幼兒園環(huán)境教育教學(xué)設(shè)計方案一、設(shè)計理念本方案根植于“生活即教育”、“自然即課堂”的核心思想，認(rèn)為幼兒環(huán)境教育并非孤立的知識傳授，而是滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，通過幼兒的親身體驗、直接感知和實(shí)際操作，萌發(fā)其對周圍環(huán)境的熱愛與好奇，初步建立環(huán)保意識和行為習(xí)慣。我們堅信，幼兒是環(huán)境的積極探索者和未來的守護(hù)者，環(huán)境教育應(yīng)從小抓起，培養(yǎng)幼兒對自然的敬畏之心、對生命的關(guān)愛之情以及對資源的珍惜之意，為其未來成為具有可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)的公民奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。二、教育目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.認(rèn)識身邊常見的動植物，了解它們的名稱和基本生活習(xí)性，感知動植物與人類生活的密切關(guān)系。2.初步了解水、空氣、土壤等基本自然元素對生命的重要性，知道它們是我們生活中不可或缺的資源。3.認(rèn)識生活中常見的垃圾，初步了解垃圾分類的簡單方法和意義。4.感知季節(jié)的變化及其對動植物和人們生活的影響。（二）情感與態(tài)度目標(biāo)1.萌發(fā)對周圍環(huán)境的好奇心和探究欲望，樂于觀察、提問和思考。2.體驗親近自然、探索自然的樂趣，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。3.產(chǎn)生愛護(hù)動植物、珍惜水資源和其他自然資源的情感。4.初步形成保護(hù)環(huán)境的意識，愿意為保護(hù)環(huán)境做一些力所能及的小事。（三）行為與技能目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用感官（眼、耳、鼻、手）觀察、感知環(huán)境中的事物和現(xiàn)象。2.在成人引導(dǎo)下，嘗試參與簡單的種植、飼養(yǎng)活動，學(xué)習(xí)照顧動植物。3.初步養(yǎng)成節(jié)約用水、用電、愛護(hù)玩具和學(xué)習(xí)用品等良好習(xí)慣。4.嘗試對垃圾進(jìn)行簡單分類，并將垃圾放入指定位置。5.學(xué)習(xí)在戶外活動時不隨意采摘花草、不打擾小動物。三、教育內(nèi)容與主題選擇環(huán)境教育內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，貼近幼兒生活，具有趣味性和可操作性。建議圍繞以下主題開展：1.“我的植物朋友”：認(rèn)識幼兒園及周邊常見的花草樹木，了解其生長特點(diǎn)；學(xué)習(xí)種植簡單的植物（如豆類、多肉），觀察記錄植物生長過程。2.“可愛的小動物”：認(rèn)識常見的小動物（如小鳥、螞蟻、蝴蝶、幼兒園飼養(yǎng)的小動物），了解它們的生活習(xí)性和外形特征；培養(yǎng)愛護(hù)小動物的情感。3.“水是生命之源”：了解水的用途，體驗缺水的不便，學(xué)習(xí)節(jié)約用水的方法，初步了解水污染的危害。4.“空氣真清新”：感受新鮮空氣的重要性，了解空氣污染物的來源（如吸煙、汽車尾氣），知道保護(hù)空氣清新的簡單方法。5.“垃圾不見了”：認(rèn)識常見的生活垃圾，學(xué)習(xí)垃圾分類（可回收、不可回收、廚余垃圾等），了解垃圾的處理方式，樹立減少垃圾、廢物利用的意識。6.“節(jié)約小能手”：了解電、紙、糧食等資源的珍貴，學(xué)習(xí)節(jié)約用電、節(jié)約用紙、愛惜糧食的具體行為。7.“美麗的四季”：感知四季的輪回和特征，觀察不同季節(jié)動植物的變化和人們生活的變化，感受自然之美。四、教育方法與途徑（一）主要教育方法1.游戲法：將環(huán)境教育內(nèi)容融入各類游戲中，如角色游戲（“環(huán)保小衛(wèi)士”）、建構(gòu)游戲（“綠色家園”）、益智游戲（垃圾分類配對）等，讓幼兒在玩中學(xué)。