PAGEPAGE3《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》教案本單元的主題是“童話之美”，圍繞這一主題編排了《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》《巨人的花園》《海的女兒》3篇課文。文章運用擬人的手法和奇妙的想象，來表現(xiàn)人性的純真、美好。《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》主要講王葆對奶奶經常講的寶葫蘆的故事著了迷，總想得到一個寶葫蘆，體現(xiàn)了童話故事的奇妙的想象。《巨人的花園》講的是巨人對待孩子們的態(tài)度的變化帶來花園的變化的故事，告訴人們能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂的道理?！逗５呐畠骸分饕獙懥酥饕獙懥嗽诤５纳钐?，海王和他的家人們住在海底的宮殿里，海公主們聽了老祖母講的故事，對人類的世界感到很好奇，尤其是小公主，她對人類的世界充滿了向往。單元語文要素在課文中的梯度序列內容課時教學目標寶葫蘆的秘密（節(jié)選）21.認識21個生字，讀準1個多音字，會寫26個字，正確讀寫20個詞語。2.能正確流利地朗讀課文，理解課文內容。3.抓住關鍵語句，感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。4.自主閱讀《海的女兒》，能和同學交流自己的感受。5.激發(fā)學生閱讀童話的興趣。巨人的花園2海的女兒2習作2能運用學過或讀過的童話故事的寫作方法，按自己的想法新編故事。語文園地21.回顧本單元課文，與同學交流閱讀童話故事的感受。2.在具體的語境中體會“口頭語”與“書面語”的不同，并嘗試運用。3.學習描寫季節(jié)的不同方法，能照樣子進行仿寫。4.積累名言。?教學目標1.認識“妖、矩”等7個生字，讀準1個多音字“沖”，會寫“介、紹”等15個字，正確讀寫“介紹、聲明”等7個詞語。2.默讀課文，理解課文內容，感受人物形象。3.依據(jù)已有的內容，發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。?教學重難點1.理解課文內容，感受童話的奇妙，體會人物的真善美。2.培養(yǎng)閱讀興趣，能按自己的想法創(chuàng)編故事。?教學策略1.字詞教學“拽、瘦”是翹舌音；“矩”讀第三聲“jǔ”，在“規(guī)矩”這個詞中讀輕聲“ju”?！皵f”的聲母是鼻音“n”，不要讀成邊音“l(fā)”?！肮浴⒖?、瘦”這三個字容易寫錯，在指導識記字形時可以引導學生借助以前掌握的方法幫助記憶。2.閱讀理解默讀課文，想一想王葆為什么想得到寶葫蘆；再細讀課文，說一說奶奶講了哪幾個關于寶葫蘆的故事；找規(guī)律、復述故事，在復述故事的基礎上創(chuàng)編故事；完整地讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書，讓學生感受故事的神奇，開闊學生的視野。3.表達運用能依據(jù)課文中奶奶講的故事，學習根據(jù)已有內容創(chuàng)編故事，感受童話的奇妙，啟發(fā)學生大膽想象王葆真的得到一個寶葫蘆后，會發(fā)生怎樣的故事。?教學準備1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.認識“妖、矩”等7個生字，讀準1個多音字“沖”，會寫“介、紹”等15個字，正確讀寫“介紹、聲明、妖怪”等7個詞語。2.默讀課文，初步了解課文內容。?教學過程板塊一播放視頻，引入課題1.導入新課。（1）師：同學們，今天這節(jié)課，先請大家觀看一段動畫視頻。（2）視頻播放《寶葫蘆的秘密》。（約一分鐘）（3）生猜片名，師引導：同學們，你們知道嗎？這部動畫片是由一個童話故事改編的。（4）課件出示《寶葫蘆的秘密》的封面。①師導入：今天我們要學習的這篇課文就是這個故事的開端。（板書課題）②師指名讀課題。2.了解作者。師述：《寶葫蘆的秘密》這本書是由我國作家張?zhí)煲韺懙?。（課件出示簡介）【設計意圖】以視頻導入新課，目的是通過播放學生感興趣的動畫片，很快地將他們引入到課文的學習中。板塊二初讀課文，識記生字1.初讀課文，學習生字詞語。