普通話聲母標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音教程一、引言：為何重視聲母學(xué)習(xí)在普通話的語音系統(tǒng)中，聲母是音節(jié)開頭的輔音部分，它如同語音的“排頭兵”，對(duì)音節(jié)的清晰度、詞語的辨識(shí)度乃至語言的整體面貌都起著至關(guān)重要的作用。準(zhǔn)確掌握聲母的發(fā)音，是學(xué)好普通話、提升語言表達(dá)魅力的基石。一個(gè)聲母的發(fā)音偏差，往往會(huì)導(dǎo)致整個(gè)音節(jié)的走樣，進(jìn)而影響語義的準(zhǔn)確傳達(dá)，甚至可能造成交流障礙或誤解。因此，系統(tǒng)學(xué)習(xí)并熟練掌握普通話聲母的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，是每一位希望說好普通話的學(xué)習(xí)者不可或缺的基礎(chǔ)功課。本教程旨在為學(xué)習(xí)者提供一份專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)且實(shí)用的聲母發(fā)音指南，幫助大家攻克發(fā)音難關(guān)，邁出普通話標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的堅(jiān)實(shí)一步。二、聲母概說（一）什么是聲母聲母是漢語音節(jié)開頭的輔音。普通話中，一個(gè)完整的音節(jié)通常由聲母、韻母和聲調(diào)三部分構(gòu)成（零聲母音節(jié)除外）。聲母的主要作用是輔助發(fā)音，區(qū)別不同的音節(jié)，從而區(qū)分意義。例如，“爸（bà）”和“怕（pà）”，其區(qū)別就在于開頭的聲母“b”和“p”。（二）普通話聲母的分類與數(shù)量普通話共有二十二個(gè)聲母，但其中“零聲母”并非真正的輔音聲母，而是指音節(jié)開頭沒有輔音的情況，如“愛（ài）”、“鵝（é）”。通常我們討論的輔音聲母有二十一個(gè)，它們根據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法的不同，可以進(jìn)行細(xì)致的分類。三、聲母發(fā)音詳解（按發(fā)音部位分類）掌握聲母的發(fā)音，關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握發(fā)音時(shí)的發(fā)音部位和發(fā)音方法。發(fā)音部位是指發(fā)音時(shí)氣流受到阻礙的位置；發(fā)音方法則包括阻礙的方式、聲帶是否振動(dòng)以及氣流的強(qiáng)弱等。（一）雙唇音（b,p,m）發(fā)音時(shí)，上唇與下唇接觸形成阻礙。1.b：雙唇緊閉，阻礙氣流，然后突然雙唇放開，讓氣流沖出，聲帶不振動(dòng)（清音），氣流較弱（不送氣）。*例字：爸、波、比、布2.p：發(fā)音部位與方法同“b”，但氣流較強(qiáng)（送氣）。*例字：怕、坡、皮、鋪3.m：雙唇緊閉，軟腭下降，關(guān)閉口腔通道，氣流從鼻腔透出，聲帶振動(dòng)（濁音）。*例字：媽、摸、米、木（二）唇齒音（f）發(fā)音時(shí)，上齒輕觸下唇內(nèi)側(cè)形成阻礙。1.f：上齒輕輕接觸下唇，形成窄縫，氣流從唇齒間的窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不振動(dòng)（清音）。*例字：發(fā)、佛、飛、父（三）舌尖前音（z,c,s）發(fā)音時(shí)，舌尖抵住或接近上齒背形成阻礙。1.z：舌尖抵住上齒背，阻礙氣流，然后舌尖稍微離開，讓氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不振動(dòng)（清音），氣流較弱（不送氣）。*例字：雜、左、資、組2.c：發(fā)音部位與方法同“z”，但氣流較強(qiáng)（送氣）。*例字：擦、錯(cuò)、疵、粗3.s：舌尖接近上齒背，形成窄縫，氣流從舌尖與上齒背的窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不振動(dòng)（清音）。*例字：撒、鎖、思、蘇（四）舌尖中音（d,t,n,l）發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒齦形成阻礙。1.d：舌尖抵住上齒齦，阻礙氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出，聲帶不振動(dòng)（清音），氣流較弱（不送氣）。*例字：搭、多、低、肚2.t：發(fā)音部位與方法同“d”，但氣流較強(qiáng)（送氣）。*例字：他、拖、梯、兔3.n：舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，關(guān)閉口腔通道，氣流從鼻腔透出，聲帶振動(dòng)（濁音）。*例字：拿、挪、你、怒4.l：舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，然后舌尖稍微離開上齒齦，讓氣流從舌頭兩邊與兩頰內(nèi)側(cè)形成的空隙中流出，聲帶振動(dòng)（濁音）。