第4章

生物體有相同的基本結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)初中生物學(xué)蘇科版2024七年級(jí)上冊(cè)-蘇科版2024主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第4章“生物體有相同的基本結(jié)構(gòu)”，包括細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能以及生物體的基本組織類型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：與七年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)的生物基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)，如細(xì)胞的定義、結(jié)構(gòu)等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解生物體結(jié)構(gòu)的一致性，為后續(xù)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和探究實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)生物體基本結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠形成對(duì)生命現(xiàn)象的初步認(rèn)識(shí)，發(fā)展科學(xué)探究的基本技能，如觀察、比較、分析等。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛(ài)自然的情感態(tài)度，以及運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)情分析在七年級(jí)上冊(cè)生物學(xué)課程中，學(xué)生對(duì)生物體的基本結(jié)構(gòu)尚處于初步認(rèn)知階段。學(xué)生層次上，班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣較高，但個(gè)體差異明顯。部分學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的生物學(xué)知識(shí)，能對(duì)簡(jiǎn)單的生物現(xiàn)象進(jìn)行描述；而部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念的理解較為困難，需要更多的引導(dǎo)和幫助。

知識(shí)方面，學(xué)生已具備基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，如細(xì)胞的概念、植物和動(dòng)物的基本特征等。然而，對(duì)于細(xì)胞的具體結(jié)構(gòu)、功能以及不同組織類型的認(rèn)識(shí)較為模糊，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)加深理解。

能力方面，學(xué)生的科學(xué)探究能力有待提高。在實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論歸納等方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和溝通表達(dá)能力也有待加強(qiáng)。

素質(zhì)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)時(shí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和好奇心，但部分學(xué)生缺乏耐心和細(xì)致觀察的習(xí)慣。在課堂討論中，學(xué)生的參與度不一，有的學(xué)生積極參與，有的則較為被動(dòng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，但部分學(xué)生存在注意力不集中、小動(dòng)作多等問(wèn)題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備（計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板）

-生物實(shí)驗(yàn)器材（顯微鏡、細(xì)胞模型、切片、培養(yǎng)皿等）

-生物教學(xué)掛圖和模型（細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、植物組織切片等）

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)平臺(tái)

-生物學(xué)在線課程資源庫(kù)

3.信息化資源：

-生物學(xué)教學(xué)視頻和動(dòng)畫

-在線實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和操作步驟

4.教學(xué)手段：

-多媒體課件展示

-課堂實(shí)驗(yàn)操作演示

-學(xué)生分組討論和合作學(xué)習(xí)

-互動(dòng)式提問(wèn)和回答環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示自然界中各種生物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考生物的多樣性和統(tǒng)一性。

2.提出問(wèn)題：提出“為什么不同的生物有著相似的基本結(jié)構(gòu)？”引發(fā)學(xué)生思考。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)：簡(jiǎn)要回顧細(xì)胞的概念和基本結(jié)構(gòu)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：介紹細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等，結(jié)合模型和圖片進(jìn)行講解。

2.細(xì)胞的功能：闡述細(xì)胞在不同生物體中的作用，如營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄等。

3.生物體的基本組織類型：介紹動(dòng)物和植物的基本組織類型，如上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織等，并舉例說(shuō)明。

4.舉例說(shuō)明不同生物體結(jié)構(gòu)的一致性：通過(guò)植物和動(dòng)物細(xì)胞的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)的一致性。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論不同生物體組織類型的特點(diǎn)和功能。

2.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，教師巡視指導(dǎo)。

3.互動(dòng)式提問(wèn)：針對(duì)練習(xí)題中的難點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)他們思考和解答。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.針對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等。

2.針對(duì)生物體組織類型的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，如上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織等。

3.針對(duì)生物體結(jié)構(gòu)一致性的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師與學(xué)生互動(dòng)：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生之間互相討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得。

3.教師總結(jié)：對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：生物體結(jié)構(gòu)一致性的原因是什么？

2.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)研究的前沿動(dòng)態(tài)，了解生物學(xué)與其他學(xué)科的交叉應(yīng)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《細(xì)胞：生命的奇跡》：介紹細(xì)胞的歷史、結(jié)構(gòu)和功能，以及細(xì)胞在生物學(xué)研究中的應(yīng)用。

-《生物體的組織與器官》：探討不同生物體組織的形成、功能和相互關(guān)系，以及器官在生物體中的作用。

-《細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》：提供一系列關(guān)于細(xì)胞實(shí)驗(yàn)的操作步驟和實(shí)驗(yàn)原理，幫助學(xué)生深入了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀拓展閱讀材料，深入了解細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的細(xì)胞實(shí)驗(yàn)，如觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分裂等，以加深對(duì)細(xì)胞知識(shí)的理解。

-學(xué)生可以關(guān)注生物學(xué)研究的前沿動(dòng)態(tài)，了解細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-學(xué)生可以參與小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和探究成果。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)在不同環(huán)境條件下的變化，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-細(xì)胞的起源和進(jìn)化：探討細(xì)胞是如何從原始生命形式演化而來(lái)的，以及細(xì)胞在生命進(jìn)化過(guò)程中的作用。

-細(xì)胞信號(hào)傳導(dǎo)：介紹細(xì)胞內(nèi)部和外部的信號(hào)傳導(dǎo)機(jī)制，以及信號(hào)傳導(dǎo)在細(xì)胞生理活動(dòng)中的作用。

-細(xì)胞與疾病：探討細(xì)胞異常與疾病之間的關(guān)系，如癌癥、遺傳病等，以及細(xì)胞治療的研究進(jìn)展。

-細(xì)胞與生物技術(shù)：介紹細(xì)胞在生物技術(shù)中的應(yīng)用，如基因工程、細(xì)胞培養(yǎng)等，以及生物技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