（1）初步了解課文。師：讓我們走進課文，自由讀課文，看誰能將課文讀得正確、流利。（2）生自由讀課文，圈出文中的生字、詞語，借助注音識字。2.檢查字詞學習情況。（1）師出示課文中帶有生字詞的句子，指名認讀，及時糾錯。（2）交流識記方法。①師引導：你是用什么方法記住這些字的？②生交流，師小結識記方法。字源識字法。如，葵的古體字是“”，上部的“”表示植物，“”表示測量方位，所以“”表示能追逐太陽方位的植物。形近字識記。如，乖—乘。編兒歌識記。如，舔：小舌頭，天天舔一粒小小米。（3）指導書寫。①課件出示要求會寫的字。②師引導生觀察每個生字的結構、筆順及在田字格中的位置。③重點指導“乖、瘦”的書寫。a.乖：撇短橫長，豎為懸針豎，兩側對稱。書寫時注意先中間后兩邊。b.瘦：半包圍結構，“疒”要包住里面的“叟”，“叟”上半部分的豎要稍出頭。（視頻出示瘦的書寫筆順）【設計意圖】隨文識字、在語境中識字是識字學詞的好方法。引導學生自由讀課文，糾正字音，讓學生在語境中用多種形式反復朗讀，能幫助學生更好地識記生字。書寫練習時，引導學生分析結構相同的字在寫法上的異同點，逐步引導學生養(yǎng)成分析字形、歸類書寫的好習慣。板塊三默讀課文，整體感知1.自讀課文，整體感知。（1）師：掃清了生字這個“攔路虎”，讓我們再次走進課文，默讀課文，思考課文主要寫了一件什么事。（2）生自由交流，師注意引導生“抓主去次”地簡要概述。①師引導：課文的主人公是誰？（預設：王葆）經常聽奶奶講什么故事著了迷？（預設：寶葫蘆的故事）結果怎樣？（預設：王葆總想得到一個寶葫蘆）②師小結：王葆對奶奶講的寶葫蘆的故事著了迷，總想得到一個寶葫蘆。2.引導質疑。（1）生自由讀課文并嘗試提出自己的疑問；生交流質疑。（2）師梳理生的質疑，并引導：這節(jié)課主要解決“寶葫蘆是什么”這一問題。（3）示例：寶葫蘆是什么？（相機出示課件）3.生小聲讀課文，嘗試著自己解決疑問?！驹O計意圖】重視自讀自悟，整體感知，有利于培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。讓學生充分自讀課文，讀懂課文的主要內容是什么，學會抓住主線，理清文章思路，再出示原著中對寶葫蘆的介紹，激發(fā)學生對文章的閱讀興趣，引發(fā)閱讀期待。第2課時?課時目標1.繼續(xù)學習課文，感受童話的奇妙，知道主人公王葆為什么想得到一個寶葫蘆，感受人物的特點。2.培養(yǎng)學生閱讀的興趣，能依據(jù)已有內容創(chuàng)編故事。?教學過程板塊一引入課題，了解形象1.導入新課。師導入：“腹有詩書氣自華。”愛讀書的孩子一定會變得更有智慧，更有氣質，更有內涵。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨王葆的腳步，興致勃勃地去探究《寶葫蘆的秘密》吧！2.檢查復習。（1）出示詞語，指名認讀。（2）概括主要內容。師引導：課文主要寫了什么？用文中的語言回答。示例：“我”和寶葫蘆的故事。3.了解主人公形象。（1）師：文中的主人公王葆是一個怎樣的孩子呢？趕快到課文中尋找答案吧?。?）生默讀課文，邊讀邊在相關的詞句下寫批注。（3）交流句子。課件出示：我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。（天真活潑）①師指名讀這句話，指導朗讀。②師引導生理解作者的言外之意，讀出自己的理解。③小結方法：找—讀—理解—讀出理解。（4）師引導生按以上方法交流下面的語句。課件出示：我也和你們一樣，很愛聽故事。（愛聽故事）“乖小葆，來，奶奶給你洗個腳?！保ㄓ悬c懶）“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”（富于幻想）4.師引導生以“王葆”的身份做自我介紹。（1）師引導：假如你就是王葆，該怎樣向大家做自我介紹呢？（2）生交流。5.同桌分角色讀王葆與奶奶的對話，感受奶奶講的寶葫蘆的故事對王葆的影響。【設計意圖】本板塊注重教給學生抓住重點詞句并聯(lián)系上下文來理解課文的方法，還注重讓學生養(yǎng)成自讀、合作的良好習慣，這樣有利于學生感受人物形象。同時根據(jù)課文內容來訓練學生的口語表達，使學生真正成為語言的實踐者。板塊二復述故事，感受奇妙1.學習第15、16自然段，思考奶奶給王葆講了哪些關于寶葫蘆的故事。