2024秋三年級英語上冊Module8Unit2Where'sthecat說課稿外研版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自外研版三年級英語上冊Module8Unit2，以詢問物品位置為主題，通過對話形式學(xué)習(xí)方位詞和疑問詞。內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生生活實際，有利于提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學(xué)習(xí)方位詞和疑問詞，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流，提高跨文化交際意識，同時鍛煉邏輯思維和問題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有初步的認(rèn)識，他們已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的英語單詞和簡單的句型。在詞匯方面，他們熟悉一些日常用品的名稱和基本顏色等；在句型方面，他們能夠進(jìn)行簡單的問候和自我介紹。然而，本節(jié)課涉及的方位詞和疑問詞對他們來說可能較為陌生，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中，喜歡通過游戲、歌曲等形式進(jìn)行互動，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的語言感知能力，能夠較快地掌握新詞匯和句型；而部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)較為被動，需要教師給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好視覺學(xué)習(xí)的，也有偏好聽覺和動手實踐學(xué)習(xí)的，教師需根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)方位詞和疑問詞時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詞匯的記憶和理解不夠深入，容易混淆；二是對于句型結(jié)構(gòu)的理解不夠清晰，導(dǎo)致在實際運用中表達(dá)不準(zhǔn)確；三是缺乏實際情境的練習(xí)，導(dǎo)致口語表達(dá)能力不足。針對這些問題，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、反復(fù)練習(xí)和小組合作等方式幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源-教材：外研版三年級英語上冊Module8Unit2

-教學(xué)課件：包含圖片、動畫和視頻等輔助教學(xué)材料

-硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線練習(xí)平臺

-教學(xué)手段：實物教具（如小貓玩具）、卡片、掛圖教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：通過展示一只小貓玩具，提出問題：“Whereisthecat?”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的主題。

回顧舊知：帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的方位詞，如：in,on,under,beside等，以及疑問詞：What'sthis?Whoisthis?等。

2.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）：

講解新知：教師詳細(xì)講解方位詞和疑問詞的含義和用法，通過圖片和實物教具展示，如：在桌子上放一本書，問學(xué)生：“Whereisthebook?”讓學(xué)生回答。

舉例說明：通過對話的形式，展示方位詞和疑問詞在日常交流中的應(yīng)用。如：

A:Whereisthepen?

B:Thepenisonthedesk.

互動探究：教師提問：“Whereisthecat?”學(xué)生根據(jù)圖片或教具指出小貓的位置。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

學(xué)生活動：學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一個物品，并放在不同的位置，其他學(xué)生猜測物品的位置。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用方位詞和疑問詞，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞和疑問詞的用法，鼓勵學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家長用所學(xué)詞匯進(jìn)行對話，如：“Whereisyourphone?”等。

6.課堂活動：

活動一：熱身游戲

組織學(xué)生進(jìn)行熱身游戲，如：“Simonsays...”（西蒙說...），通過指令讓學(xué)生做出相應(yīng)的動作，如：“Simonsays'standup'”（西蒙說站起來），在指令中穿插方位詞和疑問詞，如：“Simonsays'standuponthedesk'”（西蒙說站在桌子上站起來）。

活動二：方位尋寶

在教室內(nèi)布置尋寶地圖，地圖上標(biāo)注了不同物品的位置，如：“Theballisunderthechair.”（球在椅子下面。）學(xué)生根據(jù)地圖上的線索找到相應(yīng)的物品。

活動三：小組合作

將學(xué)生分成小組，每個小組準(zhǔn)備一個情景，如：教室里找不到某件物品，學(xué)生需要用英語詢問物品的位置。

活動四：角色扮演

學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，如：在超市購物，學(xué)生需要用英語詢問商品的位置。

活動五：課后拓展

鼓勵學(xué)生課后與家人用英語進(jìn)行對話，如：“Whereisyourbook?”等，提高學(xué)生的實際運用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-方位詞：in,on,under,beside,behind,infrontof,nextto等。

