2025年幼兒園教師資格證筆試《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在組織“春天的顏色”主題活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒朵朵用黑色畫了一朵花。面對(duì)其他幼兒“黑色的花不好看”的質(zhì)疑，李老師蹲下來問朵朵：“能告訴老師，這朵黑色的花有什么特別的故事嗎？”朵朵眼睛發(fā)亮：“這是夜晚的花，會(huì)發(fā)光！”李老師笑著說：“原來你的花是會(huì)魔法的呀！我們把它貼在‘魔法花園’區(qū)角吧！”李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.關(guān)注幼兒的情緒體驗(yàn)B.重視幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果C.尊重幼兒的個(gè)體差異D.強(qiáng)調(diào)幼兒的知識(shí)積累2.某幼兒園為提升辦園質(zhì)量，要求小班幼兒每天背誦10個(gè)漢字、中班幼兒每天練習(xí)1頁算術(shù)題、大班幼兒每周完成2篇看圖寫話。該園的做法（）。A.符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“生活即教育”的理念B.違背了幼兒身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)C.體現(xiàn)了“幼小銜接”的科學(xué)導(dǎo)向D.有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣3.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，下列關(guān)于幼兒園權(quán)利的說法，正確的是（）。A.可以自行決定收取幼兒的課后延時(shí)服務(wù)費(fèi)B.有權(quán)拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉C.可以因幼兒家長(zhǎng)未參與園所活動(dòng)而限制幼兒入園D.應(yīng)當(dāng)將幼兒的考試成績(jī)定期公開排名4.5歲的樂樂在戶外游戲時(shí)不小心摔倒，額頭磕出一個(gè)小包。帶班教師立即聯(lián)系保健醫(yī)生檢查，并通知樂樂父母。家長(zhǎng)趕到后情緒激動(dòng)，要求查看監(jiān)控并索賠。下列處理方式中，符合《幼兒園工作規(guī)程》和《未成年人保護(hù)法》的是（）。A.以“監(jiān)控涉及其他幼兒隱私”為由拒絕家長(zhǎng)查看B.告知家長(zhǎng)“幼兒在園受傷屬于意外，園所無責(zé)任”C.配合家長(zhǎng)查看監(jiān)控，說明已盡到安全保育職責(zé)D.要求家長(zhǎng)簽署“不再追究責(zé)任”的協(xié)議后再處理5.王老師發(fā)現(xiàn)大班幼兒圓圓最近經(jīng)常尿褲子，詢問后得知圓圓因害怕被嘲笑而不敢舉手如廁。王老師的下列做法中，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.在班級(jí)里強(qiáng)調(diào)“有需要要及時(shí)告訴老師”，并單獨(dú)安慰圓圓B.讓圓圓每天午休前少喝水，減少尿褲子的概率C.向其他幼兒解釋“圓圓是因?yàn)樯眢w不舒服才尿褲子”D.私下聯(lián)系圓圓父母，建議帶圓圓去醫(yī)院檢查6.某幼兒園組織“親子手工大賽”，要求家長(zhǎng)必須參與并提交作品。小宇的父母工作繁忙，委托奶奶幫忙完成。王老師看到作品后說：“這一看就是老人做的，不夠精致，小宇不能拿獎(jiǎng)。”王老師的行為（）。A.忽視了幼兒的主體地位B.尊重了比賽的公平原則C.打擊了家長(zhǎng)的參與積極性D.符合家園共育的基本要求7.下列選項(xiàng)中，不符合《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的是（）。A.張老師拒絕家長(zhǎng)贈(zèng)送的購(gòu)物卡，說：“照顧好孩子們是我的職責(zé)”B.李老師發(fā)現(xiàn)幼兒偷拿玩具后，在班級(jí)里公開批評(píng)并讓其罰站C.