部編版《道德與法治》新教材七年級(jí)上冊(cè)第5課

和諧的師生關(guān)系5.2《珍惜師生情誼》教學(xué)設(shè)計(jì)課題珍惜師生情誼單元第二單元

成長(zhǎng)的時(shí)空學(xué)科道德與法治年級(jí)七年級(jí)教材分析本課隸屬于部編版《道德與法治》新教材七年級(jí)上冊(cè)第5課

和諧的師生關(guān)系第二框，本框先明確師生交往的良好狀態(tài)”，讓學(xué)生知道理想的師生關(guān)系是什么樣的；再通過(guò)具體方法指導(dǎo)，告訴學(xué)生如何建立良好師生關(guān)系，同時(shí)補(bǔ)充“與老師發(fā)生矛盾時(shí)的解決辦法，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠懂得尊重老師的勞動(dòng)，能理解老師的辛苦，主動(dòng)用認(rèn)真學(xué)習(xí)、完成作業(yè)回應(yīng)老師付出。?學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生處于小初過(guò)渡階段，生理心理變化快。對(duì)師生關(guān)系認(rèn)知較淺，易因老師批評(píng)、教學(xué)風(fēng)格差異抵觸；重視同伴關(guān)系，或因怕孤立、內(nèi)向不敢與老師溝通。他們常接觸老師，有被表?yè)P(yáng)、批評(píng)、不適應(yīng)等經(jīng)歷，但不會(huì)正確處理相關(guān)問(wèn)題，且缺乏換位思考意識(shí)，難理解老師辛苦。教學(xué)需結(jié)合其真實(shí)經(jīng)歷，用通俗語(yǔ)言和熟悉例子，引導(dǎo)他們理解老師、正確相處。核心素養(yǎng)目標(biāo)健全人格：能控情緒、換位思考，克服膽怯，自信與老師溝通，不自我為中心。道德修養(yǎng)：尊重老師勞動(dòng)，正確待獎(jiǎng)懲，用禮貌坦誠(chéng)方式化解師生矛盾。法治意識(shí)：知尊重老師是法律要求，遵守校規(guī)，不做抵觸老師、擾亂秩序的事。責(zé)任意識(shí)：主動(dòng)擔(dān)起建良好師生關(guān)系的責(zé)任，還提醒同學(xué)尊重老師。??重點(diǎn)如何建立良好的師生關(guān)系？難點(diǎn)學(xué)會(huì)對(duì)待不同風(fēng)格的教師；正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)；真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)導(dǎo)入新課播放歌曲視頻：《稻香》請(qǐng)你回憶一下從你踏入校園至今，有沒(méi)有那樣一個(gè)瞬間也許是某個(gè)黃昏，老師陪你一遍遍訂正作業(yè)直到很晚；也許是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，老師為你聲嘶力竭地加油吶喊；又或許，只是一次走廊里的偶然相遇，他一個(gè)溫暖的微笑，一句“天氣冷，多穿點(diǎn)”的尋常問(wèn)候……今天，就讓我們一同開(kāi)啟一場(chǎng)溫暖的旅程。???講授新課總議題：師生情誼：青春歲月的溫暖同行分議題1：何以謂佳？——師生交往的良好狀態(tài)分議題2：何以達(dá)成？——如何建立良好的師生關(guān)系

分議題1：何以謂佳？——師生交往的良好狀態(tài)議學(xué)情境1：小明的“兩難選擇”周五小組討論時(shí)，有同學(xué)抱怨“歷史老師布置的手抄報(bào)太難了，根本沒(méi)時(shí)間做”，還攛掇大家一起跟老師提“減少作業(yè)”。小明卻想起：昨天他路過(guò)辦公室，看到歷史老師在熬夜幫大家找手抄報(bào)參考資料，還說(shuō)“想讓大家通過(guò)動(dòng)手更愛(ài)歷史”。這時(shí)小明犯了難。思考：（1）小明如果跟同學(xué)一起抱怨，會(huì)傷害誰(shuí)？如果不抱怨，又可能面臨什么問(wèn)題？（2）

