貓醫(yī)生過(guò)河教案貓醫(yī)生過(guò)河教案「篇一」一、設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)《新綱要》的要求，結(jié)合本班幼兒愛(ài)聽的情況，組織設(shè)計(jì)了《貓醫(yī)生過(guò)河》這一續(xù)編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對(duì)詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對(duì)進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們對(duì)事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。二、教案目標(biāo)1、會(huì)說(shuō)、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。2、能夠完整地?cái)⑹觥?、體會(huì)中小動(dòng)物們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品質(zhì)。三、活動(dòng)難點(diǎn)在幼兒續(xù)編的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒順利完整地續(xù)編。四、教案準(zhǔn)備貓醫(yī)生過(guò)河的圖片3張。五、教案過(guò)程（一）導(dǎo)入部分出示圖片，將幼兒引入情景，介紹角色背景，講述《貓醫(yī)生過(guò)河》的。（二）幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編1、就圖片內(nèi)容對(duì)小朋友進(jìn)行提問(wèn)，幫助他們理解。2、以組為單位讓小朋友討論續(xù)編。貓醫(yī)生過(guò)河教案「篇二」設(shè)計(jì)意圖《貓醫(yī)生過(guò)河》的教學(xué)目的是讓幼兒知道故事有開頭、中間和結(jié)尾，幼兒能夠依據(jù)故事的前豐內(nèi)容，續(xù)編完整的故事，幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力?！缎戮V要》的要求，本班幼兒愛(ài)聽故事的情況，組織設(shè)計(jì)了《貓醫(yī)生過(guò)河》故事續(xù)編的語(yǔ)言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的能力，對(duì)詞匯的理解及積累。組織對(duì)故事續(xù)編僅能訓(xùn)練的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能培養(yǎng)對(duì)事情的邏輯推理能力?；顒?dòng)目標(biāo)1、會(huì)說(shuō)、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。2、能夠完整地?cái)⑹龉适隆?、體會(huì)故事中小動(dòng)物們互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì)。4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒?dòng)難點(diǎn)在幼兒續(xù)編故事的過(guò)程中，幼兒能完整地續(xù)編故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備貓醫(yī)生過(guò)河的故事圖片3張?；顒?dòng)過(guò)程（一）導(dǎo)入出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講述《貓醫(yī)生過(guò)河》的故事。（二）幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編故事1、就圖片內(nèi)容對(duì)小朋友提問(wèn)，幫助理解故事。2、以組為讓小朋友續(xù)編故事。3、請(qǐng)故事編得好的，選出代表起來(lái)，給小朋友講續(xù)編的故事。（2~3個(gè)組）并對(duì)續(xù)編的故事簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。4、老師也來(lái)續(xù)編故事，并請(qǐng)小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿峤ㄗh。5、請(qǐng)小朋友們編故事的結(jié)局，讓故事更完整。（三）小結(jié)總結(jié)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒在日常生活中要熱團(tuán)結(jié)友愛(ài)，熱情幫助別人?；顒?dòng)延伸在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，性情景表演?；顒?dòng)反思以談話的形式介紹故事的開頭、中間和結(jié)尾，然后導(dǎo)入正題，咱們看看《貓醫(yī)生過(guò)河》符合故事的要求，聽磁帶錄音讓孩子們?cè)u(píng)判，孩子們都能聽出故事還缺結(jié)尾。我讓孩子們看30、31頁(yè)的圖片，復(fù)習(xí)故事的開頭：接連下幾天雨，天氣忽冷忽熱，小動(dòng)物們都生病了，貓醫(yī)生去給小動(dòng)物們看病。故事的中間：小橋被河水沖垮了，貓醫(yī)生過(guò)不去河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、兩只大白鵝都要幫貓醫(yī)生過(guò)河了。我設(shè)疑問(wèn)：“請(qǐng)小朋友想想貓醫(yī)生是怎樣過(guò)河的？”孩子們眾說(shuō)紛壇，說(shuō)：“大象用長(zhǎng)鼻子送的?！闭f(shuō)：“水牛馱的?！闭f(shuō)：“大白鵝馱的”。我追問(wèn)了一句：“小兔姐妹也要幫貓醫(yī)生過(guò)河嗎？”。有小朋友說(shuō)：“老師，小兔姐妹是瞎說(shuō)的，它們不會(huì)游泳怎樣幫貓醫(yī)生過(guò)河呀？”我笑了笑，作答。孩子立刻安靜下來(lái)，瞪著眼睛瞅著我，我停了停，讓孩子們觀察圖片，小兔姐妹手里有？“桶”孩子們異口同聲地說(shuō)。桶能干？“裝水”“除了裝水呢？”孩子們鴉雀無(wú)聲，不知道還有用途，我說(shuō)：“假設(shè)貓醫(yī)生站在水桶里，用小棍作漿，是小桶猶如小船，能把貓醫(yī)生送過(guò)河去！”孩子們恍然大悟，原來(lái)小兔姐妹說(shuō)謊，它們的小桶能幫貓醫(yī)生過(guò)河。我讓孩子們把想法――貓醫(yī)生過(guò)河的途經(jīng)畫在了紙上。