Unit6ADayintheLife—SectionA—Pronunciation（教學(xué)設(shè)計(jì)）—人教版（2024）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)目標(biāo)）（一）語(yǔ)言能力學(xué)生能夠正確識(shí)別含有時(shí)針和分針的鐘表圖顯示的具體時(shí)刻，并能用英語(yǔ)的直接表達(dá)法和間接表達(dá)法正確描述這些時(shí)刻，如：“It'ssixthirty.”“It'shalfpastsix.”。time...When...time...”和“When...”引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句與同伴相互詢(xún)問(wèn)晨間作息，并能使用正確的時(shí)間表達(dá)法描述具體時(shí)間，例如：“Whattimedoyouusuallygetup?”“Iusuallygetupatseveno'clock.”。能夠聽(tīng)辨并正確讀出四組輔音音素/s/與/z/、/?/與/?/、/t?/與/d?/、/θ/與/e/，以及含有這四組輔音音素的單詞，如：“six”/s?ks/，“zoo”/zu?/，“she”/?i?/，“pleasure”/?ple??(r)/，“chair”/t?e?(r)/，“job”/d???b/，“think”/θ??k/，“this”/e?s/。能夠分辨句子的重音，并能根據(jù)重讀規(guī)則正確朗讀句子或?qū)υ?huà)，把握句子或?qū)υ?huà)的節(jié)奏，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的自然度和流暢性。（二）文化意識(shí)通過(guò)聽(tīng)力文本中Peter在中國(guó)的初中生活日常，了解不同國(guó)家學(xué)生的校園生活差異，如“做值日”這一具有中國(guó)特色的校園文化現(xiàn)象，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。注意到文本中Peter早上洗澡，而HanLin和大部分中國(guó)學(xué)生習(xí)慣晚上洗澡這一細(xì)節(jié)，體會(huì)生活在不同國(guó)家或地域的人們的生活習(xí)慣差異，拓寬文化視野，增強(qiáng)對(duì)文化多樣性的理解和尊重。（三）思維品質(zhì)在學(xué)習(xí)時(shí)間表達(dá)法和語(yǔ)音知識(shí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比、歸納和總結(jié)，培養(yǎng)邏輯思維能力。例如，對(duì)比直接表達(dá)法和間接表達(dá)法的特點(diǎn)，總結(jié)四組輔音音素的發(fā)音規(guī)則。通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)獲取關(guān)鍵信息，如Peter和HanLin早到校的原因，以及他們的日常作息習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的信息提取和分析能力，提升思維的敏捷性和準(zhǔn)確性。在口語(yǔ)交流中，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合聽(tīng)力語(yǔ)境中人物的作息習(xí)慣來(lái)對(duì)比和反思自己的日常作息習(xí)慣，培養(yǎng)批判性思維和自我反思能力，思考如何優(yōu)化自己的時(shí)間安排，提高生活質(zhì)量。（四）學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如小學(xué)階段學(xué)習(xí)的數(shù)字130的表達(dá)以及時(shí)間的順讀法，還有之前學(xué)過(guò)的活動(dòng)類(lèi)和時(shí)間類(lèi)的語(yǔ)言知識(shí)，來(lái)學(xué)習(xí)新的時(shí)間表達(dá)法和語(yǔ)音知識(shí)，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如聽(tīng)錄音、模仿發(fā)音、小組討論、口語(yǔ)交流等，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)方式，逐步掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組合作完成任務(wù)，如在語(yǔ)音練習(xí)中互相傾聽(tīng)、糾正發(fā)音，在口語(yǔ)交流中互相詢(xún)問(wèn)和分享晨間作息，學(xué)會(huì)與他人合作、交流和共同進(jìn)步。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握兩種時(shí)間表達(dá)法（直接表達(dá)法和間接表達(dá)法），并能熟練運(yùn)用它們描述具體時(shí)刻。準(zhǔn)確聽(tīng)辨并讀出四組輔音音素/s/與/z/、/?/與/?/、/t?/與/d?/、/θ/與/e/，以及含有這些音素的常見(jiàn)單詞。理解并能運(yùn)用句子重音規(guī)則，正確朗讀句子和對(duì)話(huà)。（二）教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用間接表達(dá)法，尤其是在分鐘數(shù)超過(guò)30分鐘時(shí)，準(zhǔn)確使用“to”來(lái)表達(dá)時(shí)間，如“It'saquartertoeight.”（7:45）。清晰區(qū)分四組輔音音素中清輔音和濁輔音的發(fā)音，避免混淆，例如/s/和/z/，/θ/和/e/的發(fā)音區(qū)別。能夠在實(shí)際口語(yǔ)交流中，自然地運(yùn)用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音和節(jié)奏，使表達(dá)更加流暢和地道。三、學(xué)情分析已有基礎(chǔ)經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。他們已經(jīng)具備了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)，在過(guò)去的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了數(shù)字130的表達(dá)以及時(shí)間的順讀法，以及部分日常活動(dòng)的英語(yǔ)表達(dá)。本單元為正式單元的第六單元。學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)活動(dòng)類(lèi)和時(shí)間類(lèi)的語(yǔ)言，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于“Whattime”和“When”的特殊疑問(wèn)句和回答的表達(dá)等，對(duì)本單元涉及的英語(yǔ)語(yǔ)言有基本的了解。