王老師每天提前到園，為幼兒整理衣物、準(zhǔn)備晨間活動(dòng)材料D.趙老師針對(duì)幼兒的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層的區(qū)域活動(dòng)材料8.下列關(guān)于幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)的表述，正確的是（）。A.工作對(duì)象的單一性B.勞動(dòng)過程的創(chuàng)造性C.教育影響的短期性D.職業(yè)角色的固定性9.我國(guó)古代文獻(xiàn)中記載“少成若天性，習(xí)慣成自然”，強(qiáng)調(diào)早期教育對(duì)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。這句話出自（）。A.《論語》B.《孟子》C.《學(xué)記》D.《顏氏家訓(xùn)》10.下列選項(xiàng)中，屬于我國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日且與幼兒民俗活動(dòng)相關(guān)的是（）。A.春節(jié)——貼春聯(lián)、放鞭炮B.清明節(jié)——掃墓、踏青C.端午節(jié)——包粽子、掛香囊D.中秋節(jié)——賞月亮、吃月餅11.下列科學(xué)家中，提出“兒童的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、具體運(yùn)算和形式運(yùn)算四個(gè)階段”的是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.福祿貝爾D.蒙臺(tái)梭利12.下列幼兒文學(xué)作品中，屬于童話的是（）。A.《猜猜我有多愛你》B.《爺爺一定有辦法》C.《伊索寓言》（幼兒版）D.《小熊寶寶》（繪本）13.關(guān)于計(jì)算機(jī)的基本操作，下列說法正確的是（）。A.要移動(dòng)一個(gè)文件，需先復(fù)制再粘貼B.回收站中的文件可以恢復(fù)C.關(guān)閉窗口的快捷鍵是Ctrl+SD.輸入文字時(shí)，CapsLock鍵用于切換中/英文輸入法14.找規(guī)律填數(shù)：2，5，11，23，47，（）。A.89B.95C.101D.10315.下列選項(xiàng)中，與“教師—幼兒”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.醫(yī)生—病人B.司機(jī)—汽車C.農(nóng)民—土地D.廚師—菜刀16.某幼兒園開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，要求幼兒和家長(zhǎng)共同收集廢舊材料制作玩具。李老師在展示環(huán)節(jié)只表揚(yáng)了材料新穎、制作精美的作品，對(duì)用塑料瓶簡(jiǎn)單改造的作品未作評(píng)價(jià)。李老師的做法（）。A.有利于提升幼兒的動(dòng)手能力B.忽視了活動(dòng)的教育目標(biāo)C.符合幼兒的審美發(fā)展水平D.體現(xiàn)了對(duì)創(chuàng)新能力的重視17.依據(jù)《兒童權(quán)利公約》，下列表述中，屬于幼兒“發(fā)展權(quán)”的是（）。A.幼兒有權(quán)獲得足夠的食物和醫(yī)療B.幼兒有權(quán)參與與其年齡相宜的活動(dòng)C.幼兒有權(quán)接受免費(fèi)的初等教育D.幼兒有權(quán)表達(dá)自己的意見18.吳老師在組織“認(rèn)識(shí)蔬菜”活動(dòng)時(shí)，幼兒紛紛提問：“胡蘿卜為什么是橙色的？”“土豆為什么長(zhǎng)在土里？”吳老師逐一解答后，鼓勵(lì)幼兒回家和家長(zhǎng)一起種植小青菜，觀察生長(zhǎng)過程。吳老師的做法體現(xiàn)了（）。A.關(guān)注幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備B.注重幼兒的探究興趣C.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用D.落實(shí)課程的預(yù)設(shè)目標(biāo)19.某幼兒園為慶祝六一兒童節(jié)，要求全體幼兒統(tǒng)一購(gòu)買某品牌演出服，價(jià)格高于市場(chǎng)同款。