孩子們聽故事注意力；看圖時(shí)，懂得怎樣去觀察圖片；有的語(yǔ)言表述能力，但不足之處：1、觀察圖片時(shí)，只抓住事物的表面，不會(huì)去探究；2、知識(shí)面窄，遇到較難的問(wèn)題就束手無(wú)策；3、有幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差，今后，要多讓孩子們看圖書開拓視野，讓孩子看少兒節(jié)目來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)，限于課本上獲取知識(shí)也要鼓勵(lì)幼兒課外不同途徑來(lái)獲取知識(shí)，每天讓每個(gè)幼兒說(shuō)出最開心的事來(lái)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力。貓醫(yī)生過(guò)河教案「篇三」【活動(dòng)目標(biāo)】1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過(guò)河？”進(jìn)行完整、連貫的講述。2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。3、通過(guò)“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】“貓醫(yī)生過(guò)河”掛圖，動(dòng)物圖片若干?！净顒?dòng)過(guò)程】一、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內(nèi)容。1、這是哪里？有誰(shuí)？2、故事（一）3、貓醫(yī)生為什么要過(guò)河？二、解決問(wèn)題。帶著問(wèn)題想一想，小動(dòng)物會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢？引申：貓醫(yī)生急著要過(guò)河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢？（分組討論）三、復(fù)述故事。1、連貫的講述故事。2、為故事起個(gè)名字。四、課后延伸。如果貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙，你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢？附故事：貓醫(yī)生過(guò)河前幾天，接連下了幾場(chǎng)大雨，河對(duì)岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來(lái)電話，請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來(lái)：喵喵！誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說(shuō)：不要緊，不要緊，我們來(lái)幫你。貓醫(yī)生過(guò)河教案「篇四」【活動(dòng)目標(biāo)】1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過(guò)河？”進(jìn)行完整、連貫的講述。2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。3、通過(guò)“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】“貓醫(yī)生過(guò)河”掛圖，動(dòng)物圖片若干?！净顒?dòng)過(guò)程】一、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內(nèi)容。1、這是哪里？有誰(shuí)？2、故事（一）3、貓醫(yī)生為什么要過(guò)河？二、解決問(wèn)題。帶著問(wèn)題想一想，小動(dòng)物會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢？引申：貓醫(yī)生急著要過(guò)河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢？（分組討論）三、復(fù)述故事。1、連貫的講述故事。2、為故事起個(gè)名字。四、課后延伸。如果貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙，你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢？附故事：貓醫(yī)生過(guò)河前幾天，接連下了幾場(chǎng)大雨，河對(duì)岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來(lái)電話，請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來(lái)：喵喵！誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說(shuō)：不要緊，不要緊，我們來(lái)幫你?！净顒?dòng)反思】經(jīng)過(guò)第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對(duì)大班語(yǔ)言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過(guò)程中的不足之處。經(jīng)過(guò)自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改（增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)），并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動(dòng)。原以為自己教案設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)層次清晰，但在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我還是沒(méi)能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡(jiǎn)單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜歡的動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)而逐漸下滑。針對(duì)以上執(zhí)教過(guò)程中我覺(jué)察到的幼兒活動(dòng)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)自我反思，我覺(jué)得主要有以下幾方面的原因：首先，我對(duì)文本故事的處理存在問(wèn)題。