2024-2025學(xué)年九年級歷史下冊第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第3課凡爾賽—華盛頓體系說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年九年級歷史下冊第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第3課凡爾賽—華盛頓體系

2.教學(xué)年級和班級：九年級全體學(xué)生

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，使學(xué)生能夠理解國際關(guān)系的歷史演變，提高分析歷史現(xiàn)象和問題能力。

2.強化學(xué)生的愛國主義情感，認識到維護國家主權(quán)和世界和平的重要性。

3.提升學(xué)生的全球視野，使學(xué)生認識到不同國家和民族間的相互聯(lián)系和影響。

4.增強學(xué)生的合作與交流意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是九年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但同時也存在一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上的問題。在知識層面，學(xué)生對一戰(zhàn)后的國際格局有一定了解，但對凡爾賽體系和華盛頓體系的具體內(nèi)容和影響認識較為模糊。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史基礎(chǔ)知識，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的愛國情感和全球意識需要進一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)動力不足、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和吸收。此外，由于歷史學(xué)科具有一定的抽象性，學(xué)生可能對復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系感到困惑。

針對以上情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾點：

1.結(jié)合學(xué)生已有的歷史知識，通過具體的歷史事件和人物，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解凡爾賽體系和華盛頓體系的形成過程及其影響。

2.通過設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.運用多媒體教學(xué)手段，將抽象的歷史知識具體化，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

4.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和解決問題的能力。

5.結(jié)合時事熱點，引導(dǎo)學(xué)生思考歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，提高他們的歷史素養(yǎng)和全球視野。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析法，通過講解凡爾賽體系和華盛頓體系的形成背景、內(nèi)容及其影響，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生就凡爾賽和華盛頓體系對世界格局的影響進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

3.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，直觀展示歷史事件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬歷史場景，加深對凡爾賽體系和華盛頓體系的理解。

5.設(shè)計思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的邏輯思維和歸納總結(jié)能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示一戰(zhàn)后的世界地圖，提問學(xué)生：“一戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局發(fā)生了怎樣的變化？有哪些新的國際體系出現(xiàn)？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧一戰(zhàn)后的國際關(guān)系，如凡爾賽和華盛頓體系的基本概念。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.凡爾賽體系：介紹凡爾賽體系的形成背景、主要內(nèi)容和影響，如《凡爾賽條約》的簽訂、德國的賠款問題等。

b.華盛頓體系：講解華盛頓體系的形成背景、主要內(nèi)容和影響，如《五國海軍條約》的簽訂、美國對世界格局的影響等。

2.舉例說明：

a.以《凡爾賽條約》為例，說明其對德國的影響及其在戰(zhàn)后國際關(guān)系中的地位。

b.以《五國海軍條約》為例，說明其對世界海軍力量對比的影響。

3.互動探究：

a.學(xué)生分組討論：分析凡爾賽體系和華盛頓體系對世界格局的影響。

b.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考這兩個體系在歷史發(fā)展中的地位和作用。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制凡爾賽體系和華盛頓體系的思維導(dǎo)圖。

b.學(xué)生分享自己的思維導(dǎo)圖，并進行簡要解釋。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師對學(xué)生的思維導(dǎo)圖進行點評，指出其中的優(yōu)點和不足。

b.針對學(xué)生的疑問，進行個別輔導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)凡爾賽體系和華盛頓體系對世界格局的影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考這兩個體系在歷史發(fā)展中的地位和作用。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生課后閱讀相關(guān)資料，深入了解凡爾賽體系和華盛頓體系的形成過程及其影響。

2.要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于凡爾賽體系和華盛頓體系對世界格局影響的短文，字數(shù)在500字左右。

3.下一節(jié)課進行課堂展示和討論。知識點梳理1.凡爾賽體系

a.形成背景：一戰(zhàn)后，通過巴黎和會簽訂《凡爾賽條約》，確立了凡爾賽體系。

b.主要內(nèi)容：對德國的處罰、領(lǐng)土劃分、殖民地分配、國際聯(lián)盟的成立等。

c.影響：凡爾賽體系暫時調(diào)整了帝國主義國家之間的矛盾，但未能從根本上消除矛盾，為二戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。

2.華盛頓體系

a.形成背景：1921-1922年，華盛頓會議召開，確立了華盛頓體系。

b.主要內(nèi)容：限制海軍軍備競賽、確立遠東地區(qū)的勢力范圍、太平洋安全問題等。

c.影響：華盛頓體系暫時緩和了帝國主義國家之間的矛盾，但未能解決根本問題，為二戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。

3.凡爾賽體系和華盛頓體系的關(guān)系

a.相互聯(lián)系：兩者都是一戰(zhàn)后帝國主義國家調(diào)整國際關(guān)系的產(chǎn)物，都反映了帝國主義國家之間的矛盾和妥協(xié)。

b.相互區(qū)別：凡爾賽體系主要針對歐洲和德國，華盛頓體系主要針對遠東和太平洋地區(qū)。

4.凡爾賽體系和華盛頓體系對世界格局的影響

a.短期影響：暫時調(diào)整了帝國主義國家之間的矛盾，但未能從根本上消除矛盾。

b.長期影響：為二戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患，加速了世界格局的變革。

5.凡爾賽體系和華盛頓體系的歷史評價

a.優(yōu)點：在一定程度上維護了世界和平，調(diào)整了帝國主義國家之間的矛盾。

b.缺點：未能從根本上消除矛盾，為二戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。

6.凡爾賽體系和華盛頓體系與中國的關(guān)系

a.凡爾賽體系：中國作為戰(zhàn)勝國，在巴黎和會上爭取到了部分權(quán)益，如山東問題的解決。

b.華盛頓體系：中國積極參與華盛頓會議，爭取到了一定的權(quán)益，如《五國海軍條約》的簽訂。

7.凡爾賽體系和華盛頓體系對后世的影響

a.促使國際關(guān)系從傳統(tǒng)國際法向現(xiàn)代國際法轉(zhuǎn)變。

b.推動了國際組織的建立和發(fā)展。

c.為二戰(zhàn)后的國際格局奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是一項非常重要的工作，它幫助我們教師不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在上一節(jié)課的《凡爾賽—華盛頓體系下的世界》中，我進行了一些嘗試，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的案例來激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我用了世界地圖和問題引導(dǎo)，但可能還需要更多的視覺和聽覺材料來吸引學(xué)生的注意力。比如，我可以使用一些歷史圖片或者相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生在直觀感受中進入課堂。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動討論雖然進行得不錯，但部分學(xué)生參與度不高。這可能是因為我對討論的引導(dǎo)不夠深入，或者是討論的問題不夠吸引人。未來，我計劃在討論前提供更具體的討論指南，確保每個學(xué)生都有參與的機會，并且能夠提出有見地的觀點。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法和案例分析法相結(jié)合，但有些學(xué)生反映這種模式比較枯燥。我認為可以適當增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣既能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也能增強他們的實踐能力。

另外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高。這可能是因為作業(yè)的難度和深度不適合所有學(xué)生。因此，我打算在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計分層作業(yè)，讓每個學(xué)生都能在作業(yè)中獲得成長。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有一些不足。有時候，課堂上的紀律問題會影響教學(xué)進度。我計劃在接下來的教學(xué)中，加強對課堂紀律的管理，確保教學(xué)秩序，讓學(xué)生在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

1.豐富教學(xué)資源，利用多媒體手段，提高課堂的趣味性和直觀性。

2.