該園的行為（）。A.侵犯了幼兒的自主選擇權(quán)B.違反了《義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定C.增加了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，屬于亂收費(fèi)D.有利于活動(dòng)的整體效果，符合園所管理需要20.下列關(guān)于幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.溝通時(shí)應(yīng)避免使用專業(yè)術(shù)語，用通俗語言表達(dá)B.對(duì)幼兒的問題應(yīng)先肯定優(yōu)點(diǎn)，再提出建議C.可以在家長(zhǎng)群中公開批評(píng)幼兒的不當(dāng)行為D.應(yīng)定期向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的發(fā)展情況21.中國(guó)古代“絲綢之路”的起點(diǎn)是（）。A.長(zhǎng)安（今西安）B.洛陽C.敦煌D.樓蘭22.下列選項(xiàng)中，屬于文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)作品是（）。A.達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》B.張擇端的《清明上河圖》C.梵高的《星月夜》D.齊白石的《蝦》23.下列科學(xué)成就中，由我國(guó)科學(xué)家屠呦呦取得的是（）。A.發(fā)現(xiàn)青霉素B.提取青蒿素C.發(fā)明活字印刷術(shù)D.培育雜交水稻24.關(guān)于地震的防護(hù)措施，下列做法正確的是（）。A.地震時(shí)迅速乘坐電梯逃生B.在教室中躲在課桌下，并用書包保護(hù)頭部C.戶外避震時(shí)靠近建筑物或大樹D.地震后立即返回室內(nèi)取貴重物品25.下列選項(xiàng)中，與“水果—蘋果”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.蔬菜—白菜B.動(dòng)物—熊貓C.文具—鋼筆D.以上都是26.在Word中，要將一段文字的格式快速應(yīng)用到另一段文字上，最便捷的工具是（）。A.格式刷B.段落設(shè)置C.字體設(shè)置D.樣式庫27.在PowerPoint中，若要設(shè)置幻燈片的切換效果，應(yīng)使用（）。A.“開始”選項(xiàng)卡B.“設(shè)計(jì)”選項(xiàng)卡C.“切換”選項(xiàng)卡D.“動(dòng)畫”選項(xiàng)卡28.下列關(guān)于幼兒安全教育的說法，錯(cuò)誤的是（）。A.可以通過角色扮演讓幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)B.應(yīng)定期組織消防演練，提升應(yīng)急能力C.要告訴幼兒“陌生人給的糖果不能吃”D.為避免危險(xiǎn)，禁止幼兒玩滑滑梯等大型玩具29.某幼兒教師在反思日記中寫道：“今天組織手工活動(dòng)時(shí)，我預(yù)設(shè)了‘折青蛙’的步驟，但幼兒提出想折小船。我調(diào)整了計(jì)劃，和他們一起探索折小船的方法。雖然進(jìn)度比原計(jì)劃慢，但幼兒的參與度很高?！边@體現(xiàn)了該教師（）。A.缺乏教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)謹(jǐn)性B.能夠根據(jù)幼兒需求調(diào)整教學(xué)C.忽視了教師的引導(dǎo)作用D.未能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.閱讀材料，回答問題。大班區(qū)域活動(dòng)時(shí)，建構(gòu)區(qū)的幼兒正在用積木搭“動(dòng)物園”。樂樂想搭一個(gè)“長(zhǎng)頸鹿館”，但搭到第三層時(shí)積木總是倒塌。他嘗試了幾次后，生氣地把積木扔在地上：“我不玩了！太難了！”王老師看到后，沒有直接幫忙，而是蹲下來問：“樂樂剛才搭到第三層就倒了，你覺得可能是什么原因呢？”樂樂想了想說：“可能是下面的積木沒對(duì)齊?！蓖趵蠋熃又鴨枺骸澳窃趺醋屗鼈儗?duì)齊呢？”