（1）生自由朗讀。（2）匯報交流。（課件出示相關故事梗概）（3）師引導：所有的故事，都有一個美好的結局，這個結局是什么？（出示課件）課件出示：一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。生齊讀。（相機板書：要什么有什么）（4）師引導：張三得到了什么？李四呢？根據(jù)文中內容交流匯報。（相機出示課件）（5）師小結：這寶葫蘆有什么特點？（板書：神奇，真神奇）2.理清奶奶講故事的層次。（1）師示范：①先講寶葫蘆的來歷。張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。②再講寶葫蘆的作用。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。③最后講得到寶葫蘆的結果。張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。（2）按照“來歷—作用—結果”的框架，同桌之間試著講講奶奶的《寶葫蘆的秘密》。（3）講述示例。（出示課件）課件出示：李四_____________。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。李四希望_____________________。王五_____________。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。王五希望_____________________。趙六_____________。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。趙六希望_____________________。（4）全班交流?！驹O計意圖】閱讀教學要創(chuàng)設由內化向外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑，更是語文教學走向生活的途徑之一。因而，教學時，不僅要引導學生理解感悟，還要抓表達。要引導學生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。板塊三放飛想象，創(chuàng)編故事1.合作探究，弄明白王葆為什么想得到一個寶葫蘆。（1）師引導：一年又一年，王葆聽著奶奶的故事慢慢長大了，聽著這些故事，他常常聯(lián)系到自己……（2）師生合作朗讀第17～21自然段。（3）師引導：王葆為什么會想得到一個寶葫蘆？誰能聯(lián)系文中的語句說說自己的理解？（4）小組討論交流；全班交流；師引導生從以下語句中體會。（出示課件）課件出示：“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”我有幾次對著一道算術題發(fā)愣，不知道要怎么樣列式子，就由“８”字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個——“那可就省心了?！保ㄓ龅嚼щy時想擺脫困境）我和同學們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長得又瘦又長，上面頂著一個小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰的也比不上。我就又想到了那個寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得再棒也沒有的向日葵?！保帍姾脛?，不肯服輸）（5）師小結：原來奶奶每次講的故事都是不一樣的，故事里的人有了寶葫蘆后都過上了好日子。而富于幻想的王葆也想過上好日子，所以他也想有個寶葫蘆。（板書：過上好日子）2.創(chuàng)編故事。師過渡：一年又一年過去了，王葆也漸漸長大了。有一天……當王葆真的得到一個寶葫蘆后，會發(fā)生怎樣的故事呢？（1）四人一組合作創(chuàng)編故事《寶葫蘆的秘密》。（2）小組推薦代表上臺講故事。（3）師生共同評議。【設計意圖】此過程設計意在突破本課教學重難點：由讀引入創(chuàng)編故事，讓學生在讀懂作者精妙的語言的同時，感受童話的奇妙，引導學生仿照奶奶講寶葫蘆的故事的方法，按照自己的想法進行創(chuàng)編故事的練習。