2.觀察法：引導(dǎo)幼兒觀察身邊的動植物、天氣變化、環(huán)境現(xiàn)象等，培養(yǎng)幼兒的觀察力和敏感度。3.實(shí)驗法：進(jìn)行簡單的科學(xué)小實(shí)驗，如“種子發(fā)芽需要什么”、“水污染了小魚會怎樣”，讓幼兒通過親身體驗感知環(huán)境變化。4.故事法：講述與環(huán)境教育相關(guān)的繪本故事、童話故事，如《小鼴鼠的春天》、《垃圾王國歷險記》等，引發(fā)幼兒情感共鳴。5.角色扮演法：讓幼兒扮演環(huán)保志愿者、動植物等角色，體驗不同角色的責(zé)任和情感，內(nèi)化環(huán)保行為。6.實(shí)踐操作法：組織幼兒參與種植、飼養(yǎng)、垃圾分類、制作環(huán)保手工藝品等活動，在動手操作中習(xí)得技能，養(yǎng)成習(xí)慣。7.情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的教育情境，如“廢品回收站”、“自然角”、“雨水花園”等，讓幼兒在情境中感受和學(xué)習(xí)。（二）多元化教育途徑1.一日生活滲透：將環(huán)境教育融入晨間活動、盥洗、進(jìn)餐、午睡、戶外活動等各個環(huán)節(jié)，如進(jìn)餐時的“愛惜糧食”教育，盥洗時的“節(jié)約用水”提醒。2.主題教育活動：圍繞選定的主題開展系列教育活動，如集體教學(xué)活動、小組探究活動等。3.區(qū)域活動延伸：在美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)等區(qū)域投放與環(huán)境教育相關(guān)的材料，供幼兒自主探索。4.戶外與自然教育：充分利用幼兒園的戶外場地、種植園、飼養(yǎng)角，以及周邊的社區(qū)公園、綠地等資源，組織幼兒進(jìn)行戶外觀察、探索和勞動。5.家園共育：通過家長會、宣傳欄、親子活動（如“環(huán)保親子手工作品展”、“家庭垃圾分類挑戰(zhàn)賽”）等方式，引導(dǎo)家長參與到環(huán)境教育中來，形成教育合力。6.社區(qū)聯(lián)動：適時邀請環(huán)保人士進(jìn)園講座，或組織幼兒參觀科技館、植物園等，拓展幼兒的視野。五、教育活動實(shí)施步驟示例（以主題“可愛的小草”為例）活動名稱：小草青青，我愛護(hù)年齡段：中班活動目標(biāo)：1.認(rèn)知：認(rèn)識小草的外形特征，知道小草是有生命的，它能美化環(huán)境、凈化空氣。2.情感：萌發(fā)愛護(hù)小草、不隨意踐踏小草的情感。3.行為：學(xué)習(xí)不隨意采摘、踐踏小草，能提醒同伴愛護(hù)小草?；顒訙?zhǔn)備：1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有在戶外觀察小草的經(jīng)驗。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件（包含小草的圖片、小草被踐踏前后的對比圖、小草對環(huán)境作用的簡單圖示）、小水壺、小牌子（“小草青青，腳下留情”）、繪畫工具?；顒舆^程：1.導(dǎo)入（激發(fā)興趣）：*教師：“春天來了，我們的幼兒園變得更漂亮了，地上長出了許多綠綠的東西，是什么呀？”（引導(dǎo)幼兒說出“小草”）*帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察小草，用手輕輕觸摸，感受小草的柔軟，觀察小草的顏色、形狀。2.展開（感知與理解）：*提問引導(dǎo)：“小草是什么顏色的？摸上去是什么感覺？它會長大嗎？它需要什么才能長大？”*播放PPT，引導(dǎo)幼兒了解小草的生長需要陽光、水和土壤，小草有生命，會疼。*討論：“小草有什么作用呢？”（美化環(huán)境、給小動物提供食物和棲息地、吸收二氧化碳放出氧氣等，用幼兒能理解的方式講解）*觀看小草被踐踏、被采摘的圖片，引導(dǎo)幼兒討論：“這樣做對嗎？小草會怎么樣？我們應(yīng)該怎樣做？”3.