)的單詞