古詩詞默寫與賞析教學(xué)課件一、緒論：古詩詞默寫與賞析的核心地位在語文教學(xué)的璀璨星河中，古詩詞猶如一顆溫潤而璀璨的明珠，承載著中華民族數(shù)千年的文化基因與審美智慧。古詩詞默寫與賞析，作為語文教學(xué)的重要組成部分，不僅是檢驗學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握程度的標(biāo)尺，更是引導(dǎo)學(xué)生體悟語言文字之美、涵養(yǎng)人文情懷、提升審美鑒賞能力的關(guān)鍵路徑。本課件旨在系統(tǒng)梳理古詩詞默寫與賞析的教學(xué)策略，力求通過科學(xué)有效的方法，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，深化理解，最終實現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺傳承與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。二、古詩詞默寫教學(xué)：夯實基礎(chǔ)，準(zhǔn)確再現(xiàn)默寫是古詩詞學(xué)習(xí)的基石，是知識內(nèi)化與外化的直接體現(xiàn)。準(zhǔn)確、熟練的默寫能力，是深入賞析的前提。（一）默寫教學(xué)的基本原則1.理解優(yōu)先，反對死記硬背：默寫的前提是理解。引導(dǎo)學(xué)生在理解字詞含義、句子大意、篇章結(jié)構(gòu)乃至思想情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，才能記得牢、記得準(zhǔn)。2.循序漸進(jìn)，螺旋上升：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教材編排體系，由易到難，由簡入繁。從單字、詞語到句子，再到篇章；從課內(nèi)到課外延伸。3.情境記憶，聯(lián)想拓展：將詩句與特定的歷史背景、詩人經(jīng)歷、創(chuàng)作情境、畫面意境等聯(lián)系起來，通過聯(lián)想和想象，構(gòu)建多維度的記憶網(wǎng)絡(luò)。4.強調(diào)規(guī)范，注重細(xì)節(jié)：嚴(yán)格要求書寫規(guī)范、筆畫清晰、無錯別字（尤其是通假字、易錯字、生僻字）、無添字漏字、標(biāo)點正確。（二）提升默寫準(zhǔn)確性的策略與方法1.誦讀涵泳，感知音韻：*范讀領(lǐng)讀：教師進(jìn)行富有感情的范讀，引導(dǎo)學(xué)生把握節(jié)奏、停頓、語調(diào)，感受詩歌的音韻美和氣勢。*多種形式誦讀：個人讀、小組讀、齊讀、配樂讀、表演讀等，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自然成誦，加深印象。2.溯源辨流，明晰語境：*背景介紹：簡要介紹詩人生平、創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌產(chǎn)生的特定情境，從而更深刻地把握詩句內(nèi)涵，減少默寫誤差。*句義疏通：對關(guān)鍵字詞、疑難句式進(jìn)行解釋，確保學(xué)生理解詩句的字面意思和深層含義，避免因不解其意而導(dǎo)致的錯漏。3.重點突破，強化記憶：*梳理易錯點：針對學(xué)生在默寫中常出現(xiàn)的錯別字、易混淆字詞（如“己、已、巳”，“辯、辨、辮”等）、特殊句式，進(jìn)行專項梳理和強化訓(xùn)練。*名句集錦與過關(guān)：將經(jīng)典名句、易錯名句整理出來，進(jìn)行集中默寫和過關(guān)檢查，確保重點內(nèi)容的掌握。4.科學(xué)練習(xí)，及時反饋：*多樣化練習(xí)：采用填空、補寫、聽寫、默背、情境默寫（如給出上句寫下句，給出意境寫出詩句）等多種形式，激發(fā)學(xué)生興趣。*限時訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)準(zhǔn)確默寫的能力。*及時批改與訂正：對學(xué)生的默寫作業(yè)及時批改，對錯誤進(jìn)行分析和講解，要求學(xué)生建立錯題本，反復(fù)訂正，形成閉環(huán)。三、古詩詞賞析教學(xué)：披文入情，體悟意境賞析是在默寫基礎(chǔ)上的深化與升華，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、思維能力和人文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（一）賞析教學(xué)的核心目標(biāo)1.感受語言美：品味詩歌語言的凝練、準(zhǔn)確、生動、形象，體會煉字、煉句的妙處。2.體悟情感美：理解詩人在詩歌中所表達(dá)的思想情感，如喜怒哀樂、憂國憂民、壯志豪情、離愁別緒等。3.領(lǐng)略意境美：引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩歌所描繪的意境，感受其畫面美、情景交融的藝術(shù)效果。4.理解文化內(nèi)涵：初步了解詩歌中蘊含的傳統(tǒng)習(xí)俗、文化典故、價值觀念等，增強文化認(rèn)同感。（二）賞析教學(xué)的路徑與方法1.知人論世，以意逆志：*走進(jìn)詩人：通過講述詩人的生平事跡、創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生建立與詩人的情感連接，理解其作品的一貫主題和情感基調(diào)。