4.實(shí)用性拓展：

-學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)的知識(shí)，了解人體健康和疾病的關(guān)系，提高自我保健意識(shí)。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)，了解生物技術(shù)在食品、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

-學(xué)生可以通過(guò)參與生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，為未來(lái)的科學(xué)研究和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①細(xì)胞結(jié)構(gòu)

-細(xì)胞膜

-細(xì)胞質(zhì)

-細(xì)胞核

-細(xì)胞器（線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等）

②細(xì)胞功能

-營(yíng)養(yǎng)

-呼吸

-排泄

-生長(zhǎng)與繁殖

③生物體基本組織類型

-上皮組織

-肌肉組織

-神經(jīng)組織

-結(jié)締組織

④細(xì)胞與生物體結(jié)構(gòu)的一致性

-不同生物體細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相似性

-細(xì)胞在生物體中的作用和功能

⑤細(xì)胞學(xué)說(shuō)

-細(xì)胞是生命的基本單位

-所有生物體都由細(xì)胞組成

⑥細(xì)胞分裂

-有絲分裂

-無(wú)絲分裂

-減數(shù)分裂

⑦細(xì)胞分化

-細(xì)胞分化的過(guò)程

-細(xì)胞分化的結(jié)果（形成不同的組織）典型例題講解1.例題：

問(wèn)題：一個(gè)典型的植物細(xì)胞包括哪些結(jié)構(gòu)？

解答：一個(gè)典型的植物細(xì)胞包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、葉綠體、液泡等結(jié)構(gòu)。

2.例題：

問(wèn)題：動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有哪些主要區(qū)別？

解答：動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的主要區(qū)別在于動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體，而植物細(xì)胞具有這些結(jié)構(gòu)。

3.例題：

問(wèn)題：細(xì)胞膜的主要功能是什么？

解答：細(xì)胞膜的主要功能是維持細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境的穩(wěn)定，控制物質(zhì)的進(jìn)出，以及進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流。

4.例題：

問(wèn)題：細(xì)胞質(zhì)中的線粒體在細(xì)胞中扮演什么角色？

解答：線粒體是細(xì)胞的能量工廠，負(fù)責(zé)細(xì)胞的呼吸作用，產(chǎn)生能量供細(xì)胞活動(dòng)所需。

5.例題：

問(wèn)題：為什么細(xì)胞核被稱為細(xì)胞的控制中心？

解答：細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì)DNA，負(fù)責(zé)細(xì)胞的遺傳信息的傳遞和表達(dá)，因此細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心。

補(bǔ)充說(shuō)明和舉例：

1.細(xì)胞壁的厚度和作用：

問(wèn)題：植物細(xì)胞壁的厚度是多少？它有什么作用？

解答：植物細(xì)胞壁的厚度通常在0.5-2微米之間。它起到保護(hù)和支持細(xì)胞的作用，使細(xì)胞具有一定的形狀。

2.細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性：

問(wèn)題：細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性，這意味著什么？

解答：細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性，意味著它可以選擇性地允許某些物質(zhì)通過(guò)，而阻止其他物質(zhì)通過(guò)。這種特性對(duì)于維持細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境的穩(wěn)定至關(guān)重要。

3.細(xì)胞分裂的類型：

問(wèn)題：細(xì)胞分裂有哪些類型？分別是什么？

解答：細(xì)胞分裂主要有三種類型：有絲分裂、無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂。有絲分裂是體細(xì)胞的分裂方式，無(wú)絲分裂是某些低等生物的分裂方式，減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞的分裂方式。

4.細(xì)胞分化的原因：

問(wèn)題：細(xì)胞分化是由什么原因引起的？

解答：細(xì)胞分化是由基因的選擇性表達(dá)引起的。在細(xì)胞分化過(guò)程中，某些基因被激活，而其他基因被抑制，從而使得細(xì)胞具有特定的結(jié)構(gòu)和功能。

5.細(xì)胞與生物體結(jié)構(gòu)的一致性：

問(wèn)題：為什么不同生物體具有相似的基本結(jié)構(gòu)？

解答：不同生物體具有相似的基本結(jié)構(gòu)是因?yàn)樗鼈兌计鹪从诠餐淖嫦龋⑶以谶M(jìn)化過(guò)程中保留了基本的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的一致性反映了生物體的基本生物學(xué)規(guī)律。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的部分，總結(jié)出細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)和功能。

2.完成以下填空題：

-植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的主要區(qū)別是______。

-細(xì)胞膜的主要功能是______。

-細(xì)胞核是細(xì)胞的______。

3.分析以下問(wèn)題并簡(jiǎn)要回答：

-為什么細(xì)胞被認(rèn)為是生命的基本單位？

-細(xì)胞分裂對(duì)于生物體的生長(zhǎng)發(fā)育有何重要性？

4.查閱資料，了解細(xì)胞在醫(yī)學(xué)和生物學(xué)研究中的應(yīng)用，并撰寫簡(jiǎn)短的報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，檢查學(xué)生的填空題和簡(jiǎn)答題是否正確。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解和記憶情況。

-關(guān)注學(xué)生在分析問(wèn)題和查閱資料方面的能力。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)于填空題和簡(jiǎn)答題，指出學(xué)生的正確答案和錯(cuò)誤答案，并對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行解釋。

-針對(duì)學(xué)生的理解和記憶問(wèn)題，給出明確的指導(dǎo)和建議，如復(fù)習(xí)相關(guān)章節(jié)、加強(qiáng)記憶練習(xí)等。

-對(duì)于學(xué)生的分析問(wèn)題和查閱資料能力，提供正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，如加強(qiáng)邏輯思維能力、提高信息篩選能力等。

3.改進(jìn)建議：

-對(duì)于理解有困難的學(xué)生，建議他們