通過創(chuàng)編故事，進一步體會童話的神奇。板塊四總結全文，拓展閱讀1.課堂總結。師：《寶葫蘆的秘密》是一部優(yōu)秀的童話，它奇思妙想的故事情節(jié)，折射出了中國人的幽默和智慧，是值得我們放進書架，珍藏一生的。今天我們學習的只是這個故事一開始的情節(jié)，后面還有更精彩的內容在等待著大家去閱讀呢！2.拓展閱讀。（1）想成功卻不想努力的王葆終于得到了這個神奇的寶葫蘆。他的心情是怎樣的呢？讓我們一起來看一看。（課件出示相關段落）（2）師指名讀后引導生交流、體會王葆此時的心情。（3）師總結并推薦閱讀：《寶葫蘆的秘密》這本書的作者通過如此生動形象的描寫，讓一個高興得不知該怎么好的王葆，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。像這樣寫得精彩的地方，還有很多很多呢！課外時間大家可以繼續(xù)閱讀《寶葫蘆的秘密》，去那神奇的童話世界里恣意遨游吧！【設計意圖】新課標指出：“要努力建設開放而有活力的語文課程。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！彼哪昙夁@個學段，正是培養(yǎng)學生課外閱讀興趣，實現(xiàn)語言積累的好時機。課本只是載體，課文只是引子，引導學生讀整本書，讀更多的書，才是最終目的。?板書設計?教學反思在教學《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》這篇課文時，我致力于緊扣文本主題，調動學生情緒，激發(fā)閱讀興趣，最終達到推薦整本書的目的。因此，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：1.視頻導入，激發(fā)閱讀興趣。許多學生對課外閱讀興趣不濃，一小部分學生可以說根本沒有閱讀興趣。因此，上課一開始，我用他們最感興趣的動畫片導入新課，吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們閱讀紙質文字作品的興趣。2.走進角色，感受人物形象。教學中我采用讓小主人公來一段自我介紹的方式讓學生了解故事主人公，并且讓學生通過多種形式的朗讀及小組合作、創(chuàng)編故事等方式，引導學生充分地進入故事，更深刻地體會人物的形象，為后面的教學做好鋪墊。3.展開想象，引起閱讀期待。類文鏈接教學中，我引導學生回顧奶奶講的關于寶葫蘆的故事，幫助學生理清故事思路，然后讓學生充分展開自己的想象，大膽猜測故事情節(jié)，對他們的一切猜測都用開放、包容的態(tài)度加以鼓勵；在課文結束前，再次強調書中還有更多精彩的情節(jié)，以引起學生閱讀整本書的興趣。配套習題一、積累與運用(35分)1.下列加點字的注音有誤的一項是()(3分)A.妖怪(yāo) 挖掘(jué) 拽住(zhuài)B.幸福(fú) 砌墻(qì) 一縷(lǚ)C.覆蓋(fù) 臉頰(jiá) 叱責(chì)D.凄涼(qī) 撫摸(fǔ) 親昵(ní)2.下列詞語書寫有誤的一項是()(3分)A.規(guī)距 滾燙 拆除B.冰雹 呼嘯 玩耍C.奇異 耀眼 光滑 D.漫長 色調 清脆3.下列說法不正確的一項是()(3分)A.“砌”字共九畫,第七畫是豎提。B.“嘯”字共十一畫,第八畫是撇,最后一畫是點。C.“牌”字共十二畫,第四畫是橫。D.“攆”字共十五畫,第七畫是點。4.《巨人的花園》的作者是()(3分)A.安徒生 B.格林兄弟 C.葉圣陶 D.王爾德5.下列各項中,與例句修辭手法相同的一項是()(3分)例:霜把所有的樹枝涂成了銀色。A.月亮一露面,滿天的星星驚散了。B.我的心激動得好像要跳出了胸膛。C.春天像小姑娘,一切都是那么美好。D.他發(fā)現(xiàn)是我,頭搖得像撥浪鼓似的。6.《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》《拇指姑娘》等膾炙人口的故事均出自()(3分)A.《格林童話》 B.《安徒生童話》C.《一千零一夜》 D.《伊索寓言》7.依次填入下面語段橫線處的詞語,使用正確的一項是()(3分)一年之計在于春,春季是自然界最美的季節(jié),處于這個季節(jié)的人,如花朵婀娜多姿,如春雨,如春風,如白云,如藍天,如小溪歡快活潑,如春山充滿詩意。