*“以意逆志”：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和情感體驗，去推測、理解詩人在作品中所要表達(dá)的思想情感，實現(xiàn)與古人的心靈對話。2.聚焦意象，品味意境：*識別意象：引導(dǎo)學(xué)生找出詩歌中的核心意象（如“月”、“柳”、“酒”、“雁”等），理解這些意象在傳統(tǒng)文化中的特定內(nèi)涵。*聯(lián)想意境：通過對意象的組合、色彩、動靜、虛實等方面的分析，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，在腦海中構(gòu)建詩歌所描繪的畫面，感受其意境氛圍（如雄渾壯闊、幽靜恬淡、蕭瑟凄涼等）。3.咀嚼語言，涵詠滋味：*煉字賞析：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的關(guān)鍵字詞（動詞、形容詞、副詞等），分析其表達(dá)效果。如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，體會其化靜為動、情景交融的妙處。*句式與修辭：分析詩歌中的對仗、排比、比喻、擬人、夸張、用典等修辭手法及其表達(dá)作用，感受詩歌的藝術(shù)魅力。例如，對偶句的勻稱和諧，比喻的生動形象。4.把握主旨，體會情感：*整體感知：在對字句、意象、手法分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括詩歌的主旨大意，把握詩人的核心情感。*緣情入理：鼓勵學(xué)生結(jié)合自身生活體驗，談?wù)剬υ姼枨楦械睦斫夂凸缠Q，使情感體驗更加真切。5.拓展延伸，觸類旁通：*比較閱讀：將主題相近、風(fēng)格相似或相反的詩歌進(jìn)行比較閱讀，如將不同詩人的詠月詩、邊塞詩進(jìn)行比較，加深對詩歌特點和規(guī)律的認(rèn)識。*文化探究：引導(dǎo)學(xué)生探究詩歌中涉及的歷史典故、民俗風(fēng)情、文化現(xiàn)象等，拓展文化視野。（三）賞析教學(xué)的組織形式1.教師引導(dǎo)，示范賞析：選擇典型詩歌，教師進(jìn)行示范性賞析，展示賞析的角度、方法和思路。2.小組討論，合作探究：設(shè)置思考題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生各抒己見，在交流碰撞中深化理解。3.學(xué)生主講，成果展示：鼓勵學(xué)生選取自己喜愛的詩歌進(jìn)行賞析，并在班級內(nèi)展示交流，鍛煉其表達(dá)能力和鑒賞能力。4.讀寫結(jié)合，遷移運用：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)技巧，進(jìn)行仿寫、續(xù)寫或創(chuàng)作，將賞析所得轉(zhuǎn)化為自身的寫作能力。四、默寫與賞析的有機結(jié)合與教學(xué)優(yōu)化默寫是賞析的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確的默寫能為深入賞析提供保障；賞析是默寫的升華，深刻的理解能促進(jìn)默寫的準(zhǔn)確與牢固。二者相輔相成，不可偏廢。1.以賞促記：在賞析過程中，引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意、體悟情感的基礎(chǔ)上記憶詩句，使記憶不再是枯燥的機械重復(fù)，而是充滿情感的理解性記憶，從而提高默寫的準(zhǔn)確率和持久性。2.以記助賞：對詩句的準(zhǔn)確記憶，有助于學(xué)生在賞析時隨時調(diào)用相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行細(xì)致品味和深入分析，避免因記憶模糊而影響賞析的深度。3.教學(xué)評價多元化：*過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：既關(guān)注學(xué)生的默寫結(jié)果，也關(guān)注其在賞析過程中的參與度、思考深度和表達(dá)能力。*定量評價與定性評價相結(jié)合：默寫可以量化評分，賞析則可以通過評語等方式進(jìn)行定性評價，肯定其優(yōu)點，指出其不足，提出改進(jìn)方向。4.現(xiàn)代技術(shù)輔助：適當(dāng)運用多媒體課件、音頻視頻資料、在線學(xué)習(xí)平臺等，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強教學(xué)的直觀性和趣味性，提高教學(xué)效率。五、教師素養(yǎng)與教學(xué)反思古詩詞教學(xué)對教師自身的素養(yǎng)提出了較高要求。教師應(yīng)不斷提升自身的古詩詞修養(yǎng)，廣泛閱讀，深入研究，方能在教學(xué)中得心應(yīng)手，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略古詩詞的無窮魅力。同時，要堅持教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)效果，不斷調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，努力提升古詩詞默寫與賞析教學(xué)的質(zhì)