第13課走近電子貨幣教學設計小學信息技術（信息科技）第2冊魯教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課以“第13課走近電子貨幣”為主題，通過結合課本內(nèi)容，引導學生了解電子貨幣的基本概念、特點及其在生活中的應用。課程設計注重理論與實踐相結合，通過案例分析、互動討論等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握電子貨幣的相關知識，提高學生的信息素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，引導學生關注信息技術在生活中的應用，提高學生對電子貨幣的理解和認識。培養(yǎng)學生計算思維，通過分析電子貨幣的工作原理，提升學生邏輯推理和問題解決能力。培養(yǎng)學生數(shù)字化學習與創(chuàng)新，讓學生在探究電子貨幣的過程中，學會信息收集、處理和交流。教學難點與重點1.教學重點

-理解電子貨幣的概念：重點講解電子貨幣的定義、與傳統(tǒng)貨幣的區(qū)別，以及其在現(xiàn)代社會中的地位。

-掌握電子貨幣的類型：詳細介紹電子現(xiàn)金、電子錢包、網(wǎng)上銀行等不同類型的電子貨幣，并舉例說明其使用場景。

-分析電子貨幣的安全性：強調(diào)電子貨幣在交易過程中的安全保障措施，如加密技術、身份驗證等。

2.教學難點

-理解電子貨幣的工作原理：難點在于解釋電子貨幣的生成、存儲、交易等過程，以及與之相關的技術支持。

-識別電子貨幣的風險：難點在于分析電子貨幣可能存在的風險，如網(wǎng)絡攻擊、個人信息泄露等，并探討相應的防范措施。

-評估電子貨幣的適用性：難點在于引導學生思考電子貨幣在不同生活場景下的適用性，以及如何根據(jù)個人需求選擇合適的電子貨幣形式。教學資源-軟硬件資源：計算機教室、投影儀、電子白板

-課程平臺：學校信息技術教育平臺

-信息化資源：電子貨幣相關的圖片、動畫演示、案例分析視頻

-教學手段：PPT課件、互動式電子書、角色扮演活動教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示真實的電子貨幣（如銀行卡、支付寶二維碼等），引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些是什么嗎？它們在日常生活中有什么作用？”

-學生回答后，教師總結：“這些都是我們生活中常見的電子貨幣形式。今天，我們就來一起走進電子貨幣的世界，探索它的奧秘?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹電子貨幣的基本概念，包括定義、與傳統(tǒng)貨幣的區(qū)別、特點等。

-通過PPT展示電子貨幣的類型，如電子現(xiàn)金、電子錢包、網(wǎng)上銀行等，并舉例說明其使用場景。

-講解電子貨幣的安全性，包括加密技術、身份驗證等，強調(diào)在交易過程中的安全保障措施。

3.案例分析（10分鐘）

-教師展示一個真實的電子貨幣交易案例，引導學生分析交易過程、涉及的技術和可能存在的風險。

-學生分組討論，分享各自的觀點和發(fā)現(xiàn)。

-教師總結案例中的關鍵知識點，并解答學生的疑問。

4.鞏固練習（10分鐘）

-教師布置練習題，包括判斷題、選擇題和簡答題，幫助學生鞏固所學知識。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

-教師選取部分練習題進行講解，并點評學生的答案。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“同學們，你們認為電子貨幣在未來的生活中會扮演什么角色？”

-學生回答后，教師總結：“電子貨幣將會越來越普及，它將改變我們的生活方式，提高生活的便捷性?！?/p>

6.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師組織學生進行角色扮演活動，模擬電子貨幣的交易過程。

-學生分組進行角色分配，如買家、賣家、支付平臺等。

-教師巡回指導，確保角色扮演活動順利進行。

7.總結與拓展（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)電子貨幣的特點、應用和風險。

-學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

-教師布置課后作業(yè)，鼓勵學生進一步探究電子貨幣的相關知識。

教學時間：45分鐘學生學習效果六、學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠準確理解電子貨幣的基本概念、類型、特點及其在現(xiàn)代社會中的地位，掌握了電子貨幣的工作原理和安全保障措施。