如果我們是小明的“智囊團(tuán)”，可以給他哪些建議？①直接對(duì)抗同學(xué)？這樣做的結(jié)果可能是什么？②默默順從大家？這樣能解決問(wèn)題嗎？老師會(huì)怎么想？③有沒(méi)有第三種方法，以一種更合理的方式反饋給老師？——溝通④若你是小明，你會(huì)與老師如何溝通？小結(jié)1：彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。議學(xué)情境2：老師的“小失誤”學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明參加100米賽跑，班主任王老師主動(dòng)幫他拿書(shū)包、遞水?？蓻_刺時(shí)小明不小心摔倒了，王老師沖過(guò)來(lái)扶他，情急之下竟把小明的水杯碰倒了，水灑了一地。小明當(dāng)時(shí)有點(diǎn)懊惱，可看到王老師慌慌張張找紙巾、還不停說(shuō)“對(duì)不起”的樣子，突然有點(diǎn)心疼。?互動(dòng)：請(qǐng)大家回憶，你有沒(méi)有過(guò)“突然發(fā)現(xiàn)老師也會(huì)犯錯(cuò)、也會(huì)慌張”的瞬間？思考：小明從‘懊惱’到‘心疼’，他讀懂了什么？?小結(jié)2：老師是我們敬重的長(zhǎng)輩，是我們的良師益友，也是有血有肉的普通人，我們應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師。筆記：1、師生交往的良好狀態(tài)是怎樣的？（P38）彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。老師是我們敬重的長(zhǎng)輩，是我們的良師益友，也是有血有肉的普通人，我們應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師。分議題2：何以達(dá)成？——如何建立良好的師生關(guān)系議學(xué)情境3：辦公室門(mén)口的三次徘徊上周物理課上，小明對(duì)“浮力公式”有個(gè)疑問(wèn)，想課后找張老師請(qǐng)教?？勺叩睫k公室門(mén)口，他卻猶豫了：第一次怕老師在忙，第二次擔(dān)心自己?jiǎn)柕膯?wèn)題太簡(jiǎn)單，第三次聽(tīng)到辦公室里有其他老師說(shuō)話(huà)，又悄悄退了回來(lái)。直到放學(xué)，疑問(wèn)還沒(méi)問(wèn)出口。?思考：（1）小明為什么不敢找老師？除了“怕老師忙”“怕問(wèn)題簡(jiǎn)單”還有什么原因？大家可以結(jié)合自己的經(jīng)歷想一想。提示：有沒(méi)有可能是擔(dān)心老師覺(jué)得自己上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)；平時(shí)很少和老師說(shuō)話(huà)，有點(diǎn)緊張。（2）怎樣的‘主動(dòng)’才能讓老師感受到這份尊重，同時(shí)解決自己的疑問(wèn)呢？小結(jié)1：真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。議學(xué)情境4：作業(yè)本上的兩種筆跡周一早上，小明打開(kāi)數(shù)學(xué)作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)最后一道大題旁有兩種筆跡——紅筆批注的“步驟跳躍，再仔細(xì)推導(dǎo)”，還有一行鉛筆小字“這道題思路有新意，調(diào)整步驟會(huì)更棒”?？吹脚u(píng)內(nèi)容時(shí)，小明起初有點(diǎn)委屈，可讀到鉛筆字又忍不住笑了。?思考：請(qǐng)大家猜一猜小明后來(lái)會(huì)怎么做？我們?cè)撊绾蜗裥∶饕粯?，既不抵觸批評(píng)，又能接住老師的期待？小結(jié)2：正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。議學(xué)情境5：小明的“道歉紙條”周三自習(xí)課，小明在草稿本上畫(huà)漫畫(huà)，被班主任劉老師發(fā)現(xiàn)了。劉老師以為他在上課開(kāi)小差，批評(píng)了他幾句。小明覺(jué)得委屈——其實(shí)他是完成作業(yè)后才畫(huà)的，可當(dāng)時(shí)急著辯解，還跟老師頂了一句。后來(lái)小明冷靜下來(lái)，寫(xiě)了一張紙條，偷偷放在了劉老師的辦公桌上。?學(xué)生活動(dòng)：大家猜猜小明的紙條上會(huì)寫(xiě)什么？請(qǐng)你還原紙條內(nèi)容，要求包含“自己的情況”“對(duì)老師的理解”和“想道歉的話(huà)”。?示例：劉老師您好，今天自習(xí)課我在草稿本上畫(huà)漫畫(huà)，您批評(píng)了我，其實(shí)我是完成作業(yè)后才畫(huà)的，當(dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)清楚就跟您頂嘴，很抱歉。我知道您是擔(dān)心我上課開(kāi)小差，影響學(xué)習(xí)，謝謝您的提醒。以后我會(huì)先跟您解釋清楚情況，不沖動(dòng)頂嘴，也會(huì)在完成作業(yè)后合理安排時(shí)間。議學(xué)追問(wèn)：（1）小明用“寫(xiě)紙條”的方式化解矛盾，這種溝通方式好在哪里？提示：既守住了“坦誠(chéng)”的核心，又精準(zhǔn)照顧到“不讓老師尷尬”的細(xì)節(jié)。（2）如果是你，除了寫(xiě)紙條，還能幫小明想到哪些“坦誠(chéng)又不讓老師尷尬”的溝通辦法？方法與技能：與老師發(fā)生矛盾怎么辦（P39-P40）①自我反思，冷靜、客觀(guān)地分析原因。反思自己在哪些方面做得不好，如何改變。如果是老師的原因，要思考怎樣與老師溝通。②相信善意，多些寬容和理解。相信老師的善意，理解老師，做到有理恰當(dāng)表達(dá)，無(wú)理主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。