學(xué)生比較熟悉的表達(dá)方式有：“WhattimedoesMikeusuallygettoschool?”“WhendoesLisadoherhomework?”“Iusuallygetupat6:30a.m.”等。存在問(wèn)題本班學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏主觀能動(dòng)性，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確地獲取信息，也不能主動(dòng)、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)。部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確地獲取信息；不能主動(dòng)、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)；部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時(shí)間；不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題。缺少對(duì)信息進(jìn)行信息概括和整合的能力，不能運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹自己的日?；顒?dòng)信息。發(fā)展需求能夠正確識(shí)別含有時(shí)針和分針的鐘表圖顯示的具體時(shí)刻，并能用英語(yǔ)正確描述這些時(shí)刻。能夠通過(guò)聽(tīng)獲取有關(guān)生活作息的細(xì)節(jié)信息，包括具體的日?；顒?dòng)以及這些活動(dòng)的具體時(shí)間。能夠使用“Whattime”和“When”引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句與同伴相互詢(xún)問(wèn)晨間作息，并能使用正確的時(shí)間表達(dá)法描述具體時(shí)間。能夠結(jié)合聽(tīng)力語(yǔ)境中人物的作息習(xí)慣來(lái)對(duì)比和反思自己的日常作息習(xí)慣。能夠聽(tīng)辨并正確讀出四組輔音音素/s/與/z/、/?/與/?/、/t?/與/d?/、/θ/與/e/以及含有這四組輔音音素的單詞。能夠分辨句子的重音，并能根據(jù)重讀規(guī)則正確朗讀句子或?qū)υ?huà)，把握句子或?qū)υ?huà)的節(jié)奏。四、教學(xué)方法講授法：講解時(shí)間表達(dá)法的規(guī)則、四組輔音音素的發(fā)音要領(lǐng)以及句子重音的規(guī)則，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有清晰的理解。模仿法：讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音，模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音和節(jié)奏，進(jìn)行跟讀練習(xí)，強(qiáng)化發(fā)音技巧。對(duì)比分析法：對(duì)比直接表達(dá)法和間接表達(dá)法的不同，對(duì)比四組輔音音素中清輔音和濁輔音的發(fā)音區(qū)別，加深學(xué)生的理解和記憶。小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，如小組討論、小組競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和交流能力。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與日常生活相關(guān)的情境，如早上起床、上學(xué)等情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入展示一些學(xué)生日常生活的圖片，如起床、吃早餐、上學(xué)等場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出這些活動(dòng)的名稱(chēng)。教師提問(wèn)：“Lookatthesepictures.Whatarethesestudentsdoing?CanyousaytheminEnglish?”學(xué)生回答：“Getup.”“Havebreakfast.”“Gotoschool.”等。播放一段含有時(shí)間表達(dá)的簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)錄音，讓學(xué)生聽(tīng)后回答對(duì)話(huà)中提到的時(shí)間。教師提問(wèn)：“Listencarefully.Whattimedidtheymentioninthedialogue?”學(xué)生回答具體時(shí)間，如“7:00”“8:30”等。引出本節(jié)課的主題——學(xué)習(xí)時(shí)間表達(dá)法和相關(guān)的語(yǔ)音知識(shí)。教師說(shuō)：“Today,wearegoingtolearnhowtotellthetimeinEnglishmoreaccuratelyandalsofocusonsomeimportantpronunciationpoints.”（二）時(shí)間表達(dá)法學(xué)習(xí)展示教材Page60上的四張鐘表圖，向?qū)W生介紹兩種時(shí)間表達(dá)法：直接表達(dá)法和間接表達(dá)法。直接表達(dá)法：直接用數(shù)字表述，如“It'ssixthirty.”（6:30）。間接表達(dá)法：當(dāng)分鐘數(shù)小于30分鐘時(shí)，用“分鐘數(shù)+past+小時(shí)數(shù)”表達(dá)，如“It'stwentypastsix.”（6:20）；當(dāng)分鐘數(shù)大于30分鐘時(shí)，用“（60分鐘數(shù)）+to+（小時(shí)數(shù)+1）”表達(dá)，如“It'saquartertoseven.”（6:45）；當(dāng)分鐘數(shù)為30分鐘時(shí)，用“halfpast+小時(shí)數(shù)”表達(dá)，如“It'shalfpastsix.”（6:30）。舉例讓學(xué)生練習(xí)兩種時(shí)間表達(dá)法的轉(zhuǎn)換。教師說(shuō)：“Ifit's7:15,howcanwesayitinanotherway?”學(xué)生回答：“It'saquarterpastseven.”讓學(xué)生兩人一組，互相用英語(yǔ)描述鐘表圖上的時(shí)間，一個(gè)學(xué)生描述，另一個(gè)學(xué)生核對(duì)是否正確。（三）聽(tīng)力練習(xí)教材Page60，1b讓學(xué)生看1b中的活動(dòng)動(dòng)詞短語(yǔ)，如“getup”“takeashower”“getdressed”等，先熟悉這些短語(yǔ)的發(fā)音和意思。