（演唱）猜謎謠教學(xué)設(shè)計小學(xué)音樂接力版二年級上冊-接力版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：（演唱）猜謎謠教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)音樂接力版二年級上冊

3.授課時間：第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽、演唱等方式感受音樂之美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，通過模仿、創(chuàng)造等方式表達(dá)對音樂的理解和情感。

3.提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組合作完成歌曲演唱，體驗團(tuán)隊協(xié)作的樂趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學(xué)生在音樂課上已經(jīng)接觸過一些簡單的歌曲和節(jié)奏，具備基本的音樂聽力和演唱能力。他們對于歌曲的旋律和節(jié)奏有一定的感知，但可能對歌曲背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)形式的理解還較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對音樂學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們在音樂課上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，喜歡通過模仿和游戲來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能已經(jīng)能夠獨立演唱簡單的歌曲，而部分學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和支持。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們的個體差異較大，有的學(xué)生更傾向于獨立學(xué)習(xí)，有的則更偏好團(tuán)隊合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《猜謎謠》這首歌曲時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是歌詞中的生僻字詞，學(xué)生可能需要額外的時間和指導(dǎo)來掌握；二是歌曲的節(jié)奏和旋律可能較為復(fù)雜，部分學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。此外，學(xué)生在團(tuán)隊合作演唱時，可能存在溝通不暢、協(xié)調(diào)困難等問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在音樂學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《猜謎謠》音樂教材，包含歌曲譜、歌詞等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與歌曲相關(guān)的圖片，如謎語圖片，以及歌曲演唱視頻，用于輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆或馬克筆，用于在黑板上繪制節(jié)奏和旋律圖示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保音響設(shè)備正常工作，以便播放音樂和視頻。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師扮演：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首有趣的猜謎歌謠《猜猜我是誰》，你們準(zhǔn)備好了嗎？

2.學(xué)生扮演：準(zhǔn)備好了，老師。

二、新課講授

1.老師扮演：首先，請大家打開課本，我們一起來看看這首歌曲的歌詞。請同學(xué)們大聲朗讀歌詞，注意節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生扮演：同學(xué)們齊聲朗讀歌詞。

3.老師扮演：接下來，我們來學(xué)習(xí)歌曲的旋律。請大家跟隨著老師一起唱一遍旋律，注意保持節(jié)奏和音準(zhǔn)。

4.學(xué)生扮演：同學(xué)們跟著老師唱旋律。

5.老師扮演：現(xiàn)在，讓我們來學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏。請同學(xué)們注意歌曲中的強(qiáng)弱拍，跟著老師一起拍手。

6.學(xué)生扮演：同學(xué)們跟著老師拍手。

7.老師扮演：接下來，請大家嘗試自己演唱這首歌曲?？梢韵雀S著老師一起唱，然后再嘗試獨立演唱。

8.學(xué)生扮演：同學(xué)們嘗試自己演唱歌曲。

8.老師扮演：在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在演唱時遇到了困難，比如節(jié)奏不準(zhǔn)確或者音準(zhǔn)不好?，F(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，互相幫助，共同解決這些問題。

9.學(xué)生扮演：同學(xué)們分組討論，互相幫助解決問題。

10.老師扮演：現(xiàn)在，請各小組派代表展示他們的學(xué)習(xí)成果，讓我們一起欣賞他們的演唱。

11.學(xué)生扮演：各小組代表上臺演唱歌曲。

三、鞏固練習(xí)

1.老師扮演：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會了《猜猜我是誰》這首歌曲，接下來讓我們來做一些練習(xí)來鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生扮演：好的，老師。

3.老師扮演：請同學(xué)們閉上眼睛，跟著老師的節(jié)奏，用手勢來表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。

4.學(xué)生扮演：同學(xué)們按照老師的節(jié)奏用手勢表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。

5.老師扮演：現(xiàn)在，請同學(xué)們嘗試自己創(chuàng)作一個與《猜猜我是誰》類似的謎語，并演唱出來。

6.學(xué)生扮演：同學(xué)們創(chuàng)作謎語并演唱。

四、課堂小結(jié)

1.老師扮演：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《猜猜我是誰》這首歌曲，你們覺得這首歌有什么特別的地方呢？

