Unit6ADayintheLife說課稿人教版（2024）七年級(jí)英語上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)為人教版（2024）七年級(jí)英語上冊Unit6ADayintheLife。本單元主要圍繞“一天的生活”展開，內(nèi)容包括描述一天中不同時(shí)間段的活動(dòng)，如早晨、上午、下午和晚上。教材通過對話、閱讀和寫作等形式，幫助學(xué)生掌握與日常生活相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語描述自己的一天，增強(qiáng)語言表達(dá)能力；了解不同文化背景下的日常生活，提升文化意識(shí)；在描述和交流中鍛煉思維邏輯，提高解決問題的能力；同時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)熱情較高。然而，由于英語學(xué)習(xí)的起始階段，他們在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生剛剛接觸英語學(xué)習(xí)，對英語字母、音標(biāo)和基礎(chǔ)詞匯有一定了解，但詞匯量有限，語法知識(shí)較為薄弱。

2.語言能力：學(xué)生在聽、說、讀、寫四個(gè)方面能力發(fā)展不均衡，尤其是口語表達(dá)能力較弱，難以運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生的思維模式以直觀、形象為主，邏輯思維和抽象思維能力有待提高。

4.素質(zhì)方面：部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐栴}，影響了學(xué)習(xí)效果。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，容易受到外界干擾，部分學(xué)生存在遲到、早退、作業(yè)拖延等現(xiàn)象。

針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.針對不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，通過角色扮演、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等，提高學(xué)習(xí)效率。

4.強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，通過設(shè)置問題、引導(dǎo)思考等方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力。

5.加強(qiáng)課堂管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的課堂注意力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《人教版七年級(jí)英語上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如日常活動(dòng)場景圖片，以及與“一天的生活”主題相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示圖片和視頻，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過展示日常生活的圖片，如學(xué)校、家庭、公園等場景，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdoyoudoeveryday?”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的日?；顒?dòng)。

3.教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引入本節(jié)課的主題：“ADayintheLife”。

4.提問：“HowdoyoudescribeyourdayinEnglish?”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師通過PPT展示本節(jié)課的詞匯和句型，如“getup”、“havebreakfast”、“gotoschool”等。

2.結(jié)合圖片和視頻，講解每個(gè)詞匯和句型的用法，并舉例說明。

3.學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬一天的生活場景。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)時(shí)間段，如“morning”、“afternoon”等，用所學(xué)詞匯和句型描述這個(gè)時(shí)間段的活動(dòng)。

2.小組內(nèi)互相討論，然后派代表向全班展示。

3.教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化學(xué)生對新知識(shí)的理解和掌握。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatisthemainideaofthislesson?”引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“一天的生活”的情景，讓學(xué)生用英語進(jìn)行對話。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師挑選優(yōu)秀小組進(jìn)行展示，全班學(xué)生評(píng)價(jià)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“HowcanweuseEnglishtocommunicatewithpeoplefromdifferentcultures?”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法。

3.教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生總結(jié)自己的收獲，提出疑問。

3.教師解答疑問，布置課后作業(yè)。

教學(xué)時(shí)間共計(jì)45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**文化背景拓展**：介紹不同國家和地區(qū)的日常作息習(xí)慣，如英國的早餐時(shí)間、美國的晚餐時(shí)間等，幫助學(xué)生了解文化差異。

-**詞匯拓展**：收集與日常生活相關(guān)的詞匯，如“gotobed”、“watchTV”、“dohomework”等，豐富學(xué)生的詞匯量。

-**語法點(diǎn)拓展**：講解時(shí)間狀語從句的使用，如“when”、“while”、“after”等，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地描述時(shí)間順序。

-**閱讀材料拓展**：推薦適合七年級(jí)學(xué)生的英文小故事，內(nèi)容涉及日常生活，如“AnAverageDayatSchool”或“FamilyLifeAroundtheWorld”。

2.拓展建議：

-**詞匯積累**：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積累與“一天的生活”相關(guān)的詞匯，可以通過制作單詞卡片、日記記錄等方式。

-**口語練習(xí)**：利用課后時(shí)間進(jìn)行角色扮演，模擬不同場景下的英語對話，如“morningroutine”、“eveningactivities”等。

-**寫作實(shí)踐**：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己一天生活的英語小作文，注意時(shí)態(tài)和語態(tài)的正確使用。

-**小組合作**：組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，每個(gè)小組選擇一個(gè)不同的國家或文化，研究并展示該文化中一天的生活習(xí)慣。

-**家庭作業(yè)**：布置家庭作業(yè)時(shí)，可以加入一項(xiàng)家庭調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生詢問家人的一天生活，并記錄下來，為第二天的課堂分享做準(zhǔn)備。

-**課外閱讀**：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于日常生活的英語書籍或雜志，如“NationalGeographicKids”或“TimeforKids”，以增加文化背景知識(shí)。

-**網(wǎng)絡(luò)資源**：雖然不提供網(wǎng)址，但可以指導(dǎo)學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-日?；顒?dòng)詞匯：getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,havedinner,gotobed

-時(shí)間狀語從句：when,while,after

-日常作息時(shí)間表達(dá)：inthemorning,intheafternoon,intheevening

②重點(diǎn)詞匯：

-getup：起床

-havebreakfast：吃早餐

-gotoschool：去學(xué)校

-havelunch：吃午餐

-havedinner：吃晚餐

-gotobed：上床睡覺

③重點(diǎn)句型：

-Whatdoyoudoeveryday?

-Igetupat7:00a.m.andhavebreakfast.

-Inthemorning,Igotoschool.

-Intheafternoon,Ihavelunch.

-Intheevening,Ihavedinnerandgotobed.

-Adayinmylifeisusuallylikethis...教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯(cuò)的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示日常生活的圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們在看到熟悉場景的時(shí)候，都能積極參與討論，這讓我覺得課堂氛圍挺活躍的。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于圖片中的細(xì)節(jié)描述不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄兊脑~匯量有限。所以，我應(yīng)該在接下來的教學(xué)中，更加注重詞匯的積累和運(yùn)用。

在講授新課的過程中，我盡量結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生在直觀的情境中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解詞匯和句型的用法很有幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于新知識(shí)的接受速度較慢，這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬一天的生活場景。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都能積極參與，但在實(shí)際操作中，有些學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，這說明他們在口語練習(xí)方面還有待加強(qiáng)。我應(yīng)該在課后提供更多的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，比如組織英語角活動(dòng)等。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更加積極地參與到課堂中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在回答問題時(shí)，語言表達(dá)不夠清晰，這說明他們在語言組織能力上還有待提高。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我努力營造一個(gè)輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生能夠暢所欲言。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能夠拉近師生之間的距離，讓學(xué)生更加信任我。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在互動(dòng)中表現(xiàn)出害羞、拘謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這說明我在鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)方面還有待加強(qiáng)。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和