教師說(shuō)：“Now,lookatthephrasesonPage60,1b.Readthemaloudandmakesureyouknowwhattheymean.”播放第一段對(duì)話(huà)錄音，讓學(xué)生聽(tīng)后勾選Peter早上起床后的活動(dòng)。教師說(shuō)：“Listencarefullytothefirstconversation.TicktheactivitiesPeterdoesthismorning.”核對(duì)答案，邀請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己勾選的內(nèi)容，并播放錄音再次確認(rèn)。教材Page60，1c讓學(xué)生看1c中的問(wèn)題和選項(xiàng)，預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。教師問(wèn)：“Beforelistening,lookatthequestionsandoptionsin1c.Whatdoyouthinkwewillhear?”播放第二段對(duì)話(huà)錄音，讓學(xué)生聽(tīng)后找出Peter和HanLin早到校的原因，將名字與原因匹配。教師說(shuō)：“ListentothesecondconversationandfindoutwhyPeterandHanLinareatschoolearly.Matchthenameswiththereasons.”核對(duì)答案，讓學(xué)生說(shuō)出匹配的結(jié)果，并解釋原因。教材Page60，1d再次播放兩段對(duì)話(huà)錄音，讓學(xué)生聽(tīng)后填寫(xiě)與日常活動(dòng)對(duì)應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)。教師說(shuō)：“Listentothetwoconversationsagain.Fillintheblankswiththespecifictimesofthedailyactivities.”邀請(qǐng)學(xué)生分享答案，其他學(xué)生進(jìn)行核對(duì)。（四）語(yǔ)音學(xué)習(xí)教材Page61，1讓學(xué)生看Page61上的單詞，如“six”“zoo”“she”“pleasure”“chair”“job”“think”“this”等，先試著讀一讀。教師說(shuō)：“LookatthewordsonPage61.Readthembyyourselffirst.”引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞中劃線(xiàn)部分的字母或字母組合，介紹四組輔音音素/s/與/z/、/?/與/?/、/t?/與/d?/、/θ/與/e/的發(fā)音。教師說(shuō)：“Payattentiontotheunderlinedlettersorletterbinations.Let'slearnthepronunciationofthesefourgroupsofconsonantsounds.”播放單詞發(fā)音錄音，讓學(xué)生跟讀，注意模仿發(fā)音。教師說(shuō)：“Listentotherecordingandreadafteritcarefully,imitatingthepronunciation.”讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，互相聽(tīng)讀單詞，糾正發(fā)音。教師說(shuō)：“Workingroups.Listentoeachotherandcorrectthepronunciationifthereisanymistake.”教材Page61，2展示教材Page61，2中的對(duì)話(huà)文本前四句，讓學(xué)生先觀察文中標(biāo)注重音的單詞。教師說(shuō)：“Lookatthefirstfoursentencesofthedialoguein2onPage61.Observethewordswithstressmarks.”播放對(duì)話(huà)錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音感受語(yǔ)流中單詞音節(jié)的輕重變化。教師說(shuō)：“Listentotherecordingandfeelthestressandunstressedsyllablesinthewordswhenspeaking.”講解單詞重讀的一般規(guī)則，如動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等實(shí)詞一般重讀，而代詞、介詞、冠詞等虛詞一般弱讀。教師說(shuō)：“Generally,contentwordslikeverbs,nouns,adjectives,andadverbsareusuallystressed,whilefunctionwordslikepronouns,prepositions,andarticlesareusuallyunstressed.”讓學(xué)生再次聽(tīng)錄音，模仿正確的重音和語(yǔ)調(diào)，進(jìn)行朗讀練習(xí)。教師說(shuō)：“Listenagainandimitatethecorrectstressandintonation.Readthesentencesaloud.”（五）口語(yǔ)練習(xí)教材Page60，1e展示1e中的特殊疑問(wèn)句，如“Whattimedoyouusuallygetup?”“Whendoyoutakeashower?”等，讓學(xué)生兩人一組，互相詢(xún)問(wèn)早晨的日常活動(dòng)和時(shí)間。教師說(shuō)：“Workinpairs.Askeachotheraboutyourmorningroutinesusingthequestionsin1e.”邀請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行展示，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。教師說(shuō)：“Somepairs,pleaseetothefrontandshowyourconversations.Theotherslistencarefullyandgiveyourments.”創(chuàng)設(shè)拓展情境給出一些其他場(chǎng)景的時(shí)間和活動(dòng)信息，如周末的活動(dòng)安排，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流。教師說(shuō)：“Now,let'stalkaboutyourweekendroutines.Hereissomeinformationabouttimeandactivities.Youcanmakeupconv