1.3物質(zhì)的提純教學(xué)設(shè)計(jì)---九年級(jí)化學(xué)滬教版（上海）第一學(xué)期授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為九年級(jí)化學(xué)滬教版第一學(xué)期第一章《物質(zhì)的性質(zhì)與變化》中的1.3節(jié)《物質(zhì)的提純》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括物質(zhì)的提純方法、提純?cè)瓌t以及實(shí)際操作步驟。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握物質(zhì)的提純方法，提高實(shí)驗(yàn)操作技能，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，通過實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和實(shí)踐能力。

2.提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律來分析和解決實(shí)際問題。

3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在環(huán)境保護(hù)和資源利用中的重要作用，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)化學(xué)課程之前，已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的化學(xué)概念，如物質(zhì)的分類、元素符號(hào)、化學(xué)式的書寫等。此外，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)和變化也有初步的認(rèn)識(shí)，例如物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化的基本區(qū)別。然而，對(duì)于物質(zhì)的提純這一具體概念和操作，學(xué)生可能還缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常表現(xiàn)出較高的興趣，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠直觀地展示化學(xué)原理。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力各有差異，一些學(xué)生可能在邏輯思維和實(shí)驗(yàn)操作方面較為擅長(zhǎng)，而另一些學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的理解較為吃力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則可能更傾向于通過閱讀和理論分析來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐物質(zhì)提純時(shí)可能遇到的困難包括：理解物質(zhì)提純的原理和步驟，操作實(shí)驗(yàn)時(shí)的精確度和安全性，以及如何處理實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題。此外，學(xué)生可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，特別是在處理復(fù)雜實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果分析時(shí)。此外，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足也可能導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中遇到挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解物質(zhì)提純的基本原理和操作步驟，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生就提純過程中的問題和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生親自進(jìn)行物質(zhì)提純實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)踐操作加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示實(shí)驗(yàn)步驟和原理，提高教學(xué)直觀性和吸引力。

2.視頻演示：播放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技巧。

3.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)軟件：使用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)軟件，提供虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中練習(xí)操作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同雜質(zhì)的分離圖片，提問學(xué)生如何從混合物中提純出純凈物質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)提純的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧物質(zhì)的分類、化學(xué)變化與物理變化等基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解物質(zhì)的提純方法，包括物理方法和化學(xué)方法，如過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶、蒸餾、萃取等。

-舉例說明：通過具體例子，如海水淡化、粗鹽提純等，幫助學(xué)生理解不同提純方法的應(yīng)用場(chǎng)景和原理。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論提純過程中的注意事項(xiàng)，如如何選擇合適的提純方法、如何控制實(shí)驗(yàn)條件等。

3.實(shí)驗(yàn)操作（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行物質(zhì)提純實(shí)驗(yàn)，如過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶等。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。

4.結(jié)果分析與討論（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題和改進(jìn)措施。

-教師總結(jié)：教師對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的問題，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視學(xué)生做題情況，解答學(xué)生在做題過程中遇到的問題。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)提純的重要性，以及如何選擇合適的提純方法。

-學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)意見。

7.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.查閱資料，了解生活中常見的物質(zhì)提純方法及其應(yīng)用。

2.思考如何將所學(xué)的物質(zhì)提純方法應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)生活中。

教學(xué)過程總結(jié)：

本節(jié)課通過導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)果分析與討論、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)提純的相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與技能》：這本書詳細(xì)介紹了各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作和技巧，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)提純實(shí)驗(yàn)的深入學(xué)習(xí)非常有幫助。

-《化學(xué)與環(huán)境》：探討化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的作用，以及如何通過化學(xué)方法減少污染，提高資源利用效率。

-《生活中的化學(xué)》：介紹化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，如食品添加劑、清潔劑等，讓學(xué)生了解化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主查閱關(guān)于物質(zhì)提純的歷史背景和發(fā)展趨勢(shì)，了解不同提純方法的起源和改進(jìn)過程。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的物質(zhì)提純實(shí)驗(yàn)，如從家中常見的物品中提取有用成分，如從茶葉中提取茶多酚，從咖啡渣中提取咖啡因等。

-學(xué)生可以研究不同物質(zhì)的溶解度，探討如何通過溶解度差異進(jìn)行物質(zhì)的分離和提純。

-學(xué)生可以探索在實(shí)驗(yàn)室條件下，如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)步驟，提高提純效率和純度。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)并嘗試使用現(xiàn)代分析技術(shù)，如色譜法、光譜法等，來檢測(cè)提純物質(zhì)的純度。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如水污染檢測(cè)、空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解物質(zhì)提純方法時(shí)，引入實(shí)際案例，如工業(yè)生產(chǎn)中的提純過程，讓學(xué)生直觀感受理論知識(shí)的應(yīng)用。