2.思維能力：學生在案例分析環(huán)節(jié)中，通過分析真實的電子貨幣交易案例，提升了邏輯推理和問題解決能力。

3.信息意識：學生認識到信息技術在生活中的廣泛應用，增強了信息意識，能夠關注并了解電子貨幣等新興事物。

4.數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生在角色扮演活動中，學會了信息收集、處理和交流，提高了數(shù)字化學習與創(chuàng)新的能力。

5.安全意識：學生了解到電子貨幣交易中可能存在的風險，如網(wǎng)絡攻擊、個人信息泄露等，增強了安全意識，學會了防范措施。

6.實踐能力：學生在鞏固練習環(huán)節(jié)中，通過獨立完成練習和教師講解點評，提高了實際操作電子貨幣的能力。

7.交流合作：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，提高了交流溝通能力。

8.價值觀培養(yǎng)：學生認識到電子貨幣作為一種新型支付方式，有助于促進經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)了學生的社會責任感和價值觀。

9.個性化發(fā)展：學生在學習過程中，根據(jù)自己的興趣和特長，選擇了適合自己的學習方式，實現(xiàn)了個性化發(fā)展。

10.終身學習：學生通過本節(jié)課的學習，認識到學習是一個持續(xù)的過程，激發(fā)了終身學習的興趣和動力。典型例題講解1.例題：小明使用電子錢包支付了一筆購物款，金額為300元。請問，這筆交易中，電子錢包的角色是什么？

答案：電子錢包在這次交易中扮演了支付工具的角色，用于存儲小明的電子貨幣，并執(zhí)行支付操作。

2.例題：小紅通過網(wǎng)上銀行轉賬給朋友1000元，轉賬成功后，她的銀行賬戶余額變?yōu)槎嗌伲?/p>

答案：小紅轉賬前銀行賬戶余額為X元，轉賬后余額為X-1000元。

3.例題：小剛使用支付寶支付了一筆電影票，支付金額為80元。若支付寶收取0.5%的手續(xù)費，請問小剛實際支付金額是多少？

答案：小剛實際支付金額為80元+80元×0.5%=80元+0.4元=80.4元。

4.例題：小王通過電子現(xiàn)金購買了一本書，書的價格為45元。若電子現(xiàn)金的支付限額為100元，請問小王是否能夠完成支付？

答案：小王能夠完成支付。因為電子現(xiàn)金的支付限額為100元，而書的價格為45元，小于支付限額。

5.例題：小李在電商平臺購買了一臺電腦，價格為8000元。若平臺提供滿5000元減500元的優(yōu)惠活動，請問小李實際支付金額是多少？

答案：小李實際支付金額為8000元-500元=7500元。教學反思同學們，今天我們學習了電子貨幣這一課，我想和大家一起分享一下我的教學反思。

這節(jié)課，我注意到同學們對電子貨幣的興趣很濃厚，大家都能積極參與討論。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示一些真實的電子貨幣圖片，一下子就吸引了大家的注意力。我發(fā)現(xiàn)，當學生們看到自己熟悉的支付方式時，他們的學習積極性明顯提高了。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言解釋電子貨幣的概念和類型。我注意到，當講解到電子貨幣的工作原理時，有些學生顯得有些困惑。于是，我采用了動畫演示的方式，將電子貨幣的生成、存儲、交易過程直觀地展示出來。這樣的教學方法似乎收到了良好的效果，學生們對電子貨幣的理解更加清晰了。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的電子貨幣交易案例，讓學生們分組討論。這個環(huán)節(jié)我看到了學生們之間的互動，他們不僅積極分享自己的觀點，還能互相補充，這讓我很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于案例中的風險分析不夠深入，這可能是因為他們對這方面的知識還不夠熟悉。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了不同類型的題目，包括判斷題、選擇題和簡答題。我發(fā)現(xiàn)，學生們在解答判斷題和選擇題時表現(xiàn)不錯，但在簡答題上有些學生還是顯得有些吃力。這說明，我們需要在之后的課堂中加強對學生寫作能力的培養(yǎng)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一個開放性問題：“同學們，你們認為電子貨幣在未來的生活中會扮演什么角色？”這個問題引發(fā)了熱烈的討論，學生們提出了很多有創(chuàng)意的想法。這個環(huán)節(jié)讓我意識到，我們應該鼓勵學生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會表達自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)，當學生們在