高考文學(xué)作品主題把握訓(xùn)練題文學(xué)作品的主題，是其靈魂所在，是作者通過(guò)藝術(shù)形象和故事情節(jié)所傳達(dá)的核心思想與情感意蘊(yùn)。高考對(duì)文學(xué)作品閱讀的考查，主題把握能力始終是核心考點(diǎn)之一。能否準(zhǔn)確、深刻地理解作品主題，直接關(guān)系到答題的成敗。因此，進(jìn)行有針對(duì)性的主題把握訓(xùn)練，對(duì)于提升高考文學(xué)類(lèi)文本閱讀得分至關(guān)重要。一、高考文學(xué)作品主題把握的重要性高考文學(xué)類(lèi)文本閱讀（小說(shuō)、散文為主）的題目設(shè)置，無(wú)論是概括內(nèi)容、分析形象，還是鑒賞手法、探究意蘊(yùn)，歸根結(jié)底都離不開(kāi)對(duì)作品主題的理解。主題如同一條紅線，貫穿于文本的各個(gè)部分，也串聯(lián)起各個(gè)考查點(diǎn)。只有準(zhǔn)確把握了主題，才能真正理解作者的創(chuàng)作意圖，才能對(duì)人物形象的意義、情節(jié)安排的匠心、藝術(shù)手法的運(yùn)用作出正確的分析和評(píng)價(jià)。缺乏對(duì)主題的深刻洞察，答題往往會(huì)流于表面，甚至出現(xiàn)方向性的偏差。二、把握文學(xué)作品主題的基本路徑與方法主題的呈現(xiàn)方式是多樣的，或明示，或暗示；或集中，或分散。把握主題，需要讀者運(yùn)用綜合的閱讀能力，進(jìn)行由表及里、由淺入深的探究。1.讀懂文本，梳理情節(jié)與形象：這是把握主題的基礎(chǔ)。對(duì)于小說(shuō)，要理清故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，分析主要人物的性格特征、命運(yùn)遭遇及其相互關(guān)系。對(duì)于散文，則要把握作者所寫(xiě)的景、物、人、事，理解其內(nèi)在的情感脈絡(luò)。2.關(guān)注關(guān)鍵信息，揣摩言外之意：*標(biāo)題：標(biāo)題往往是主題的濃縮或線索，要思考其象征意義或深層含義。*開(kāi)頭與結(jié)尾：開(kāi)頭常總領(lǐng)全文，奠定基調(diào)；結(jié)尾?？偨Y(jié)全文，點(diǎn)明或深化主題。*議論抒情句：這些句子往往直接或間接地揭示作者的觀點(diǎn)、情感和寫(xiě)作目的，是理解主題的“窗口”。*反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或意象：它們往往是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，與主題密切相關(guān)。3.分析藝術(shù)手法，洞察表達(dá)意圖：作者運(yùn)用的修辭手法（比喻、象征、對(duì)比等）、表現(xiàn)手法（托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑等），都是為表達(dá)主題服務(wù)的。分析這些手法如何運(yùn)用，有助于更深刻地理解主題。4.聯(lián)系作者與時(shí)代，拓展理解深度：雖然高考文本大多不要求考生具備專(zhuān)業(yè)的文學(xué)史知識(shí)，但對(duì)作者的基本了解（如風(fēng)格、主要思想）和文本可能涉及的時(shí)代背景（如果文本有所暗示）有所感知，能幫助我們更準(zhǔn)確地把握作品的深層意蘊(yùn)。當(dāng)然，這一切都必須以文本本身為依據(jù)，避免過(guò)度解讀。三、主題把握專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練題（一）小說(shuō)閱讀主題把握訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成后面的題目。（此處應(yīng)有一段小說(shuō)文本，為方便闡述，現(xiàn)以一個(gè)經(jīng)典短篇梗概為例進(jìn)行說(shuō)明性設(shè)計(jì)，實(shí)際出題時(shí)需替換為完整文本）【文本梗概示例】《最后一片葉子》（歐·亨利）：在華盛頓廣場(chǎng)西邊的一個(gè)小區(qū)里，住著兩位年輕的女畫(huà)家蘇艾和瓊珊。瓊珊患了肺炎，病情嚴(yán)重，她將自己的生命與窗外一棵常春藤上的葉子聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為最后一片葉子落下時(shí)，就是她生命終結(jié)之時(shí)。樓下的老畫(huà)家貝爾曼是一個(gè)失意的畫(huà)家，一生未畫(huà)出杰作。他得知瓊珊的想法后，在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，冒著生命危險(xiǎn)在墻上畫(huà)下了一片栩栩如生的常春藤葉。瓊珊看到那片“永不凋落”的葉子，重新燃起了生的希望，逐漸康復(fù)。而貝爾曼卻因此受寒，不幸病逝。那片葉子成為了他一生最重要的杰作?！居?xùn)練題目】1.小說(shuō)以“最后一片葉子”為題，有何深刻含義？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?.有人認(rèn)為小說(shuō)的主題是歌頌生命的頑強(qiáng)，有人認(rèn)為是贊美無(wú)私的愛(ài)與犧牲。你同意哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容加以分析。（或：你認(rèn)為這篇小說(shuō)的主題是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，并分析作者是如何體現(xiàn)這一主題的。）3.貝爾曼畫(huà)下“最后一片葉子”這一情節(jié)，在表現(xiàn)小說(shuō)主題上有何作用？【參考答案要點(diǎn)提示】1.“最后一片葉子”既指窗外真實(shí)的葉子，更象征著生命的希望、信念以及貝爾曼無(wú)私的愛(ài)與犧牲精神。它是支撐瓊珊活下去的精神支柱，也是貝爾曼藝術(shù)生命與人性光輝的結(jié)晶。2.小說(shuō)主題具有多重性。既歌頌了瓊珊在絕望中因“最后一片葉子”而重燃的生命意志（生命的頑強(qiáng)），更贊美了貝爾曼平凡外表下深藏的偉大愛(ài)心和犧牲精神，他用生命繪制的“杰作”閃耀著人性的光輝。