第8課《世說(shuō)新語(yǔ)二則》說(shuō)課稿統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課《世說(shuō)新語(yǔ)二則》以七年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀兩則典故，體會(huì)魏晉南北朝時(shí)期的士人風(fēng)采。教學(xué)設(shè)計(jì)注重朗讀、感悟、遷移，旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提升閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生古典文學(xué)閱讀興趣，提升文言文閱讀能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魏晉風(fēng)度，理解人物性格特點(diǎn)，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文言文的基本句式和特殊用法，如“之”“者”“也”等虛詞的用法。

-掌握《世說(shuō)新語(yǔ)》中的典故，如“王戎不取道旁李”和“顧愷之畫(huà)龍點(diǎn)睛”，理解其背后的寓意和人物性格。

-分析人物形象，如王戎的聰明和顧愷之的技藝，以及他們所處的社會(huì)環(huán)境。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解文言文的語(yǔ)境，準(zhǔn)確把握句子含義，如“王戎不取道旁李”中“道旁李”的具體情境。

-感悟人物性格，深入分析人物在特定情境下的心理活動(dòng)和行為動(dòng)機(jī)，如王戎面對(duì)道旁李的反應(yīng)。

-遷移應(yīng)用，將所學(xué)典故和人物形象與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和批判性思維能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示《世說(shuō)新語(yǔ)》的背景和人物故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典故進(jìn)行解讀，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中人物，體驗(yàn)不同角色的心理和情感。

4.利用互動(dòng)游戲，如“成語(yǔ)接龍”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固文言文知識(shí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們知道中國(guó)古代有哪些著名的文人雅士嗎？”為開(kāi)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧七年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，如《論語(yǔ)》中的名句，為學(xué)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》的作者劉義慶和成書(shū)背景，讓學(xué)生對(duì)這部作品有一個(gè)整體的了解。

-舉例說(shuō)明：選取《世說(shuō)新語(yǔ)》中的“王戎不取道旁李”和“顧愷之畫(huà)龍點(diǎn)睛”兩則典故，詳細(xì)講解其故事情節(jié)和人物性格。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論兩則典故中的人物行為和思想，引導(dǎo)學(xué)生思考人物在特定情境下的選擇和動(dòng)機(jī)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)典故，自選一個(gè)人物，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述其故事，并嘗試分析人物性格特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供修改建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《世說(shuō)新語(yǔ)》中的人物形象和故事寓意對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

-提出課后思考題，如“從王戎不取道旁李的故事中，你得到了哪些人生的啟示？”

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他典故，挑選一則進(jìn)行復(fù)述和分析。

-布置寫(xiě)作作業(yè)：以“我心中的魏晉風(fēng)度”為題，寫(xiě)一篇短文，結(jié)合所學(xué)典故，談?wù)勀銓?duì)魏晉時(shí)期士人風(fēng)度的理解和感悟。

（以下內(nèi)容省略，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《世說(shuō)新語(yǔ)》原著選段，供學(xué)生課外閱讀，深入理解原文風(fēng)格和內(nèi)容。

-魏晉南北朝時(shí)期的歷史背景資料，包括社會(huì)風(fēng)貌、文化成就等，幫助學(xué)生了解典故產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-相關(guān)歷史人物傳記，如王戎、顧愷之等，通過(guò)了解人物生平，豐富對(duì)典故的理解。

-文學(xué)評(píng)論和解讀文章，幫助學(xué)生從不同角度解讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的故事和人物。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他典故，進(jìn)行對(duì)比閱讀，加深對(duì)作品的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)選定的典故，探討人物性格的形成原因和社會(huì)環(huán)境的影響。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“魏晉風(fēng)度”主題展覽，讓學(xué)生收集有關(guān)魏晉時(shí)期的藝術(shù)、服飾、建筑等方面的資料，展示學(xué)習(xí)成果。

-安排一次課堂辯論，讓學(xué)生就“魏晉風(fēng)度是否值得現(xiàn)代借鑒”這一主題進(jìn)行辯論，提升學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)典故與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，撰寫(xiě)小論文，分析典故中蘊(yùn)含的智慧對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以《世說(shuō)新語(yǔ)》中的故事為藍(lán)本的小說(shuō)或劇本，發(fā)揮創(chuàng)意，體驗(yàn)文學(xué)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，實(shí)地感受魏晉南北朝時(shí)期的文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魏晉南北朝時(shí)期的社會(huì)背景及文化特點(diǎn)

-《世說(shuō)新語(yǔ)》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義

-兩則典故的故事情節(jié)和人物性格

②重點(diǎn)詞：

-魏晉風(fēng)度

-世說(shuō)新語(yǔ)

-龍點(diǎn)睛

-王戎不取道旁李

③重點(diǎn)句：

-“王戎不取道旁李”中的“王戎見(jiàn)道旁多