教師資格證考試（高中歷史）教學(xué)能力專項(xiàng)訓(xùn)練試卷2025年新題型考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、教學(xué)設(shè)計題閱讀下列材料，并按要求完成教學(xué)設(shè)計。材料：某版本高中歷史教材選修I“近代中國的探索”單元，包含“太平天國運(yùn)動”、“戊戌變法”、“辛亥革命”三個主題。假設(shè)你是一名高中歷史教師，請根據(jù)以下要求，設(shè)計一節(jié)課的教學(xué)方案。1.確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（含知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。2.分析本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。3.設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程，包括導(dǎo)入、新授、鞏固、拓展等環(huán)節(jié)，并說明每個環(huán)節(jié)采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的主要教學(xué)資源。4.設(shè)計本節(jié)課的課堂練習(xí)題，至少包含一個材料分析題。5.設(shè)計本節(jié)課的板書提綱。二、教學(xué)實(shí)施題假設(shè)你在教授“辛亥革命”這一課時，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了播放短視頻的方式。請根據(jù)以下情境，回答問題。情境：你在播放完關(guān)于辛亥革命爆發(fā)的短視頻后，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。請?jiān)O(shè)計接下來5分鐘內(nèi)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，包括你的提問、學(xué)生的活動以及你的點(diǎn)評總結(jié)。接著，假設(shè)在講解“辛亥革命的歷史意義”時，一位學(xué)生提出質(zhì)疑：“辛亥革命推翻了清朝統(tǒng)治，建立了中華民國，但為什么說它沒有完成反帝反封建的任務(wù)？”請?jiān)O(shè)計你對該問題的回應(yīng)和處理方案。三、教學(xué)評價題某教師在進(jìn)行“古代中國的政治制度”單元教學(xué)后，設(shè)計了以下幾種評價方式：1.課堂提問表現(xiàn)2.歷史小論文：《論秦始皇統(tǒng)一中國的功與過》3.小組合作完成“中國古代中央集權(quán)制度演變”思維導(dǎo)圖4.期末考試中的相關(guān)題目請分析以上評價方式的優(yōu)缺點(diǎn)，并說明如何改進(jìn)這些評價方式，以更全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、教育知識題結(jié)合你對該校學(xué)生的了解，請簡述在高中歷史教學(xué)中，如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)活動以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。并說明作為一名高中歷史教師，你將如何規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展路徑。試卷答案一、教學(xué)設(shè)計題1.教學(xué)目標(biāo)：*知識與能力：了解太平天國運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命的主要過程和歷史人物；掌握分析歷史事件原因、過程和影響的基本方法；能夠運(yùn)用史料證據(jù)闡述對歷史事件的理解和評價。*過程與方法：通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力；通過史料分析、比較研究等方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和辨析歷史問題的能力。*情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識辛亥革命等歷史事件在中國近代化進(jìn)程中的重要作用；理解革命先驅(qū)為民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)而奮斗的精神；培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和批判性思維能力。2.教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：太平天國運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命的主要過程和歷史意義。*難點(diǎn)：分析辛亥革命未能完成反帝反封建任務(wù)的原因；理解辛亥革命的歷史意義和局限性。3.教學(xué)過程：*導(dǎo)入（5分鐘）：播放關(guān)于辛亥革命爆發(fā)的短視頻，視頻內(nèi)容可包括武昌起義的經(jīng)過、黎元洪就任總統(tǒng)等。提問：視頻反映了什么歷史事件？引發(fā)學(xué)生思考，自然導(dǎo)入本節(jié)課主題。*新授（25分鐘）：*環(huán)節(jié)一：太平天國運(yùn)動（10分鐘）：運(yùn)用圖片、文獻(xiàn)史料等資源，引導(dǎo)學(xué)生了解太平天國運(yùn)動的興起、發(fā)展過程和失敗原因。采用講述法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生分析太平天國運(yùn)動的歷史意義和局限性。*環(huán)節(jié)二：戊戌變法（10分鐘）：通過小組合作，學(xué)生扮演不同角色（維新派、守舊派、清政府官員等），模擬戊戌變法的相關(guān)場景，加深對戊戌變法過程的理解。采用角色扮演法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生分析戊戌變法失敗的原因和歷史意義。*環(huán)節(jié)三：辛亥革命（5分鐘）：快速回顧辛亥革命的爆發(fā)過程和歷史人物，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做鋪墊。*鞏固（10分鐘）：設(shè)計課堂練習(xí)題，包括選擇題和材料分析題。選擇題考察學(xué)生對基本史實(shí)的掌握，材料分析題要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析辛亥革命的歷史意義。*拓展（5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生思考：辛亥革命與中國近代化的關(guān)系？并布置課后思考題。*教學(xué)方法：講授法、討論法、史料分析法、小組合作學(xué)習(xí)法、角色扮演法。*教學(xué)資源：多媒體課件（包含圖片、視頻、文獻(xiàn)史料等）、歷史地圖、相關(guān)歷史文獻(xiàn)。4.課堂練習(xí)題：*選擇題：以下哪個事件標(biāo)志著辛亥革命的爆發(fā)？（A）武昌起義B）南京臨時政府成立C）清帝退位D）袁世凱就任臨時大總統(tǒng)*材料分析題：閱讀下列材料：>“革命軍起，天下響應(yīng)……今者虜酋退位，民主立憲，中國當(dāng)為共和國?！薄硤笤u論辛亥革命>請回答：>1.材料中的“虜酋”指誰？“民主立憲”指什么？>2.根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括辛亥革命的歷史意義。5.板書提綱：*近代中國的探索*太平天國運(yùn)動：過程、原因、意義、局限性*戊戌變法：過程、原因、意義、失敗*辛亥革命：爆發(fā)、過程、意義、局限性二、教學(xué)實(shí)施題情境一：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）*教師提問：“同學(xué)們，剛才我們觀看的這段視頻記錄了哪一歷史事件的爆發(fā)？