小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例：成長與變化一、設(shè)計(jì)理念本教學(xué)設(shè)計(jì)案例以“成長與變化”為核心主題，旨在引導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生通過對(duì)文本的品讀、生活的觀察以及情感的體驗(yàn)，感受世間萬物成長的奇妙與變化的永恒。教學(xué)過程中，將注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)探究中發(fā)現(xiàn)成長的足跡，體悟變化的意義，從而建立積極向上的生命態(tài)度。教學(xué)將緊密圍繞語文核心素養(yǎng)，特別是語言運(yùn)用和思維能力的提升，通過多元活動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中理解“成長”的多維度內(nèi)涵，不僅是身體的變化，更是認(rèn)知、情感與能力的提升。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*引導(dǎo)學(xué)生積累與“成長”、“變化”相關(guān)的詞語、句子，并嘗試運(yùn)用。*學(xué)習(xí)通過具體事例、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)事物或人物成長變化的方法。*初步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、記錄生活的習(xí)慣，能用一段話寫出自己觀察到的一種“變化”。2.過程與方法：*通過朗讀、圈畫、討論、分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究文本中所體現(xiàn)的“成長與變化”。*鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自身生活實(shí)際，運(yùn)用聯(lián)想和想象，加深對(duì)“成長與變化”的理解。*采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受生命成長的美好與不易，培養(yǎng)熱愛生活、珍惜時(shí)光的情感。*體會(huì)成長過程中的付出與收獲，培養(yǎng)積極樂觀、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的人生態(tài)度。*學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的變化，培養(yǎng)對(duì)自然和生活的好奇心與觀察力。三、教學(xué)對(duì)象小學(xué)三年級(jí)學(xué)生四、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從文本和生活中發(fā)現(xiàn)“成長與變化”的具體表現(xiàn)，并學(xué)習(xí)用語言描述這些變化。*教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解“成長”不僅是外在的變化，更是內(nèi)在的進(jìn)步與感悟，并將這種理解融入到自己的表達(dá)中。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：精選體現(xiàn)“成長與變化”主題的課文片段（如關(guān)于植物生長、小動(dòng)物成長、人物變化等）、圖片、短視頻（如種子發(fā)芽、蝴蝶蛻變、孩子從小到大的照片集錦）、背景音樂。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)相關(guān)課文，觀察并記錄身邊一種事物的變化（可以是植物、動(dòng)物，也可以是自己的一項(xiàng)技能等），準(zhǔn)備一兩張能代表自己不同時(shí)期的照片或一件有成長紀(jì)念意義的小物品。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，感知“變化”（約5分鐘）1.視覺沖擊，引發(fā)興趣：*教師播放一段精心剪輯的短視頻：開頭是冰封的河面，逐漸冰雪消融，嫩芽破土；接著是一只毛毛蟲結(jié)繭、破繭成蝶的過程；最后畫面定格在一群不同年齡段的孩子歡快奔跑的場景。（配以輕柔的背景音樂）*提問：“同學(xué)們，看完這段視頻，你們有什么發(fā)現(xiàn)？視頻里的事物都發(fā)生了什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“變化”、“不一樣了”等詞語）2.揭示主題：“是的，世界上萬事萬物都在悄悄地發(fā)生著變化，有的變化很細(xì)微，有的變化很神奇。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)和探討一個(gè)充滿生命力的主題——成長與變化。”（板書課題：成長與變化）（二）文本研讀，探究“成長”（約20分鐘）1.回顧課文，尋找“變化”：*教師引導(dǎo)：“在我們學(xué)過的課文中，也有許多關(guān)于‘成長與變化’的故事。請(qǐng)大家回憶一下，《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪發(fā)生了哪些變化？《小壁虎借尾巴》中的小壁虎呢？”（學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要板書關(guān)鍵詞，如：小蝌蚪——長出后腿、前腿、尾巴變短——小青蛙）*再出示一段新的文本片段（如描寫一棵樹從幼苗到參天大樹的生長過程，或一個(gè)孩子從膽怯到勇敢的轉(zhuǎn)變），請(qǐng)學(xué)生輕聲朗讀。2.聚焦細(xì)節(jié)，品味“成長”：*“默讀這段文字，用‘——’劃出描寫事物變化的句子或詞語，想一想，它（他/她）是怎樣一步步變化的？是什么讓它（他/她）發(fā)生了這樣的變化？”*小組討論交流：將自己找到的變化點(diǎn)和思考在小組內(nèi)分享。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的感受。