2024年春九年級歷史下冊第一單元第一次世界大戰(zhàn)第2課第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程說課稿北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課旨在通過回顧第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程，幫助學(xué)生了解戰(zhàn)爭的基本情況，理解戰(zhàn)爭的殘酷性和對人類文明的破壞，培養(yǎng)他們的歷史意識和社會責(zé)任感。通過具體的歷史事件，讓學(xué)生學(xué)會分析歷史現(xiàn)象，提高他們的歷史思維能力和綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力，提升對戰(zhàn)爭與和平的認(rèn)識；增強(qiáng)歷史責(zé)任感，理解國際關(guān)系的重要性；提高信息處理和批判性思維能力，通過研究戰(zhàn)爭進(jìn)程，學(xué)會從多角度審視歷史問題。學(xué)情分析九年級學(xué)生在歷史學(xué)科上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠通過課本學(xué)習(xí)了解歷史事件的基本情況。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對復(fù)雜歷史事件的深入理解和分析能力還有待提高。在知識層面，學(xué)生對第一次世界大戰(zhàn)有一定的了解，但對于戰(zhàn)爭的進(jìn)程、原因和影響等方面的認(rèn)識可能較為模糊。在能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史資料進(jìn)行簡單的信息提取，但在綜合分析和批判性思維上存在不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生對戰(zhàn)爭的殘酷性和和平的重要性有一定認(rèn)識，但歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

此外，九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂表現(xiàn)也需關(guān)注。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對歷史知識的吸收和運(yùn)用。針對這些情況，本節(jié)課將通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和歷史思維能力，同時注重培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感和批判性思維。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生形成較為全面的歷史認(rèn)知，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《歷史》九年級下冊教材，以便跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與第一次世界大戰(zhàn)進(jìn)程相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)直觀性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、白板等設(shè)備，以便展示教學(xué)資料和互動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備地圖，輔助學(xué)生理解戰(zhàn)爭地理背景。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？”“戰(zhàn)爭的主要進(jìn)程有哪些階段？”“戰(zhàn)爭對世界產(chǎn)生了哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解第一次世界大戰(zhàn)的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示戰(zhàn)爭時期的新聞圖片或視頻，引出“第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、主要進(jìn)程、戰(zhàn)爭的影響等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和課堂講解，分析戰(zhàn)爭不同階段的特征和影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“凡爾登戰(zhàn)役的轉(zhuǎn)折意義”等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程，掌握分析歷史事件的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程”，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)爭某一階段的短文，或設(shè)計一個關(guān)于戰(zhàn)爭影響的思維導(dǎo)圖。

提供拓展資源：提供與第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的拓展資源，如歷史書籍、紀(jì)錄片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程，包括戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、主要階段、重要戰(zhàn)役等。

（2）學(xué)生了解戰(zhàn)爭對世界格局、國際關(guān)系、社會制度等方面的影響。

（3）學(xué)生掌握分析歷史事件的方法，如從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多角度審視戰(zhàn)爭進(jìn)程。

2.能力提升：

（1）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，通過課前預(yù)習(xí)，能夠主動查閱資料，了解相關(guān)知識。

（2）學(xué)生的信息處理能力得到提升，能夠從繁雜的歷史資料中篩選出關(guān)鍵信息。

（3）學(xué)生的批判性思維能力得到加強(qiáng)，能夠?qū)v史事件進(jìn)行客觀、理性的分析。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

（1）學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感得到增強(qiáng)，認(rèn)識到戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難，珍視和平。

（2）學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力得到提高，通過小組討論，學(xué)會與他人合作、交流。

（3）學(xué)生的愛國情懷得到培養(yǎng)，了解國家在戰(zhàn)爭中的地位和作用，激發(fā)愛國熱情。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識層面：

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，如帝國主義國家間的爭奪、軍備競賽、民族矛盾等。

（2）學(xué)生了解戰(zhàn)爭的主要階段，如薩拉熱窩事件、馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役等。

（3）學(xué)生掌握戰(zhàn)爭對世界格局的影響，如一戰(zhàn)后形成的凡爾賽-華盛頓體系、國際聯(lián)盟等。

2.能力層面：

（1）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和影響，如從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多角度進(jìn)行思考。

（2）學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點，并尊重他人意見。

（3）學(xué)生能夠從歷史資料中篩選出關(guān)鍵信息，如戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵戰(zhàn)役、重要人物等。

3.素質(zhì)層面：

（1）學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘酷性，珍視和平，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感。

（2）學(xué)生在小組討論中，學(xué)會與他人合作、交流，提高團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

（3）學(xué)生了解國家在戰(zhàn)爭中的地位和作用，激發(fā)愛國熱情，為國家的繁榮富強(qiáng)而努力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①第一次世界大戰(zhàn)的背景：

-帝國主義競爭加劇

-民族矛盾和領(lǐng)土爭端

-軍備競賽和軍事同盟形成

②戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因：

-薩拉熱窩事件作為導(dǎo)火索

-各國間復(fù)雜的利益關(guān)系和矛盾

③戰(zhàn)爭的主要進(jìn)程：

-西線戰(zhàn)場：馬恩河戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役等

-東線戰(zhàn)場：波蘭戰(zhàn)役、俄國參戰(zhàn)等

-南線戰(zhàn)場：巴爾干半島戰(zhàn)役等

④戰(zhàn)爭的影響：

-凡爾賽-華盛頓體系的形成

-國際聯(lián)盟的建立與作用

-社會主義和民族解放運(yùn)動的發(fā)展教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我想談?wù)勛约旱姆此己涂偨Y(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示戰(zhàn)爭時期的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到戰(zhàn)爭的殘酷性，這比單純的文字描述更能引起他們的共鳴。同時，我也設(shè)計了小組討論，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的參與度和思考深度。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)結(jié)合歷史地圖和圖表，能夠幫助學(xué)生更好地理解戰(zhàn)爭的地理背景和進(jìn)程。例如，在講解馬恩河戰(zhàn)役時，我使用了地圖來展示戰(zhàn)線的移動，這讓學(xué)生們對戰(zhàn)役的復(fù)雜性和重要性有了更深刻的認(rèn)識。

在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對歷史學(xué)科的興趣不夠濃厚。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地融入一些與生活相關(guān)的歷史事件，讓學(xué)生感受到歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是積極的。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述戰(zhàn)爭的主要進(jìn)程，并且能夠從不同角度分析戰(zhàn)爭的影響。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對戰(zhàn)爭的殘酷性有了更深刻的認(rèn)識，對和平的渴望也更加強(qiáng)烈。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，有些學(xué)生在討論時顯得比較被動，可能是因為他們?nèi)狈v史知識儲備或者害怕出錯。為了改善這一點，我打算在課前提供更多的預(yù)習(xí)資料，并鼓勵學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，不怕犯錯。

首先，我計劃在今后的教學(xué)