-疑問詞：Whereis...?What'sthis/that?等。

-基本的句型結(jié)構(gòu)：主語+be動詞+形容詞/方位詞+物品。

學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的日常對話。

2.語言技能：

-聽力理解：學(xué)生能夠聽懂教師和同伴用英語描述物品位置的句子。

-語音語調(diào)：學(xué)生在模仿和練習(xí)中，發(fā)音和語調(diào)更加準(zhǔn)確，接近英語母語者的標(biāo)準(zhǔn)。

-語法運用：學(xué)生能夠正確運用所學(xué)的方位詞和疑問詞，構(gòu)建簡單的句子。

3.情感態(tài)度：

-興趣提升：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到進(jìn)一步激發(fā)，愿意主動參與課堂活動。

-自信心增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上積極參與，能夠正確回答問題，自信心得到提升。

-團(tuán)隊合作：學(xué)生在小組活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

4.交際能力：

-實際應(yīng)用：學(xué)生在日常生活中能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交際，如詢問物品位置、介紹物品等。

-跨文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對西方文化中方位詞和疑問詞的使用有了初步的了解，提高了跨文化交際能力。

5.綜合素質(zhì)：

-思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、分析、比較等方式，提高了思維能力。

-創(chuàng)新能力：在課堂活動中，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出不同的情景進(jìn)行對話。

-問題解決能力：學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，通過合作解決問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-方位詞：in,on,under,beside,behind,infrontof,nextto

-疑問詞：Whereis...?

②重點詞匯：

-cat,pen,book,desk,chair,ball,phone

③重點句型：

-Whereisthe...?

-Itis/arein/on/under/...(物品的具體位置)

-What'sthis/that?

-This/Thatisa...(物品的名稱)

④內(nèi)容邏輯順序：

-引入話題：通過展示物品或圖片，提出“Whereis...?”問題，引入方位詞和疑問詞的學(xué)習(xí)。

-講解新知：講解方位詞和疑問詞的含義和用法，結(jié)合實物或圖片進(jìn)行示范。

-實踐應(yīng)用：通過角色扮演、小組活動等方式，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識。

-鞏固練習(xí)：通過聽力和口語練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對方位詞和疑問詞的理解和運用。

-總結(jié)提升：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點詞匯和句型，鼓勵學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天我們學(xué)習(xí)了三年級英語上冊Module8Unit2"Where'sthecat"，通過這節(jié)課的教學(xué)，我想和大家分享一下我的幾點反思。

首先，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)方位詞和疑問詞時，對于一些較生僻的詞匯如“behind”和“infrontof”掌握得不夠好。這讓我意識到，我們在教學(xué)中需要更加注重詞匯的多樣性和實用性。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，通過更多的實際情境和游戲活動來幫助學(xué)生鞏固這些詞匯。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于句型的結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則理解不夠清晰。在課堂練習(xí)中，他們常常會將句型用錯，比如將“Whereisthecat?”錯誤地表達(dá)為“Thecatiswhere？”這讓我意識到，我們在講解新知識時，需要更加注重語言的結(jié)構(gòu)和邏輯，同時也要通過反復(fù)練習(xí)來加深學(xué)生的印象。

再者，我觀察到一些學(xué)生在小組活動中表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識，但也有一些學(xué)生比較被動。這讓我反思，如何在課堂上更好地調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。我決定在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多互動性強(qiáng)的活動，鼓勵學(xué)生積極參與，同時也要關(guān)注到那些不太活躍的學(xué)生，給予他們更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

此外，我注意到在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得還不錯，但他們的表達(dá)還不夠流利。這讓我意識到，我們需要在課堂上更多地提供口語練習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生有更多的機(jī)會開口說英語。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加口語練習(xí)的時間，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行更多的對話和角色扮演。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和反思的過程。通過這節(jié)課的教學(xué)，我意識到自己需要在以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.詞匯教學(xué)：更多地結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過游戲和情