*例字：拉、羅、里、路（五）舌尖后音（zh,ch,sh,r）發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，抵住或接近硬腭前部形成阻礙，又稱“翹舌音”。1.zh：舌尖上翹，抵住硬腭前部，阻礙氣流，然后舌尖稍微離開，讓氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不振動(dòng)（清音），氣流較弱（不送氣）。*例字：扎、桌、知、住2.ch：發(fā)音部位與方法同“zh”，但氣流較強(qiáng)（送氣）。*例字：叉、戳、吃、處3.sh：舌尖上翹，接近硬腭前部，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不振動(dòng)（清音）。*例字：沙、說、詩、書4.r：發(fā)音部位與方法同“sh”，但聲帶振動(dòng)（濁音），發(fā)音時(shí)舌面略有隆起，帶有輕微的摩擦。*例字：日、熱、人、如（六）舌面音（j,q,x）發(fā)音時(shí)，舌面前部抵住或接近硬腭前部形成阻礙。1.j：舌面前部抵住硬腭前部，阻礙氣流，然后舌面稍微離開，讓氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不振動(dòng)（清音），氣流較弱（不送氣）。*例字：雞、結(jié)、居、家2.q：發(fā)音部位與方法同“j”，但氣流較強(qiáng)（送氣）。*例字：欺、切、區(qū)、恰3.x：舌面前部接近硬腭前部，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不振動(dòng)（清音）。*例字：西、些、虛、夏（七）舌根音（g,k,h）發(fā)音時(shí)，舌根抵住或接近軟腭形成阻礙。1.g：舌根抵住軟腭，阻礙氣流，然后舌根突然離開，讓氣流沖出，聲帶不振動(dòng)（清音），氣流較弱（不送氣）。*例字：哥、高、給、古2.k：發(fā)音部位與方法同“g”，但氣流較強(qiáng)（送氣）。*例字：科、考、可、苦3.h：舌根接近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不振動(dòng)（清音）。*例字：喝、蒿、和、虎四、聲母學(xué)習(xí)難點(diǎn)與辨析（一）送氣與不送氣的區(qū)別（b-p,d-t,g-k,j-q,zh-ch,z-c）這幾組聲母的主要區(qū)別在于發(fā)音時(shí)呼出氣流的強(qiáng)弱。送氣音氣流較強(qiáng)，不送氣音氣流較弱。初學(xué)者可通過將手背放在嘴前感受氣流的強(qiáng)弱來輔助判斷。例如，發(fā)“p”時(shí)，手背能明顯感覺到氣流沖擊，而發(fā)“b”時(shí)則感覺不明顯。（二）舌尖前音（z,c,s）與舌尖后音（zh,ch,sh,r）的區(qū)別這是普通話學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)，尤其對(duì)于部分方言區(qū)的學(xué)習(xí)者。*舌尖前音（平舌音）：舌尖平伸，抵住或接近上齒背。*舌尖后音（翹舌音）：舌尖上翹，抵住或接近硬腭前部。練習(xí)時(shí)，要注意舌頭的位置，可通過夸張的動(dòng)作體會(huì)差異，并結(jié)合例字反復(fù)對(duì)比練習(xí)，如“資（zī）”與“知（zhī）”，“粗（cū）”與“出（chū）”，“四（sì）”與“事（shì）”。（三）鼻音n與邊音l的區(qū)別*n（鼻音）：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，氣流從鼻腔出來，同時(shí)聲帶振動(dòng)。手指輕按鼻翼，能感覺到鼻腔的振動(dòng)。*l（邊音）：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，氣流從舌頭兩邊出來，聲帶振動(dòng)。手指按鼻翼無明顯振動(dòng)。練習(xí)時(shí)，可先體會(huì)“n”的鼻音，再體會(huì)“l(fā)”的舌邊流出感。例字對(duì)比：“那（nà）”與“辣（là）”，“牛（niú）”與“劉（liú）”。五、練習(xí)方法與建議1.聽辨練習(xí)：多聽標(biāo)準(zhǔn)普通話錄音，仔細(xì)分辨不同聲母的發(fā)音差異。2.跟讀模仿：模仿播音員或教師的發(fā)音，注意觀察其口型，并對(duì)著鏡子練習(xí)，糾正自己的發(fā)音動(dòng)作。3.對(duì)比練習(xí)：將易混淆的聲母放在一起進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，如上述難點(diǎn)中的各組聲母。4.字詞練習(xí)：選擇包含特定聲母的字、詞進(jìn)行反復(fù)朗讀，鞏固發(fā)音。5.繞口令練習(xí)：繞口令是練習(xí)聲母發(fā)音的有效手段，能提高發(fā)音的清晰度和靈活性。例如：*針對(duì)平翹舌：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十?！?針對(duì)n和l：“牛郎戀劉娘，劉娘念牛郎?！?.日常運(yùn)用：在日常說話中刻意運(yùn)用所學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，養(yǎng)成習(xí)慣。六、結(jié)語聲母是