2025年安徽轉(zhuǎn)崗考試試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.社會(huì)活動(dòng)B.培養(yǎng)人的活動(dòng)C.心理活動(dòng)D.生產(chǎn)活動(dòng)答案：B2.提出“白板說”的教育家是（）A.夸美紐斯B.洛克C.盧梭D.裴斯泰洛齊答案：B3.我國最早規(guī)定義務(wù)教育階段的學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：A4.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B5.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D7.班級(jí)授課制的創(chuàng)始人是（）A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.杜威D.布魯納答案：B8.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（）A.兒童、教材、活動(dòng)B.教師、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)C.兒童、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)D.教師、經(jīng)驗(yàn)、教材答案：C9.教育目的要回答的根本問題是（）A.教育要培養(yǎng)什么樣的人B.教育怎樣培養(yǎng)人C.教育為誰服務(wù)D.教育的制度答案：A10.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評(píng)價(jià)過程D.反思過程答案：B二、多項(xiàng)選擇題1.以下屬于教育的社會(huì)功能的有（）A.人口功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.政治功能答案：ABCD2.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD3.以下屬于我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法的有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD4.班主任的工作內(nèi)容主要包括（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.建立學(xué)生檔案D.進(jìn)行個(gè)別教育工作答案：ABCD5.以下屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：ABCD6.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括（）A.國家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教師的教學(xué)目標(biāo)答案：ABCD7.現(xiàn)代學(xué)制的類型主要有（）A.雙軌學(xué)制B.單軌學(xué)制C.分支型學(xué)制D.多軌學(xué)制答案：ABC8.以下屬于影響人身心發(fā)展的因素的有（）A.遺傳B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性答案：ABCD9.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括（）A.備課B.上課C.課外作業(yè)的布置與批改D.課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定答案：ABCD10.以下屬于教育心理學(xué)研究內(nèi)容的有（）A.學(xué)習(xí)心理B.教學(xué)心理C.學(xué)生心理D.教師心理答案：ABCD三、判斷題1.教育起源于兒童對成人無意識(shí)的模仿。（）答案：錯(cuò)誤。這是心理起源說的觀點(diǎn)，該觀點(diǎn)違背了教育的目的性和意識(shí)性，教育起源于勞動(dòng)。2.教師是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。（）答案：正確。3.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯(cuò)誤。教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式。4.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯(cuò)誤。德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過程，而品德形成過程是個(gè)體努力去踐行道德信念，提高自身的品德水平的過程，二者不能等同。5.班級(jí)授課制不利于因材施教。（）答案：正確。班級(jí)授課制強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和要求，難以照顧到學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。6.教育目的就是培養(yǎng)目標(biāo)。（）答案：錯(cuò)誤。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類學(xué)校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化。7.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性。（）答案：正確。8.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。（）答案：正確。9.教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。（）答案：正確。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是了解和研究學(xué)生。（）答案：錯(cuò)誤。班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體，了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。四、簡答題1.簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。素質(zhì)教育注重學(xué)生的整體素質(zhì)提升，改變傳統(tǒng)單一的教育模式，強(qiáng)調(diào)德智體美勞等多方面協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對人才的需求。2.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。教學(xué)過程的基本規(guī)律包括：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律）；教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。這些規(guī)律反映了教學(xué)過程中各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，是教學(xué)活動(dòng)必須遵循的基本準(zhǔn)則，有助于教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。3.簡述良好班集體的培養(yǎng)措施。培養(yǎng)良好班集體，首先要確定班集體的發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力。其次要建立得力的班集體核心，挑選和培養(yǎng)積極分子。還要建立班集體的正常秩序，這是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件。組織形式多樣的教育活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。最后培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)，這是班集體形成的重要標(biāo)志。4.簡述影響問題解決的主要因素。影響問題解決的主要因素有：問題情境，問題呈現(xiàn)的方式會(huì)影響對問題的理解和解決；定勢與功能固著，定勢既有積極影響也有消極影響，功能固著會(huì)限制人們解決問題的思路；已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備有利于問題解決；原型啟發(fā)，從其他事物中獲得啟發(fā)找到解決問題的途徑；情緒與動(dòng)機(jī)，積極的情緒和適中的動(dòng)機(jī)有利于問題解決，消極情緒和過強(qiáng)或過弱動(dòng)機(jī)則可能阻礙問題解決。五、討論題1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移，首先要精選教材，選擇具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容。其次合理編排教學(xué)內(nèi)容，使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。教學(xué)過程中注重教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)生類比、歸納等方法。還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相似的情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。通過多樣化練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固和靈活運(yùn)用，促進(jìn)不同情境下的遷移。2.請討論如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，要給予學(xué)生充分的信任和機(jī)會(huì)，設(shè)立多樣化的班級(jí)崗位，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與班級(jí)事務(wù)管理。引導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)規(guī)章制度，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和自我約束能力。組織小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自主決策能力。定期開展班會(huì)，讓學(xué)生討論班級(jí)問題并提出解決方案，鍛煉學(xué)生的思考和表達(dá)能力。教師適時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)，逐步提高自主管理水平。3.論述如何在德育工作中貫徹因材施教原則。在德育工作中貫徹因材施教原則，首先要深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界，通過觀察、談話、分析作品等方式全面掌握學(xué)生情況。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，采用不同的德育內(nèi)容和方法。對于初中生可以結(jié)合其身心發(fā)展特點(diǎn)，開展青春期教育等。針對不同學(xué)生的品德狀況，有的放矢地進(jìn)行教育，如對于性格內(nèi)向的學(xué)生采用溫和引導(dǎo)方式，對于外向?qū)W生可采用更直接的交流方式。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，促進(jìn)其品德的良好發(fā)展。4.談?wù)勀銓處煂I(yè)發(fā)展的理解以及如何促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等