③坦誠(chéng)相待，注意溝通方式。主動(dòng)找老師交流，清晰、冷靜、真誠(chéng)地說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，有理有據(jù)；選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合；選擇老師容易接受的表達(dá)方式，如悄悄說(shuō)、寫(xiě)個(gè)紙條等。④求同存異，尊重關(guān)心。在換位思考的基礎(chǔ)上，找出共同點(diǎn)，保留不同意見(jiàn)，尊重、關(guān)心老師。議學(xué)情境6：小明的“聽(tīng)課困境”這學(xué)期小明的語(yǔ)文老師換成了李老師——之前的王老師喜歡逐段分析課文，還會(huì)帶大家做角色扮演；而李老師上課節(jié)奏快，更注重讓大家自己圈畫(huà)重點(diǎn)、寫(xiě)批注。前兩周小明總跟不上，甚至想：“還是王老師的課好懂，李老師是不是不適合我？”?學(xué)生活動(dòng)：有沒(méi)有同學(xué)和小明一樣，遇到過(guò)老師風(fēng)格變了，自己不適應(yīng)的情況？請(qǐng)你與大家進(jìn)行分享。?議學(xué)追問(wèn)：老師不適合自己，真的是老師的問(wèn)題嗎？我們?cè)鯓幽芨爝m應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格？小結(jié)3：尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。筆記：2、★如何建立良好的師生關(guān)系？（P38-P41）①真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我們應(yīng)該發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，以勤學(xué)好問(wèn)、積極主動(dòng)的態(tài)度與老師交流。②正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)，我們應(yīng)戒驕戒躁，再接再厲，爭(zhēng)取做得更好。對(duì)待老師的批評(píng)，我們應(yīng)把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容上，理解老師的用心良苦。③尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。由于年齡、專(zhuān)業(yè)、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學(xué)方式有所不同。不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。課后任務(wù)：請(qǐng)選擇一個(gè)你想感謝的老師，用一句話(huà)表達(dá)感謝（可以是當(dāng)面說(shuō)、寫(xiě)紙條，或發(fā)信息），記錄老師的反應(yīng)和自己的感受。如果你最近有跟老師的小矛盾，試著用今天學(xué)到的方法解決。課堂小結(jié)課堂練習(xí)1.下面是一位老師給自己學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，反映出（）筱貝：卿若彩鸚，靈慧睿智，溫良謙虛，心思乖巧。觀(guān)卿長(zhǎng)飛于空，逐日追月，斗風(fēng)搏云，吾甚欣慰。惟愿卿恒之，更樂(lè)于學(xué)，勤于思，精于鉆研也。①表?yè)P(yáng)與勸導(dǎo)都是關(guān)心，應(yīng)理性看待②偏離教學(xué)的工作重心，應(yīng)提出批評(píng)③傳道授業(yè)的學(xué)科素養(yǎng)，應(yīng)走近老師④關(guān)愛(ài)學(xué)生的良苦用心，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待A.①②B.①④C.②③D.③④答案：B。評(píng)語(yǔ)中“靈慧睿智，溫良謙虛”是表?yè)P(yáng)，“惟愿卿恒之，更樂(lè)于學(xué)”是勸導(dǎo)，二者均體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，學(xué)生應(yīng)理性看待（①正確）；評(píng)語(yǔ)是老師關(guān)愛(ài)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的表現(xiàn)，并非偏離教學(xué)重心（②錯(cuò)誤）；題干未體現(xiàn)“傳道授業(yè)的學(xué)科素養(yǎng)”相關(guān)內(nèi)容（③無(wú)關(guān)）；老師用文言評(píng)語(yǔ)表達(dá)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可與期待，良苦用心應(yīng)被認(rèn)真對(duì)待（④正確）。2.“為學(xué)莫重于尊師”“一日為師，終身為父”“師道既尊，學(xué)風(fēng)自善”……這些名言警句反映的主題都是要尊重老師。下列對(duì)尊重老師的理解正確的是（）①老師是我們的良師益友，我們應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師②我們應(yīng)發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重老師，從老師的教誨中汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)③真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，勤學(xué)好問(wèn)、積極主動(dòng)④尊重理解老師，就是要維護(hù)老師的絕對(duì)權(quán)威A.①②③