樂樂看了看旁邊的積木，說：“我可以用長(zhǎng)積木當(dāng)?shù)鬃?，這樣更穩(wěn)！”于是他重新嘗試，用長(zhǎng)積木鋪好底座，再一層一層往上搭，終于成功搭好了“長(zhǎng)頸鹿館”。王老師豎起大拇指：“樂樂自己找到了解決辦法，還學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，真棒！”問題：請(qǐng)結(jié)合兒童觀的相關(guān)知識(shí)，評(píng)析王老師的教育行為。（14分）31.閱讀材料，回答問題。小班幼兒朵朵性格內(nèi)向，不愛說話。入園一個(gè)月后，媽媽發(fā)現(xiàn)朵朵回家后經(jīng)常說“老師不喜歡我”。媽媽向李老師了解情況，李老師說：“朵朵太安靜了，從來不和小朋友玩，也不回答問題，我們實(shí)在沒注意到她。”后來，朵朵媽媽在家長(zhǎng)群里反映：“希望老師多關(guān)注性格內(nèi)向的孩子?！崩罾蠋熁貜?fù)：“班上有30個(gè)孩子，我們不可能只關(guān)注一個(gè)人，家長(zhǎng)自己也要多引導(dǎo)?！眴栴}：請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)，評(píng)析李老師的行為。（14分）32.閱讀材料，回答問題。①孩子的眼睛是清澈的，像山澗的泉水，能照見世間最純粹的美好。他們對(duì)世界的好奇，是一顆種子，需要用耐心去澆灌。②記得有一次帶孩子們觀察蝸牛。小雨問：“蝸牛的殼破了，它會(huì)死嗎？”我正想解釋，浩浩搶著說：“我奶奶說，蝸牛的殼是房子，沒了房子就活不了?！倍涠浣又f：“可是我看到過一只破殼的蝸牛，它還在爬！”孩子們爭(zhēng)論起來，我沒有急于給出答案，而是說：“我們一起養(yǎng)這只破殼的蝸牛，觀察它的變化吧！”③接下來的兩周，孩子們每天輪流照顧蝸牛，記錄它的飲食和活動(dòng)。最后發(fā)現(xiàn)，雖然蝸牛的殼破了，但它依然能生存，只是行動(dòng)更緩慢。小雨說：“原來蝸牛的殼主要是保護(hù)作用，不是生命的全部?！焙坪蒲a(bǔ)充：“以后我不隨便踩蝸牛的殼了。”④教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。當(dāng)我們蹲下來，用孩子的視角看世界，就能發(fā)現(xiàn)，他們的問題里藏著探索的熱情，他們的爭(zhēng)論里蘊(yùn)含著思考的光芒。⑤每個(gè)孩子都是一顆獨(dú)特的星星，有的明亮耀眼，有的含蓄溫柔。但只要給予足夠的關(guān)注和等待，每顆星星都會(huì)在自己的時(shí)區(qū)里發(fā)光。問題：（1）文中“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”這句話的含義是什么？（4分）（2）結(jié)合全文，談?wù)動(dòng)變航處煈?yīng)如何“在孩子的時(shí)區(qū)里等待”。（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。著名兒童教育家陳鶴琴說：“兒童的世界是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的。他自己所求來的知識(shí)，才是真知識(shí)；他自己所發(fā)現(xiàn)的世界，才是真世界?！闭?qǐng)結(jié)合幼兒教育實(shí)際，以“讓幼兒成為探索者”為主題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢，字?jǐn)?shù)不少于800字。2025年幼兒園教師資格證筆試《綜合素質(zhì)》參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C【解析】李老師尊重朵朵的獨(dú)特想法，沒有否定其作品，體現(xiàn)了尊重幼兒的個(gè)體差異。2.B【解析】幼兒園階段應(yīng)注重游戲和生活體驗(yàn)，強(qiáng)制學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容違背了幼兒身心發(fā)展的階段性。3.B【解析】《教育法》規(guī)定學(xué)校有權(quán)拒絕非法干涉；A項(xiàng)收費(fèi)需合規(guī)，C項(xiàng)限制入園違法，D項(xiàng)公開排名侵犯隱私。