2.互動(dòng)式教學(xué)：設(shè)計(jì)課堂討論和小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中缺乏耐心和細(xì)致，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。

2.教學(xué)方法：在講解化學(xué)原理時(shí)，部分學(xué)生反映理論內(nèi)容較為抽象，難以理解。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式可能無法全面評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)際操作能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.教學(xué)組織：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的問題，我們可以增加實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，如講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，確保每位學(xué)生都能清楚了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒僮鞣椒ā?/p>

2.教學(xué)方法：為了幫助學(xué)生更好地理解抽象的化學(xué)原理，我們可以采用多媒體教學(xué)，結(jié)合動(dòng)畫、視頻等多媒體資源，使理論知識(shí)更加生動(dòng)形象。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：我們可以引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂表現(xiàn)、小組討論等，全面評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)際操作能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的反思能力。

4.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，提供有針對(duì)性的幫助。

5.課程設(shè)計(jì)：在課程設(shè)計(jì)上，可以適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固理論知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。

6.校企合作：與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們了解化學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過這些改進(jìn)措施，相信能夠提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更好的體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)①物質(zhì)的提純方法

-物理方法：過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶、磁選等

-化學(xué)方法：沉淀、氧化還原、酸堿中和等

②提純?cè)瓌t

-最大限度地減少雜質(zhì)引入

-最大限度地提高提純效率

-選擇合適的提純方法

③實(shí)驗(yàn)步驟

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

-實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作

-觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

-總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、提問和回答問題時(shí)的積極性，記錄他們的參與次數(shù)和發(fā)言質(zhì)量。

-實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范：評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中的規(guī)范性，包括實(shí)驗(yàn)步驟的準(zhǔn)確性、安全操作意識(shí)等。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生的專注程度、是否認(rèn)真聽講、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的好奇心和探究欲望。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，包括是否能夠有效溝通、共同解決問題。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在討論中提出的觀點(diǎn)是否具有創(chuàng)新性，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出新的見解。

-團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)：評(píng)估每位學(xué)生在小組中的貢獻(xiàn)度，是否能夠積極分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

3.隨堂測(cè)試：

-理論知識(shí)掌握情況：通過隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)物質(zhì)提純基本原理和方法的掌握程度。

-實(shí)際應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生能否將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。

-實(shí)驗(yàn)技能：評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的技能水平，包括實(shí)驗(yàn)步驟的執(zhí)行、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析等。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評(píng)估自己在課堂上的表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)操作中的不足。

-互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓他們互相指出在實(shí)驗(yàn)操作和學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)給予學(xué)生具體的評(píng)價(jià)，如“在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出色，但需要提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄準(zhǔn)確性”。

-針對(duì)小組討論：教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，如“在小組討論中積極發(fā)言，有效推動(dòng)了討論的進(jìn)行”。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師應(yīng)根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行反饋，如“大部分學(xué)生對(duì)物質(zhì)的提純方法有較好的理解，但在實(shí)驗(yàn)技能方面還有待提高”。

-針對(duì)實(shí)驗(yàn)技能：教師應(yīng)提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，并針對(duì)學(xué)生的具體問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。典型例題講解例題1：某固體混合物中含有硫酸銅和硝酸鉀，如何通過化學(xué)方法將它們分離？

解答：首先，加入足量的氫氧化鈉溶液，硫酸銅會(huì)與氫氧化鈉反應(yīng)生成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉。然后，通過過濾將氫氧化銅沉淀分離出來。最后，將氫氧化銅沉淀與氫氧化鈉溶液混合加熱，氫氧化銅會(huì)分解成氧化銅和水。氧化銅不溶于水，可以通過過濾分離出來，得到純凈的氧化銅。

例題2：如何從含有雜質(zhì)的食鹽中提純食鹽？

解答：將含有雜質(zhì)的食鹽溶解在水中，由于食鹽的溶解度隨溫度變化不大，而雜質(zhì)的溶解度可能隨溫度變化較大，可以通過蒸發(fā)結(jié)晶的方法來提純食鹽。將溶液加熱至飽和，然后慢慢冷卻，食鹽會(huì)從溶液中結(jié)晶出來，過濾得到純凈的食鹽。

例題3：如何從含有少量硫酸銅的氯化鈉溶液中提純氯化鈉？

解答：向含有少量硫酸銅的氯化鈉溶液中加入過量的氫氧化鈉溶液，硫酸銅會(huì)與氫氧化鈉反應(yīng)生成氫氧化銅沉淀。通過過濾去除氫氧化銅沉淀，然后向?yàn)V液中加入鹽酸，中和過量的氫氧化鈉，最后通過蒸發(fā)結(jié)晶得到純凈的氯化鈉。

例題4：如何從含有雜質(zhì)的銅粉中提純銅？

解答：將含