在活動(dòng)一開始我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒在接下來(lái)的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動(dòng)物們想辦法幫助貓醫(yī)生過(guò)河，其余沒(méi)有太多內(nèi)容可以講述，以致幼兒無(wú)法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒(méi)有給幼兒帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的用處，沒(méi)有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過(guò)程中，我覺(jué)得對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)語(yǔ)言缺乏引導(dǎo)性，并沒(méi)有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí)，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。根據(jù)上述執(zhí)教過(guò)程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思，我覺(jué)得我需要對(duì)我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先，需對(duì)故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問(wèn)與理解，從而增加幼兒活動(dòng)的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請(qǐng)幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次，在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語(yǔ)言中，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量在活動(dòng)中注意教師語(yǔ)言的技能技巧與方法，從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的。小百科：醫(yī)生，鉆研學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)，挽救生命以治病為業(yè)的人，一般指臨床醫(yī)生。貓醫(yī)生過(guò)河教案「篇五」活動(dòng)目標(biāo)：1.樂(lè)意觀察圖片，傾聽故事，感知同伴之間要互相關(guān)心、互相幫助的道理。2.理解故事內(nèi)容，能夠根據(jù)故事提供的情節(jié)線索，進(jìn)行大膽想象與續(xù)編。3.能夠按照各種動(dòng)物的特點(diǎn)續(xù)編故事情節(jié)，并用比較連貫、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：背景圖一張，動(dòng)物圖片若干?；顒?dòng)過(guò)程：一圖片導(dǎo)入，引出故事。師出示貓醫(yī)生圖片，問(wèn)：小朋友們，這是誰(shuí)?貓醫(yī)生要去做什么呢?師講述故事前半部分，并出示各種動(dòng)物圖片，提問(wèn)：小朋友們，你們說(shuō)誰(shuí)來(lái)幫助貓醫(yī)生過(guò)河?它會(huì)怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河呢?師幫助幼兒進(jìn)行梳理、歸納與提升。(小動(dòng)物幫忙過(guò)河：1.自身特點(diǎn);2.借助工具。)二根據(jù)故事提供的情節(jié)線索，續(xù)編故事。1.想一想，小動(dòng)物們會(huì)想什么辦法來(lái)幫助貓醫(yī)生過(guò)河，它們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行故事續(xù)編，并大膽講述。)請(qǐng)幼兒根據(jù)選擇的小動(dòng)物來(lái)分組觀察圖片并續(xù)編故事。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片上的線索進(jìn)行合理的分析，講出不同的故事內(nèi)容。(誰(shuí)來(lái)幫助貓醫(yī)生過(guò)河?它是怎樣幫助貓醫(yī)生的。)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述：教師請(qǐng)各組幼兒代表分別完整地續(xù)編故事。(教師請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽故事，并對(duì)幼兒的續(xù)編故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。)提升故事，結(jié)束活動(dòng)。師：小朋友們，剛才貓醫(yī)生碰到了困難，你們替小動(dòng)物們想了很多辦法幫助貓醫(yī)生過(guò)河，你們真熱心。其實(shí)，在生活中，我們也會(huì)碰到各種各樣的困難，當(dāng)看見別人遇到了困難，我們應(yīng)該怎么做呢?【反思】經(jīng)過(guò)第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對(duì)大班語(yǔ)言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過(guò)程中的不足之處。經(jīng)過(guò)自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié))，并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動(dòng)。原以為自己教案設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)層次清晰，但在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我還是沒(méi)能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡(jiǎn)單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜歡的動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過(guò)河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)而逐漸下滑。針對(duì)以上執(zhí)教過(guò)程中我覺(jué)察到的幼兒活動(dòng)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)自我反思，我覺(jué)得主要有以下幾方面的原因：首先，我對(duì)文本故事的處理存在問(wèn)題。