4.C【解析】家長(zhǎng)有權(quán)了解幼兒在園情況，園所應(yīng)配合查看監(jiān)控并說明已盡職責(zé)。5.A【解析】A項(xiàng)既保護(hù)了圓圓自尊，又引導(dǎo)其正確表達(dá)需求；B、C、D項(xiàng)可能傷害幼兒心理或忽視根本問題。6.C【解析】王老師否定老人的作品，打擊了家長(zhǎng)（尤其是祖輩）的參與積極性。7.B【解析】公開批評(píng)和罰站違反“關(guān)心愛護(hù)幼兒”的準(zhǔn)則。8.B【解析】幼兒教師需根據(jù)幼兒特點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)，體現(xiàn)勞動(dòng)過程的創(chuàng)造性。9.D【解析】“少成若天性，習(xí)慣成自然”出自《顏氏家訓(xùn)·教子》。10.C【解析】端午節(jié)的包粽子、掛香囊是適合幼兒參與的民俗活動(dòng)。11.A【解析】皮亞杰提出認(rèn)知發(fā)展四階段理論。12.A【解析】《猜猜我有多愛你》是經(jīng)典童話；B、D是繪本，C是寓言。13.B【解析】回收站文件可恢復(fù)；A項(xiàng)移動(dòng)需剪切，C項(xiàng)關(guān)閉窗口是Alt+F4，D項(xiàng)CapsLock是大小寫切換。14.B【解析】規(guī)律為前項(xiàng)×2+1，47×2+1=95。15.A【解析】教師的工作對(duì)象是幼兒，醫(yī)生的工作對(duì)象是病人，邏輯關(guān)系一致。16.B【解析】活動(dòng)目標(biāo)是環(huán)保教育，李老師只關(guān)注作品精美度，忽視了環(huán)保理念的傳遞。17.B【解析】發(fā)展權(quán)指幼兒充分發(fā)展其體能、智能的權(quán)利，參與相宜活動(dòng)屬于發(fā)展權(quán)。18.B【解析】吳老師鼓勵(lì)幼兒提問并延伸活動(dòng)，注重激發(fā)探究興趣。19.C【解析】強(qiáng)制購(gòu)買高價(jià)演出服屬于亂收費(fèi)，增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。20.C【解析】公開批評(píng)幼兒會(huì)傷害其自尊，違反溝通原則。21.A【解析】絲綢之路起點(diǎn)是長(zhǎng)安（今西安）。22.A【解析】《蒙娜麗莎》是文藝復(fù)興時(shí)期作品；B是宋代，C是后印象派，D是現(xiàn)代。23.B【解析】屠呦呦因提取青蒿素獲諾貝爾獎(jiǎng)。24.B【解析】地震時(shí)躲在課桌下保護(hù)頭部是正確做法；A、C、D均為錯(cuò)誤行為。25.D【解析】“水果—蘋果”是包含關(guān)系，A、B、C均符合。26.A【解析】格式刷可快速?gòu)?fù)制格式。27.C【解析】“切換”選項(xiàng)卡用于設(shè)置幻燈片切換效果。28.D【解析】禁止玩滑滑梯剝奪了幼兒的活動(dòng)權(quán)利，應(yīng)加強(qiáng)保護(hù)而非禁止。29.B【解析】教師根據(jù)幼兒需求調(diào)整計(jì)劃，體現(xiàn)了靈活的教育機(jī)智。二、材料分析題30.參考答案：王老師的教育行為符合“育人為本”的兒童觀，具體表現(xiàn)如下：（1）兒童是發(fā)展的人。幼兒的認(rèn)知和能力處于發(fā)展過程中，需要教師的引導(dǎo)。樂樂搭積木遇到困難時(shí)，王老師沒有直接干預(yù)，而是通過提問引導(dǎo)其自主思考，幫助其在實(shí)踐中獲得發(fā)展。（4分）（2）兒童是獨(dú)特的人。每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)方式和解決問題的能力不同。王老師尊重樂樂的探索意愿，鼓勵(lì)其嘗試不同方法，體現(xiàn)了對(duì)幼兒獨(dú)特性的尊重。（5分）（3）兒童是具有獨(dú)立意義的人。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，王老師通過提問激發(fā)樂樂的主動(dòng)性，讓其自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)了自主探究能力。