①酥軟滋潤②清澈透明③溫情和煦④縹緲純潔A.①②③④ B.①③④② C.④②③① D.④③①②8.下列句子中沒有語病的一項是()(3分)A.李華和王強并肩走著,突然,他拍了一下他的肩,趕緊一溜煙跑了。B.全體師生和少先隊員都參加了這次紀念活動。C.課堂上,老師提出了三個問題,李玉對答如流。D.冬天來了,刺骨的寒風橫沖直撞地拂面而來,瑟瑟發(fā)抖。9.填空。(6分)(1)小玲在學習上總想投機取巧,不愿花時間讀書、寫作業(yè)。你會對她說:“,?！?/p>

(2)你的同學張力立志好好學習古詩,計劃每天讀一首詩,但他三天打魚,兩天曬網(wǎng),常常完不成計劃。你會對他說:“,?！?3),老來方知讀書遲。

(4)學習不怕根底淺,。

10.讀句子,體會下面的句子是怎樣描寫冬天的。照樣子寫一寫秋天。(5分)北風呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風吹起雪花。不一會兒,地上、樹上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。二、閱讀與欣賞(35分)(一)勇敢的小裁縫(節(jié)選)小裁縫隨手抓起一條毛巾,朝著蒼蠅狠命地打了下去,一下子打死了七只蒼蠅?！澳憧烧媪瞬黄?”他不禁對自己的勇敢大加贊賞,“全城的人都應該知道你的壯舉?！闭f罷,小裁縫風風火火地為自己裁剪了一條腰帶,縫好后,在上面繡了幾個醒目的大字:“一下子打死七個!”他突然喊了起來:“還得讓全世界的人都知道!”說到這兒,他激動得歡蹦亂跳。小裁縫把腰帶系在腰間,打算出去闖世界。動身前,他四下里搜尋了一番,發(fā)現(xiàn)了一塊陳干酪和灌木叢中絆住的一只小鳥,就隨手裝進口袋里。隨后,他得意揚揚地上了路。由于個子矮小,他身輕如燕,走起來一點兒也不感到累。走著走著,來到一座大山前。到了山頂,他發(fā)現(xiàn)一個力大無比的巨人正坐在那兒,悠然自得地環(huán)顧左右。小裁縫壯著膽子走到巨人跟前,跟他打招呼:“你好,伙計。你坐在這兒眺望大世界,是吧?我正要去闖闖咧,怎么樣,想不想跟我一起去?”巨人輕蔑地瞟了他一眼,小裁縫解開上衣,露出腰帶來給巨人看。巨人念了起來:“一下子打死七個?！彼詾檫@位裁縫一下子打死的是七個人,心里不禁對小裁縫產生幾分敬意。不過,他決心要和小裁縫比比身手,于是,就撿起一塊石頭來,用手使勁一捏,捏得石頭滴出了水?！熬瓦@個呀?”小裁縫說,“對本人來說,跟玩兒似的?！闭f著把手伸進口袋里,掏出那塊軟綿綿的干酪來,輕輕一捏,乳汁就冒了出來。巨人看了不知說什么才好,但懷疑這么個小人兒是不是真有那么大的力氣。隨后,他又撿起一塊石頭來,朝空中猛地一拋,石頭飛得那么高,肉眼幾乎看不見了?！暗拇_,扔得挺高,”小裁縫回敬道,“可是你扔的那塊石頭還是掉回到了地上。本人給你露一手,扔出去就不會再回來?！闭f罷,他從口袋里把那只小鳥抓出來,往空中一扔。重獲自由的小鳥歡歡喜喜地飛走了,頭也不回,一下便無影無蹤。1.童話是奇妙的世界,這個童話中的小裁縫帶給了我們許多奇妙的感受。(6分)(1)奇妙之一:他要出去闖世界的原因是

。

(2)奇妙之二:他第一回合竟然是通過

贏了巨人。

(3)奇妙之三:他第二回合贏巨人,用的方法是

。

2.童話中的小裁縫給你留下了怎樣的印象呢?請結合短文內容來說說。(4分)3.小裁縫神奇的經歷遠不止這些。小裁縫來到一個國家,這個國家的森林里住著兩個作惡多端的巨人。小裁縫是用什么方法制服這兩個巨人的?展開你想象的翅膀寫一寫吧。(6分)(二)犟龜(節(jié)選)[德]米切爾·恩德一個美麗的早晨,小烏龜坐在洞前吃著樹葉。它的頭頂上,一對鴿子正在談話:獅王二十八世要舉行婚禮了,邀請所有動物前去參加,因為獅子洞路途遙遠,而慶典不久就要開始,所以必須馬上動身。兩只鴿子說完就飛走了。小烏龜聽了這番談話后陷入了深思:“如果所有動物都被邀請了,當然也會包括我。為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢?”想了一天一夜,小烏龜拿定主意上路了。它一步一步向前爬去,雖然很慢,卻一直沒有停下。路上,它遇到了蜘蛛。得知烏龜此行的目的后,蜘蛛哈哈大笑:慢得出奇的烏龜哪能趕得上即將舉行的慶典?烏龜滿懷信心地看了看自己的腿,它們雖然很短,卻很結實。它說:“我會準時趕到那里的。”蜘蛛滿懷同情地勸說道:“我的腿不但比你的靈巧,而且還多一倍呢。可連我都覺得路途太遠了,你還是趕快回家去吧?！毙觚斢押玫鼗卮?“很遺憾,我不能這樣,我的決定是不可改變的?！毙觚斪甙∽?在池塘邊,它遇到了一個迷迷糊糊的蝸牛。蝸牛用了半個多小時才理清思路,它難過地告訴烏龜:“你走的方向完全反了?！薄胺浅８兄x你給我指路?！毙觚斦f完,慢慢掉轉方向。盡管婚禮已近在眼前了,但小烏龜想,只要一步一步堅持走,就一定會到的。當它穿過一片荒漠時,遇見了一群烏鴉。身著喪服的烏鴉告訴小烏龜,獅王在與老虎的拼殺中身負重傷,不幸去世。小烏龜非常難過。烏鴉們勸它留下來哀悼獅王。誰知小烏龜客氣地回答:“很遺憾,我的決定是不可以改變的?！本瓦@樣,小烏龜又走了很多天,越過了重重障礙,日夜不停地趕路。后來,它來到了一片鮮花盛開的草地,草地上聚集了很多動物,它們都興高采烈,充滿了期待的喜悅。小烏龜問一只小猴子去獅子洞怎么走?！澳悻F(xiàn)在不就站在洞口前面嗎?”小猴子