2.學(xué)生扮演：這首歌很有趣，可以猜謎語，還可以唱歌。

3.老師扮演：是的，歌曲中的謎語不僅增加了學(xué)習(xí)的樂趣，還鍛煉了我們的思維能力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠積極運用所學(xué)知識，創(chuàng)作出更多有趣的謎語歌曲。

4.老師扮演：今天的課程就到這里，請大家課后復(fù)習(xí)《猜猜我是誰》這首歌曲，并嘗試創(chuàng)作自己的謎語歌曲。

5.學(xué)生扮演：好的，老師，我們一定會認(rèn)真復(fù)習(xí)的。

五、作業(yè)布置

1.老師扮演：今天的作業(yè)是，請同學(xué)們回家后，創(chuàng)作一個與《猜猜我是誰》類似的謎語歌曲，并學(xué)會演唱。

2.學(xué)生扮演：好的，老師。

六、課后反思

1.老師扮演：在今天的課堂上，我注意到同學(xué)們在演唱過程中遇到了一些困難，但在互相幫助和老師的指導(dǎo)下，大家最終都能夠克服困難，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這說明我們的學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊精神。

2.學(xué)生扮演：是的，老師，我們學(xué)到了很多。知識點梳理1.歌曲旋律與節(jié)奏

-旋律：學(xué)習(xí)《猜猜我是誰》的旋律，了解歌曲的音高走向和節(jié)奏模式。

-節(jié)奏：掌握歌曲中的強(qiáng)弱拍，學(xué)會用手勢或拍手表現(xiàn)節(jié)奏。

2.歌詞理解與記憶

-理解歌詞：通過朗讀和演唱，理解歌詞的含義和表達(dá)的情感。

-記憶歌詞：運用多種記憶方法，如重復(fù)朗讀、分組記憶等，幫助學(xué)生記憶歌詞。

3.音樂表現(xiàn)力

-情感表達(dá)：在演唱時，通過聲音的強(qiáng)弱、音色的變化等，表達(dá)歌曲的情感。

-舞蹈動作：結(jié)合歌曲內(nèi)容，設(shè)計簡單的舞蹈動作，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力。

4.音樂合作與交流

-小組合作：通過小組合作演唱，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

-互相評價：鼓勵學(xué)生之間互相評價，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表達(dá)能力。

5.文化內(nèi)涵與藝術(shù)價值

-謎語文化：了解謎語在我國傳統(tǒng)文化中的地位和作用，感受民間藝術(shù)的魅力。

-歌曲創(chuàng)作：學(xué)習(xí)歌曲創(chuàng)作的簡單方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

6.音樂欣賞與評價

-欣賞能力：通過聆聽和演唱，提高學(xué)生對音樂作品的欣賞能力。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：了解音樂評價的基本標(biāo)準(zhǔn)，如旋律、節(jié)奏、歌詞、情感表達(dá)等。

7.音樂與生活

-日常生活：將音樂與日常生活相結(jié)合，如在家中、學(xué)校里演唱歌曲，增進(jìn)生活樂趣。

-社會實踐：參加音樂活動，如合唱比賽、音樂節(jié)等，拓寬學(xué)生的音樂視野。

8.音樂素養(yǎng)與品格

-素養(yǎng)培養(yǎng)：通過音樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，如審美能力、創(chuàng)造力等。

-品格塑造：在音樂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、責(zé)任感、自信心等優(yōu)秀品格。

9.教學(xué)方法與策略

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

-互動式教學(xué)：鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

-多媒體輔助教學(xué)：運用多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

10.評價與反思

-教學(xué)評價：通過課堂觀察、學(xué)生反饋等方式，對教學(xué)過程進(jìn)行評價。

-教學(xué)反思：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)親愛的小朋友們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《猜猜我是誰》這首有趣的猜謎歌謠，現(xiàn)在讓我們一起來回顧一下這節(jié)課的點點滴滴。

首先，我想說的是，今天的課堂氛圍非常活躍，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常積極。在導(dǎo)入新課的時候，我通過提問的方式激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣，看到了你們一雙雙充滿好奇的眼睛，我知道你們已經(jīng)迫不及待想要學(xué)習(xí)新知識了。