在活動(dòng)一開始我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒在接下來(lái)的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動(dòng)物們想辦法幫助貓醫(yī)生過(guò)河，其余沒(méi)有太多內(nèi)容可以講述，以致幼兒無(wú)法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒(méi)有給幼兒帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的用處，沒(méi)有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過(guò)程中，我覺(jué)得對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)語(yǔ)言缺乏引導(dǎo)性，并沒(méi)有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí)，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。根據(jù)上述執(zhí)教過(guò)程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思，我覺(jué)得我需要對(duì)我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先，需對(duì)故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問(wèn)與理解，從而增加幼兒活動(dòng)的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請(qǐng)幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次，在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語(yǔ)言中，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量在活動(dòng)中注意教師語(yǔ)言的技能技巧與方法，從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的。貓醫(yī)生過(guò)河教案「篇六」活動(dòng)目標(biāo)1.幼兒能按各種動(dòng)物的特點(diǎn)編出合理的情節(jié)并畫下來(lái)。2.注意繪畫中動(dòng)物所處的環(huán)境，能夠畫出主次，前后。3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備圖片，幼兒畫過(guò)其中的幾種動(dòng)物，紙，記號(hào)筆，蠟筆活動(dòng)過(guò)程一.學(xué)習(xí)故事1.教師講述故事《貓醫(yī)生過(guò)河》2.提問(wèn)1)故事里有誰(shuí)?2)出示圖片，觀察故事所處的背景。3)貓醫(yī)生怎么過(guò)河的呢?二.幼兒續(xù)編故事并繪畫1.你認(rèn)為貓醫(yī)生會(huì)怎么過(guò)河。2.請(qǐng)你將貓醫(yī)生過(guò)河的情景畫下來(lái)。3.請(qǐng)注意貓醫(yī)生過(guò)河時(shí)河邊是什么樣的，河對(duì)岸是什么樣的?4.輔導(dǎo)個(gè)別幼兒想象繪畫。三.講述續(xù)編故事，介紹作品1.你畫的貓醫(yī)生是怎么過(guò)河的?你來(lái)介紹一下你的畫。2.你喜歡誰(shuí)的主意?誰(shuí)的畫?為什么?活動(dòng)反思《貓醫(yī)生過(guò)河》的主要教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒知道故事又開頭、中間和結(jié)尾，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的前豐部分內(nèi)容，續(xù)編完整的故事，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對(duì)詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們對(duì)事情的邏輯推理能力及創(chuàng)造力。貓醫(yī)生過(guò)河教案「篇七」活動(dòng)目標(biāo)：1、要求幼兒能根據(jù)故事的開頭及情節(jié)發(fā)展，按各種動(dòng)物的特點(diǎn)創(chuàng)編出各種合乎情理的故事結(jié)尾。2、通過(guò)角色的扮演，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。3、使幼兒懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、材料準(zhǔn)備：（1）“貓醫(yī)生過(guò)河”幻燈片（2）貓、大象、水牛、鴨子、兔子手偶各一個(gè)2、知識(shí)準(zhǔn)備：（1）活動(dòng)前討論小動(dòng)物有什么本領(lǐng)，讓幼兒了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)，即故事中這些動(dòng)物的自身優(yōu)勢(shì)。（2）熟悉游戲“變變變”。（3）生活中滲透同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助?；顒?dòng)過(guò)程：師：我有一根神奇的魔棒，它有一種神奇的力量讓我試一試它能變出什么？教師魔棒一指：幻燈片（一條小河）（一）引出游戲“變變變”。師：我們?cè)凇昂舆叀币黄鹜嬗螒颉白冏冏儭焙脝幔坑變哼厔?dòng)作邊兒歌。游戲：變變變，變出長(zhǎng)鼻子，幼――學(xué)大象走走走，走走走。變變變，變出水牛角，幼――學(xué)水牛洗刷刷刷，洗刷刷刷。變變變，變出長(zhǎng)耳朵，幼――學(xué)小兔跳跳跳，跳跳跳。變變變，變出扁嘴巴，幼――學(xué)小鴨游呀游，游呀游。變變變，變成好朋友，幼――好朋友，拉拉手，拉拉手。（二）幻燈片“貓來(lái)了”引出故事。播放貓的叫聲“喵”。師：什么聲音？原來(lái)是貓醫(yī)生。（1）借助幻燈片講述前段故事“貓醫(yī)生要去給動(dòng)物看病”。（2）引導(dǎo)幼兒分別扮演大象、水牛、兔子、小鴨子、鵝（變變變，變成小動(dòng)物）說(shuō)出“貓醫(yī)生，別著急，我來(lái)幫助你”。師：剛才河邊都來(lái)了一些什么小動(dòng)物。猜猜它們聽到貓醫(yī)生的求救聲會(huì)怎么說(shuō)？教師引導(dǎo)幼兒表演：師：正在河邊散步的大象聽見了，急忙趕來(lái)說(shuō)……。幼兒學(xué)說(shuō)：貓醫(yī)生別著急，我來(lái)幫助你。（