（5分）綜上，王老師的行為貫徹了“以幼兒為中心”的兒童觀，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。31.參考答案：李老師的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體分析如下：（1）違反了“關(guān)愛學(xué)生”的要求?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格。李老師忽視朵朵的情感需求，未主動(dòng)關(guān)注內(nèi)向幼兒，導(dǎo)致朵朵產(chǎn)生“老師不喜歡我”的消極情緒，沒有做到關(guān)愛每一個(gè)幼兒。（5分）（2）違背了“為人師表”的要求。教師應(yīng)注重溝通方式，尊重家長(zhǎng)。李老師在家長(zhǎng)群中推脫責(zé)任，沒有體現(xiàn)耐心和合作態(tài)度，不利于家園共育。（5分）（3）缺乏“教書育人”的責(zé)任意識(shí)。教師不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注幼兒的心理健康和社會(huì)性發(fā)展。李老師對(duì)朵朵的內(nèi)向表現(xiàn)放任不管，未采取有效措施引導(dǎo)其融入集體，未能履行教育職責(zé)。（4分）因此，李老師應(yīng)反思自己的教育行為，主動(dòng)關(guān)注每一個(gè)幼兒的需求，與家長(zhǎng)積極合作，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。32.參考答案：（1）這句話的含義是：教育不是單向地向幼兒灌輸知識(shí)，而是激發(fā)他們的好奇心、探索欲和思考能力，讓幼兒主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)知識(shí)。（4分）（2）幼兒教師應(yīng)從以下方面“在孩子的時(shí)區(qū)里等待”：①尊重幼兒的個(gè)體差異。每個(gè)幼兒的發(fā)展速度、興趣點(diǎn)不同，教師應(yīng)觀察幼兒的特點(diǎn)，避免“一刀切”的教育。如文中面對(duì)幼兒關(guān)于蝸牛的不同問題，教師沒有急于給出答案，而是支持他們自主探索。（3分）②保護(hù)幼兒的好奇心和探究欲。幼兒的問題和爭(zhēng)論是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，教師應(yīng)耐心傾聽，提供探索的機(jī)會(huì)。如文中教師組織幼兒養(yǎng)蝸牛、記錄觀察，讓幼兒在實(shí)踐中獲得真知識(shí)。（3分）③給予充分的時(shí)間和空間。幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)避免急于求成。文中用兩周時(shí)間觀察蝸牛，讓幼兒在等待中積累經(jīng)驗(yàn)、深化理解。（2分）④以幼兒為主體，教師做支持者。教師應(yīng)退到幕后，通過提問、引導(dǎo)等方式幫助幼兒自主解決問題，而非直接告知答案。如文中教師通過“一起養(yǎng)蝸?！钡慕ㄗh，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性。（2分）三、寫作題參考范文：讓探索之花在幼兒心中綻放著名兒童教育家陳鶴琴說：“兒童的世界是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的?！庇變禾焐鷵碛泻闷娴难劬?、探究的熱情和追問的勇氣，他們用小手觸摸世界，用小腦袋思考問題，用小嘴巴提出“十萬個(gè)為什么”。作為幼兒教師，我們要做的不是“填鴨式”灌輸，而是成為探索路上的引路人，讓幼兒在自主探索中收獲真知識(shí)、發(fā)現(xiàn)真世界。尊重幼兒的“為什么”，保護(hù)探索的火種。幼兒的問題看似天真，卻蘊(yùn)含著對(duì)世界的最初認(rèn)知。當(dāng)幼兒?jiǎn)枴疤炜諡槭裁词撬{(lán)色的”“螞蟻為什么排著隊(duì)走路”時(shí)，這不是麻煩，而是探索的起點(diǎn)。記得一次科學(xué)活動(dòng)中，幼兒們圍著魚缸里的金魚討論：“金魚為什么不會(huì)閉眼睛？”有的說“金魚沒有眼皮”，有的猜“金魚在睡覺”。我沒有直接給出答案，而是和他們一起查閱資料、觀察金魚的日常