在教學(xué)過程中，我注意到同學(xué)們在演唱歌曲時，對于節(jié)奏的把握和歌詞的記憶都取得了很大的進(jìn)步。特別是那些在課堂上不太愛說話的同學(xué)，今天也勇敢地站到了前面，用歌聲表達(dá)了自己對這首歌曲的理解。這讓我感到非常欣慰，因為我知道，我們共同的努力讓每個孩子都有了成長。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如分組合作、互動問答等，這些方法都取得了不錯的效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在教節(jié)奏的時候，有些同學(xué)還是不太能跟上，這說明我在節(jié)奏教學(xué)上還需要更加細(xì)致和耐心。另外，對于一些生僻的歌詞，有些同學(xué)還是記不住，這可能需要我在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得今天的學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。在知識上，大家學(xué)會了這首歌曲的旋律和節(jié)奏，了解了謎語文化的一些基本知識。在技能上，同學(xué)們的演唱能力和音樂表現(xiàn)力都有了提升。在情感態(tài)度上，大家通過歌曲的學(xué)習(xí)，感受到了合作和分享的快樂。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時候紀(jì)律還不夠好，有些同學(xué)在課堂上容易分心。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，同時也需要提高自己的課堂調(diào)控能力。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在節(jié)奏教學(xué)上，我會采用更加直觀和生動的方法，比如使用拍手、擊打樂器等方式，幫助同學(xué)們更好地理解和掌握節(jié)奏。

2.對于歌詞的記憶，我會設(shè)計一些記憶游戲和活動，讓同學(xué)們在游戲中學(xué)習(xí)，提高記憶效果。

3.在課堂管理上，我會更加注重紀(jì)律的培養(yǎng)，通過正面引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)膽土P，讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.對于個別輔導(dǎo)，我會利用課后時間，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。

最后，我想對同學(xué)們說，音樂是一種美好的語言，它能夠表達(dá)我們的情感，豐富我們的精神世界。希望你們能夠繼續(xù)熱愛音樂，用心去感受每一個音符，用歌聲傳遞快樂和溫暖。老師期待在今后的課堂上，看到你們更加出色的表現(xiàn)！課后作業(yè)1.**歌曲演唱練習(xí)**

-作業(yè)內(nèi)容：請同學(xué)們在家練習(xí)演唱《猜猜我是誰》這首歌曲，注意節(jié)奏和音準(zhǔn)。

-答案示例：學(xué)生需要在家長的幫助下，按照課本中的旋律和歌詞，練習(xí)獨立演唱整首歌曲。

2.**謎語創(chuàng)作**

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《猜猜我是誰》的格式，創(chuàng)作一個新謎語，并嘗試將其編成歌曲。

-答案示例：例如，謎語可以是“綠衣裳，紅肚皮，跳到水里就不見，猜一動物?！睂W(xué)生需要將這個謎語改編成歌曲旋律和歌詞。

3.**節(jié)奏模仿**

-作業(yè)內(nèi)容：請同學(xué)們用拍手或敲擊物品的方式，模仿《猜猜我是誰》中的節(jié)奏。

-答案示例：學(xué)生可以模仿歌曲中的節(jié)奏，比如“強(qiáng)弱弱，強(qiáng)弱弱，強(qiáng)弱弱”的模式。

4.**音樂知識小測驗**

-作業(yè)內(nèi)容：回答以下問題，加深對音樂知識的理解。

-答案示例：

-問題1：《猜猜我是誰》這首歌屬于什么類型的音樂？（答案：兒童歌曲）

-問題2：歌曲中的節(jié)奏模式是什么？（答案：強(qiáng)弱弱）

-問題3：歌曲的主題是什么？（答案：猜謎游戲）

5.**小組合作**

-作業(yè)內(nèi)容：與家人或朋友一起，分組創(chuàng)作一個簡單的猜謎游戲，并嘗試演唱。

-答案示例：學(xué)生需要與同伴合作，共同創(chuàng)作一個謎語，并設(shè)計相應(yīng)的歌曲旋律和歌詞。

6.**音樂日記**

-作業(yè)內(nèi)容：寫一篇關(guān)于《猜猜我是誰》的學(xué)習(xí)日記，分享你的學(xué)習(xí)感受和收獲。

-答案示例