體驗與表達(dá)（情感升華與行為指導(dǎo)）：*角色扮演：“我是一棵小草”，體驗小草渴望被愛護(hù)的情感。*制作“愛護(hù)小草”提示牌：幼兒分組合作，用繪畫、剪貼等方式制作簡單的提示牌。*“給小草澆水”：帶領(lǐng)幼兒為幼兒園的小草澆水，體驗照顧小草的樂趣。4.結(jié)束與延伸：*小結(jié)：小草是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它，不踩、不摘。*延伸活動：*在戶外活動時，鼓勵幼兒做“護(hù)草小衛(wèi)士”，提醒同伴愛護(hù)小草。*在自然角種植小草，觀察記錄小草的生長變化。*家園共育：鼓勵家長帶孩子在小區(qū)或公園游玩時，共同愛護(hù)花草樹木。六、教育評價幼兒園環(huán)境教育評價應(yīng)以過程性評價為主，關(guān)注幼兒在活動中的參與度、情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成。1.觀察記錄：教師通過日常觀察，記錄幼兒在環(huán)境認(rèn)知、情感態(tài)度和行為表現(xiàn)等方面的典型事例和發(fā)展變化（如是否主動給植物澆水、是否能將垃圾扔進(jìn)垃圾桶、是否會提醒同伴節(jié)約用水等）。2.作品分析：分析幼兒的繪畫、手工作品、觀察日記（圖畫形式）等，了解幼兒對環(huán)境的理解和情感表達(dá)。3.談話與交流：與幼兒進(jìn)行個別或小組談話，了解他們對環(huán)境問題的看法、困惑和已有的經(jīng)驗。4.情景測試：設(shè)置一些簡單的情景，如“看到水龍頭沒關(guān)緊怎么辦”、“地上有紙屑怎么辦”，觀察幼兒的自然反應(yīng)。5.家長反饋：通過與家長的溝通，了解幼兒在家庭中表現(xiàn)出的環(huán)保行為和意識。評價應(yīng)注重激勵性和發(fā)展性，肯定幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助幼兒建立自信，促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展。同時，評價結(jié)果也應(yīng)用于改進(jìn)教師的教學(xué)策略和教育內(nèi)容。七、環(huán)境創(chuàng)設(shè)建議1.自然角/種植園：開辟專門區(qū)域，讓幼兒參與種植花卉、蔬菜、中草藥等，飼養(yǎng)小魚、小烏龜、蠶寶寶等小動物，感受生命的成長。2.環(huán)保主題墻：根據(jù)教育主題及時更新墻面內(nèi)容，如“垃圾分類我知道”、“我們的節(jié)水妙招”、“四季的樹”等，使其成為無聲的教育者。3.廢舊材料回收區(qū)：設(shè)置不同類別的回收箱（如廢紙、塑料瓶、易拉罐），鼓勵幼兒收集和分類，用于區(qū)域活動的材料。4.綠色閱讀角：投放大量與自然、環(huán)保、動植物相關(guān)的繪本、科普讀物，營造良好的閱讀氛圍。5.戶外探索區(qū)：提供放大鏡、小鏟子、觀察盒等工具，鼓勵幼兒在戶外自由探索和發(fā)現(xiàn)。6.“節(jié)約資源”提示：在水龍頭、電燈開關(guān)、垃圾桶等位置張貼簡潔明了的環(huán)保提示語或圖示。八、注意事項1.安全性原則：確保所有教育活動和環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒而言是安全的，避免使用有毒有害材料，戶外活動時注意防護(hù)。2.適宜性原則：內(nèi)容選擇、方法運(yùn)用、活動難度要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)。3.趣味性原則：活動形式要生動有趣，能吸引幼兒主動參與，避免枯燥的說教。4.生活化原則：緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，從幼兒身邊的小事入手，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。5.滲透性原則：環(huán)境教育不是孤立的，應(yīng)與健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等各領(lǐng)域有機(jī)融