B.②③④C.①②④

D.①③④

答案：A。老師是學(xué)生成長(zhǎng)中的良師益友，主動(dòng)理解、關(guān)心老師是尊重的體現(xiàn)（①正確）；尊重老師需發(fā)自?xún)?nèi)心，從老師的教誨中獲取成長(zhǎng)力量（②正確）；真誠(chéng)接受老師的指導(dǎo)、勤學(xué)好問(wèn)，是踐行對(duì)老師的尊重（③正確）；“絕對(duì)權(quán)威”說(shuō)法錯(cuò)誤，尊重老師是平等基礎(chǔ)上的理解，而非盲目服從（④錯(cuò)誤）。3．在李老師的退休歡送會(huì)上，學(xué)生們紛紛感謝李老師的指導(dǎo)和栽培，“您總是和顏悅色，對(duì)我們關(guān)懷備至”，“盡管我們做錯(cuò)事了，您也總是微笑著安慰我們”“您是我的老師，也像我的朋友”……學(xué)生們的致謝體現(xiàn)了（

）A．良好的師生關(guān)系需要包容，減少批評(píng)B．彼此尊重是建立良好師生關(guān)系的開(kāi)始C．老師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，各有特色D．老師的鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最重要?jiǎng)恿Υ鸢福築。學(xué)生致謝中“和顏悅色”“關(guān)懷備至”“像朋友”，體現(xiàn)師生間的相互尊重——老師尊重學(xué)生，學(xué)生也尊重老師，這是良好師生關(guān)系的起點(diǎn)（B正確）；“減少批評(píng)”說(shuō)法錯(cuò)誤，合理批評(píng)是老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的方式（A錯(cuò)誤）；題干未提及“教學(xué)風(fēng)格差異”（C無(wú)關(guān)）；“最重要?jiǎng)恿Α北硎鼋^對(duì)，老師鼓勵(lì)是重要?jiǎng)恿?，但非唯一（D錯(cuò)誤）。4．小治特別喜歡歷史老師的教學(xué)風(fēng)格，卻不喜歡上數(shù)學(xué)老師的課，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)退步很多，為此，他很苦惱。小治解決問(wèn)題的路徑應(yīng)是（

）①適應(yīng)老師并提高成績(jī)②發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)③主動(dòng)與