一年級下冊語文教學(xué)進度安排一年級下冊的語文教學(xué)，是孩子們在小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵時期。經(jīng)過了上學(xué)期的適應(yīng)與啟蒙，本學(xué)期的教學(xué)應(yīng)在鞏固已有知識的基礎(chǔ)上，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，穩(wěn)步提升識字、閱讀、表達(dá)等核心素養(yǎng)。以下是結(jié)合教學(xué)實際與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律制定的教學(xué)進度安排建議，供老師們參考。一、學(xué)期初：平穩(wěn)過渡，夯實基礎(chǔ)（約一個月）教學(xué)重點：新學(xué)期伊始，首要任務(wù)是幫助孩子們從假期狀態(tài)平穩(wěn)過渡到學(xué)習(xí)狀態(tài)，重新熟悉課堂常規(guī)，鞏固上學(xué)期所學(xué)的漢語拼音、基本筆畫、常用漢字及簡單的閱讀習(xí)慣。1.復(fù)習(xí)與鞏固：利用一至兩周時間，系統(tǒng)復(fù)習(xí)漢語拼音，重點關(guān)注易混淆的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，通過拼讀練習(xí)、兒歌誦讀等形式，讓孩子們重拾拼音工具。同時，復(fù)習(xí)上學(xué)期要求會寫的字，檢查握筆姿勢和基本筆畫的掌握情況，為新學(xué)期的寫字教學(xué)做好鋪墊。2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣：重申課堂聽講、積極發(fā)言、勤于思考、認(rèn)真書寫、愛護書本等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并在日常教學(xué)中持續(xù)強化。引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的初步意識。3.新課導(dǎo)入：在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上，適時引入新學(xué)期的第一篇課文。初始階段的課文學(xué)習(xí)，應(yīng)側(cè)重激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自主認(rèn)讀生字，感知課文大意。識字教學(xué)仍以認(rèn)字為重點，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，如象形、指事、會義等，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記憶字形。教學(xué)建議：此階段教學(xué)節(jié)奏不宜過快，應(yīng)以幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)狀態(tài)、建立學(xué)習(xí)信心為主。多采用游戲、競賽、情境表演等生動活潑的教學(xué)形式，避免枯燥重復(fù)。對于拼音掌握尚有困難的學(xué)生，要及時進行個別輔導(dǎo)。二、學(xué)期中：穩(wěn)步推進，能力提升（約三個月）這是本學(xué)期教學(xué)的主體階段，教學(xué)內(nèi)容豐富，知識點逐步增多，能力要求也有所提高。教師應(yīng)合理分配教學(xué)時間，確保各項教學(xué)目標(biāo)落到實處。1.識字寫字教學(xué)：*識字：這是本學(xué)期的重點任務(wù)之一。要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字，結(jié)合課文學(xué)習(xí)、生活觀察、課外閱讀等多種途徑擴大識字量。鼓勵學(xué)生運用熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁，以及一字多義、形近字比較等方法，主動識字，培養(yǎng)獨立識字能力。注意識字與閱讀的結(jié)合，在閱讀中鞏固識字成果。*寫字：在繼續(xù)強調(diào)正確的握筆姿勢和寫字姿勢的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫順序。從基本筆畫、偏旁部首入手，逐步過渡到間架結(jié)構(gòu)簡單的獨體字和合體字。堅持“少而精”的原則，每課重點指導(dǎo)一至兩個生字的書寫，要求學(xué)生不僅要把字寫正確，還要努力寫得規(guī)范、美觀。2.閱讀教學(xué)：*課文閱讀：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，逐步培養(yǎng)語感。對于篇幅較短、內(nèi)容淺顯的課文，可以鼓勵學(xué)生嘗試背誦。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受語言文字的魅力，初步體會課文表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀。*課外閱讀：積極開展課外閱讀活動，推薦適合一年級學(xué)生閱讀的繪本、兒歌、童話故事等，營造“愛讀書、讀好書”的班級氛圍。引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀感受，激發(fā)持續(xù)閱讀的興趣。3.口語交際與寫話：*口語交際：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情境，鼓勵學(xué)生大膽開口，說普通話，表達(dá)自己的真實想法。訓(xùn)練學(xué)生傾聽他人發(fā)言，學(xué)習(xí)簡單的交際禮儀。*寫話起步：在豐富的口語交際和閱讀積累基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行寫話嘗試。從說完整的句子開始，逐步過渡到寫簡單的句子。鼓勵學(xué)生把自己想說的話寫下來，注意句子通順，不寫錯別字（可用拼音代替暫時不會寫的字）。可以結(jié)合看圖寫話、寫幾句話等形式進行練習(xí)。4.語文園地：*認(rèn)真組織“語文園地”的教學(xué)，充分利用其中的“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等板塊，對所學(xué)知識進行梳理、鞏固和拓展。教學(xué)建議：此階段應(yīng)注重知識的內(nèi)在聯(lián)系與遷移運用。識字、閱讀、表達(dá)等各項能力的培養(yǎng)要有機結(jié)合，相互促進。關(guān)注學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要多鼓勵、多指導(dǎo)，對學(xué)有余力的學(xué)生要提供拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、學(xué)期末：系統(tǒng)梳理，鞏固拓展（約一個月）學(xué)期末的教學(xué)，應(yīng)以復(fù)習(xí)鞏固為主，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理本學(xué)期所學(xué)知識，查漏補缺，提升綜合運用語文知識的能力。1.知識梳理與復(fù)習(xí)：*識字寫字：對本學(xué)期要求認(rèn)識和會寫的生字進行全面復(fù)習(xí)，重點鞏固易錯字、形近字、同音字。通過聽寫、組詞、辨析等方式，檢驗學(xué)生的掌握程度。*詞語句子：復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)過的詞語，理解詞義，能正確運用。復(fù)習(xí)學(xué)過的句式，能按要求寫簡單的句子。*課文與閱讀：重溫本學(xué)期學(xué)過的重點課文，再次感受課文內(nèi)容和語言特點。鞏固朗讀、默讀的方法，鼓勵學(xué)生復(fù)述課文大意。2.能力整合與提升：*通過綜合性練習(xí)，將識字、閱讀、表達(dá)等能力進行整合，檢驗學(xué)生綜合運用語文知識解決實際問題的能力。*繼續(xù)組織形式多樣的口語交際和寫話活動，讓學(xué)生在實踐中提升語言運用能力。3.學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣強化：*在復(fù)習(xí)過程中，依然要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥重復(fù)的機械訓(xùn)練。*再次強調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，幫助學(xué)生將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)化為自覺行為。教學(xué)建議：復(fù)習(xí)階段，要避免搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，應(yīng)注重復(fù)習(xí)方法的多樣性和趣味性。可以采用游戲、競賽、小組合作等形式，讓復(fù)習(xí)課變得生動有效。關(guān)注學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中暴露出的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行針對性的輔導(dǎo)?？偨Y(jié)：一年級下冊的語文教學(xué)，應(yīng)始終堅持以學(xué)生為主體，以