作者通過(guò)這兩個(gè)方面的結(jié)合，展現(xiàn)了普通人之間的情誼和生命的價(jià)值。3.這一情節(jié)是小說(shuō)的高潮和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它不僅直接挽救了瓊珊的生命，更集中體現(xiàn)了貝爾曼的善良、愛(ài)心和自我犧牲精神，將小說(shuō)的主題——普通人的偉大人格和無(wú)私的愛(ài)——推向高潮并得以升華。貝爾曼的行為使“最后一片葉子”超越了自然現(xiàn)象，成為精神力量的象征，深刻揭示了主題。（二）散文閱讀主題把握訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成后面的題目。（此處應(yīng)有一段散文文本，為方便闡述，現(xiàn)以一個(gè)散文片段梗概為例進(jìn)行說(shuō)明性設(shè)計(jì)，實(shí)際出題時(shí)需替換為完整文本）【文本梗概示例】朱自清《荷塘月色》（節(jié)選思路）：作者開(kāi)篇點(diǎn)出“這幾天心里頗不寧?kù)o”，為排遣煩惱，獨(dú)自來(lái)到荷塘。他細(xì)致描繪了月下荷塘的荷葉、荷花、荷香、流水，以及荷塘四周的月色、樹(shù)影、遠(yuǎn)山等景物，營(yíng)造出一種朦朧、恬靜、優(yōu)美的意境。在欣賞荷塘月色的過(guò)程中，作者暫時(shí)忘卻了現(xiàn)實(shí)的煩惱，獲得了片刻的安寧與喜悅，但最終仍需回到現(xiàn)實(shí)。【訓(xùn)練題目】1.作者在文中描寫(xiě)了荷塘月色的美景，他借此表達(dá)了怎樣的思想情感和人生感慨？2.文章開(kāi)頭說(shuō)“這幾天心里頗不寧?kù)o”，結(jié)尾又寫(xiě)道“這樣想著，猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門(mén)前；輕輕地推門(mén)進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有，妻已睡熟好久了?！边@兩處內(nèi)容對(duì)理解文章主題有何作用？3.結(jié)合文本中對(duì)荷塘月色的具體描寫(xiě)，分析作者是如何將情與景融合在一起，從而表達(dá)其復(fù)雜心境的?！緟⒖即鸢敢c(diǎn)提示】1.作者通過(guò)對(duì)荷塘月色美景的描繪，表達(dá)了對(duì)寧?kù)o、美好、自由境界的向往和追求，以此排遣內(nèi)心的“不寧?kù)o”。同時(shí)，也流露出一種在現(xiàn)實(shí)中難以找到真正慰藉、略帶傷感和無(wú)奈的人生感慨，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的某種疏離感。2.開(kāi)頭的“不寧?kù)o”是全文的情感基調(diào)與引子，點(diǎn)明了作者夜游荷塘的緣由，為下文尋求寧?kù)o作鋪墊。結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí)，與開(kāi)頭的“不寧?kù)o”形成呼應(yīng)，表明這種寧?kù)o只是暫時(shí)的，作者最終仍需面對(duì)現(xiàn)實(shí)的煩惱。這種首尾呼應(yīng)，深化了主題，表現(xiàn)了作者在現(xiàn)實(shí)壓力下對(duì)精神家園的短暫追尋及其失落感。3.作者運(yùn)用了多種寫(xiě)景手法，如比喻（“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”）、擬人（“葉子底下是脈脈的流水”）、通感（“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”）等，細(xì)致入微地描繪了荷塘月色的朦朧、清幽、淡雅之美。這些景物描寫(xiě)并非單純的客觀再現(xiàn)，而是融入了作者的主觀情感。月下荷塘的寧?kù)o優(yōu)美，正是作者渴望擺脫塵世喧囂、尋求心靈安寧的心境的投射。景中有情，情寓于景，情景交融，含蓄地表達(dá)了作者復(fù)雜的心境——既有暫時(shí)超脫的喜悅，也有深藏的憂愁與迷茫。（三）綜合提升訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成后面的題目。（此處應(yīng)選取一篇具有一定思辨性或多義性的散文或小說(shuō)文本，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行主題探究）【訓(xùn)練題目】1.請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，概括本文的主題思想。2.作者在文中主要運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)這一主題？請(qǐng)舉例分析。3.文本中的XX形象（或XX情節(jié)/XX語(yǔ)句）引發(fā)了你怎樣的思考？這對(duì)你理解作品主題有何幫助？【訓(xùn)練要求】*閱讀時(shí)務(wù)必專(zhuān)注文本，圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵信息。*作答時(shí)先明確觀點(diǎn)，再結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行分析，做到言之有據(jù)。*力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、有條理，體現(xiàn)對(duì)主題的深刻理解。四、訓(xùn)練反思與總結(jié)在完成上述訓(xùn)練后，建議同學(xué)們進(jìn)行以下反思：*我的答案是否緊扣文本？是否存在脫離文本、主觀臆斷的情況？*我是否準(zhǔn)確找到了關(guān)鍵信息？對(duì)標(biāo)題、開(kāi)頭結(jié)尾、議論抒情句等的關(guān)注是否到位？*我的分析是否深入？是停留在對(duì)內(nèi)容的復(fù)述，還是能透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，挖掘出深層意蘊(yùn)？*我的表述是否清晰、規(guī)范？能否用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括主題，并條理清晰地