請大家結(jié)合視頻內(nèi)容和所學(xué)知識，簡單談?wù)勀銓@一事件的印象?！?學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容和自身知識，自由發(fā)言，回憶并描述辛亥革命爆發(fā)的相關(guān)史實(shí)，例如時間、地點(diǎn)、過程等。*教師點(diǎn)評總結(jié)：“很好，同學(xué)們都回憶起了辛亥革命爆發(fā)的相關(guān)史實(shí)。辛亥革命是中國近代史上一次偉大的資產(chǎn)階級民主革命，它推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度，建立了資產(chǎn)階級共和國。今天，我們就來深入探討辛亥革命的歷史過程和歷史意義?！?過渡：“在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)之前，我們先來思考一個問題：辛亥革命為什么被稱為‘革命’？它‘革命’了什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考辛亥革命的內(nèi)涵。情境二：學(xué)生質(zhì)疑處理方案*教師回應(yīng)：“這個問題提得非常好，說明你對辛亥革命有深入的思考。確實(shí)，辛亥革命推翻了清朝統(tǒng)治，建立了中華民國，這是中國歷史上的重大事件。但是，它沒有完成反帝反封建的任務(wù)，也沒有改變中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)。接下來，我們就一起來探討這個問題?！?分析原因：*對外：辛亥革命后，帝國主義列強(qiáng)并沒有放棄對中國的控制和掠奪，反而加緊了侵略步伐，例如通過貸款、投資等方式控制中國的經(jīng)濟(jì)命脈。*對內(nèi)：北洋軍閥割據(jù)混戰(zhàn)，實(shí)行軍閥統(tǒng)治，人民生活困苦，社會動蕩不安。*引導(dǎo)學(xué)生思考：“那么，為什么辛亥革命沒有能夠完成反帝反封建的任務(wù)呢？這與當(dāng)時中國的社會環(huán)境、革命力量等因素有關(guān)。大家可以課后查閱資料，進(jìn)一步思考這個問題。”*聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：“雖然辛亥革命沒有完成反帝反封建的任務(wù)，但它為中國的進(jìn)步打開了閘門，為中國人民的解放斗爭開辟了新的道路。我們應(yīng)該銘記歷史，繼承和發(fā)揚(yáng)革命先輩的精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗?！比⒔虒W(xué)評價題評價方式分析及改進(jìn)：1.課堂提問表現(xiàn)：*優(yōu)點(diǎn)：能夠及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，激發(fā)學(xué)生思考，活躍課堂氣氛。*缺點(diǎn)：評價方式單一，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；容易流于形式，變成教師單方面提問。*改進(jìn)：增加學(xué)生互問互答環(huán)節(jié)；設(shè)計不同層次的問題，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；將課堂提問表現(xiàn)納入平時成績，并給予學(xué)生具體反饋。2.歷史小論文：《論秦始皇統(tǒng)一中國的功與過》：*優(yōu)點(diǎn)：能夠考察學(xué)生的史料分析能力、歷史解釋能力和寫作能力；能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和research能力。*缺點(diǎn)：耗時較長，批改難度較大；容易變成學(xué)生的負(fù)擔(dān)，影響學(xué)習(xí)積極性。*改進(jìn)：將大論文改為小論文，降低難度；提供一些指導(dǎo)性意見和參考書目；鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成論文。3.小組合作完成“中國古代中央集權(quán)制度演變”思維導(dǎo)圖：*優(yōu)點(diǎn)：能夠考察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、歸納總結(jié)能力和邏輯思維能力；能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。*缺點(diǎn)：容易出現(xiàn)個別學(xué)生搭便車的情況；思維導(dǎo)圖的質(zhì)量難以保證。*改進(jìn)：明確小組分工，每個成員都有明確的任務(wù)；加強(qiáng)對小組合作過程的指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整；將小組合作成果與個人成績掛鉤，并給予學(xué)生具體反饋。4.期末考試中的相關(guān)題目：*優(yōu)點(diǎn)：能夠全面考察學(xué)生對知識的掌握情況；具有客觀性，便于比較和評價。*缺點(diǎn)：難以考察學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力；容易變成死記硬背的知識點(diǎn)。*改進(jìn)：增加主觀題的比重，例如材料分析題、論述題等；設(shè)計一些開放性的題目，考察學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；將期末考試成績與平時成績相結(jié)合，進(jìn)行綜合評價。綜合評價：四、教育知識題如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)活動以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣：*聯(lián)系生活實(shí)際：將歷史知識與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，例如通過歷史故事、歷史人物等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以結(jié)合學(xué)生熟悉的影視劇中的歷史場景，引導(dǎo)學(xué)生思考其歷史背景和藝術(shù)表現(xiàn)手法。*運(yùn)用多種教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)、角色扮演、小組討論等多種教學(xué)手段，提高課堂的趣味性和互動性。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行歷史情景劇表演，讓學(xué)生扮演歷史人物，親身體驗(yàn)歷史事件。*創(chuàng)設(shè)問題情境：設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，可以提出一些開放性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力。*鼓勵學(xué)生參與：給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行歷史知識競賽，或者讓學(xué)生上臺講解歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。如何規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展路徑：*加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)等相關(guān)理論知識，提高自身的理論素養(yǎng)。例如，可以閱讀教育學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)等相關(guān)書籍，參加學(xué)術(shù)會議和研討會。*積極參與教研活動：積極參加學(xué)校組織的教研活動，與同事們交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平。例如，可以參加集體備課、聽課評課