*集體分享與點(diǎn)撥：*各小組推選代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注外在形態(tài)的變化，更要關(guān)注內(nèi)在品質(zhì)或能力的提升。例如，不僅僅是“樹長高了”，還有“枝干更粗壯了，葉子更茂盛了，能夠?yàn)槿藗冋陲L(fēng)擋雨了”。*追問：“從這些變化中，你感受到了什么？這僅僅是簡單的‘變了’嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生理解“成長”包含著努力、適應(yīng)、收獲、責(zé)任等更深層的含義）3.語言積累，學(xué)習(xí)表達(dá)：*引導(dǎo)學(xué)生摘抄文本中描寫“成長與變化”的優(yōu)美詞句，并嘗試用一兩個(gè)詞語說一句話，描述一種變化。（三）聯(lián)系生活，分享“我的成長”（約15分鐘）1.“我的成長印記”分享會(huì)：*“課文中的事物在成長，我們也在成長。課前老師請(qǐng)大家準(zhǔn)備了照片、小物品，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你的‘成長印記’，在小組內(nèi)輪流分享：這是什么？它代表了你什么時(shí)候的樣子/故事？和現(xiàn)在相比，你發(fā)生了哪些變化？（可以是外貌、身高、學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)、懂的道理等）”*學(xué)生小組內(nèi)分享，教師參與其中，傾聽并鼓勵(lì)學(xué)生。2.集體交流，感悟“成長”：*邀請(qǐng)2-3名學(xué)生上臺(tái)分享自己的“成長印記”和感悟。*教師引導(dǎo)全班互動(dòng)：“聽了他的分享，你覺得他的成長體現(xiàn)在哪里？你為他感到高興嗎？”“從他的變化中，你想到了自己的哪些變化？”*小結(jié)：“成長真好！它讓我們學(xué)會(huì)了新知識(shí)，掌握了新本領(lǐng)，懂得了更多道理，也讓我們變得更能干、更懂事?！保ㄋ模┚毠P實(shí)踐，書寫“發(fā)現(xiàn)”（約10分鐘）1.明確要求，指導(dǎo)方法：*“同學(xué)們，我們不僅發(fā)現(xiàn)了課文中的成長，分享了自己的成長，課前大家還觀察了身邊事物的變化?，F(xiàn)在，請(qǐng)你選擇自己觀察到的一種變化，用幾句話寫下來。寫的時(shí)候要注意：寫清楚是什么事物，它發(fā)生了怎樣的變化，可以寫寫你觀察時(shí)的心情或感受?！?教師可以提供簡單的句式支架，如：“我觀察的是（）。一開始，它（）。慢慢地，（）。后來，（）。我覺得（）。”（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況決定是否提供）2.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生是否能把變化過程寫清楚，鼓勵(lì)他們用上積累的好詞佳句。對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（五）總結(jié)升華，展望“未來”（約5分鐘）1.成果展示，互相學(xué)習(xí)：邀請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀自己的小練筆，師生共同簡單點(diǎn)評(píng)（以鼓勵(lì)為主）。2.暢談感悟，深化主題：*提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)‘成長與變化’有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？”*學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到成長是一個(gè)持續(xù)的過程，有喜悅也可能有挑戰(zhàn)，每一點(diǎn)進(jìn)步都是成長。3.寄予希望，展望未來：“成長就像一場奇妙的旅行，充滿了無限可能。希望同學(xué)們?cè)谖磥淼娜兆永?，繼續(xù)用心觀察，用心感受，努力學(xué)習(xí)，快樂成長，讓自己的每一天都有新的進(jìn)步，都充滿精彩的變化！”七、板書設(shè)計(jì)成長與變化（貼幾張代表性圖片：種子發(fā)芽、蝴蝶、孩子笑臉）看：冰雪消融→嫩芽破土找：小蝌蚪→小青蛙（變）小壁虎→長出新尾巴聽：（學(xué)生分享的關(guān)鍵詞）說：我的變化：身高、本領(lǐng)、懂事……寫：（學(xué)生觀察到的變化）成長：不僅是外表的變化，更是內(nèi)心的強(qiáng)大與進(jìn)步！七、教學(xué)反思與拓展1.教學(xué)反思：*本設(shè)計(jì)注重情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的生活體驗(yàn)，力求將文本學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。但在文本研讀的深度和廣度上，可根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的班級(jí)，可以選擇更具思辨性的文本片段。*學(xué)生的分享環(huán)節(jié)是亮點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)積極性，但需注意時(shí)間把控，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。*練筆環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否清晰表達(dá)了“變化”這一核心內(nèi)容。2.教學(xué)拓展：*主題班會(huì)：召開“我的成長故事”主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享更具體、生動(dòng)的成長經(jīng)歷。*長期觀察：建立“班級(jí)植物角”或“觀察日記墻”，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行長期觀察記錄，如記錄一盆綠植的生長過程，或自己某項(xiàng)技能的練習(xí)過程（如練字、學(xué)樂器）。*繪畫創(chuàng)作：以“未來的我”或“我眼中的變化”為主題進(jìn)