鑒賞小說(shuō)環(huán)境描寫第一課時(shí)1.了解小說(shuō)環(huán)境分類，能夠準(zhǔn)確概括小說(shuō)環(huán)境特點(diǎn)。2.熟練掌握小說(shuō)環(huán)境描寫的作用。3.掌握賞析小說(shuō)環(huán)境描寫的手法。4.認(rèn)識(shí)本考點(diǎn)的考察方向，熟悉本考點(diǎn)的命題特點(diǎn)及解題策略?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】考情速遞年份

卷別篇名提問方式設(shè)題角度2025新高考Ⅰ卷《鼓書藝人（節(jié)選）》文本一畫線段落寫江輪穿過巫峽，意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

環(huán)境意蘊(yùn)2023

全國(guó)乙卷《長(zhǎng)出一地的好蕎麥》文中畫線部分的描寫，人、牛、犁渾然一體，這種藝術(shù)效果是如何營(yíng)造出來(lái)的請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境綜合運(yùn)用2022浙江卷《逛》賞析小說(shuō)畫線的兩處描寫及兩者對(duì)比所構(gòu)成的藝術(shù)效果。自然環(huán)境賞析2021浙江卷《麥子》第二自然段描寫環(huán)境有何用意?自然環(huán)境作用（綜合作用）2019全國(guó)Ⅱ卷《小步舞》小說(shuō)中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。自然環(huán)境作用全國(guó)Ⅲ卷《到梨花屯去》小說(shuō)中有多處景物描寫，請(qǐng)分析其功能。自然環(huán)境作用考點(diǎn)解讀①環(huán)境是輪考點(diǎn)。②重點(diǎn)考查自然環(huán)境的特點(diǎn)和作用，“作用”是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。③值得關(guān)注的命題動(dòng)向是分析環(huán)境與人物、主題之間的關(guān)系。環(huán)境描寫的命題角度有三個(gè)：概括環(huán)境描寫的特點(diǎn)、分析環(huán)境描寫手法、分析環(huán)境描寫的作用。這三個(gè)角度往往呈現(xiàn)兩種形式：一是環(huán)境描寫的手法和作用相結(jié)合，二是環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用相結(jié)合。復(fù)習(xí)任務(wù)1.掌握環(huán)境描寫方面的基礎(chǔ)知識(shí)。2.學(xué)會(huì)分析小說(shuō)中環(huán)境的特點(diǎn)和作用，并能掌握該題型的答題要點(diǎn)。

小說(shuō)中的環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫兩種。

自然環(huán)境描寫，是對(duì)自然景物的描寫，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物；

社會(huì)環(huán)境描寫，是對(duì)人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會(huì)背景、風(fēng)土人情等的描寫，主要交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。鑒賞小說(shuō)的環(huán)境描寫概括環(huán)境特點(diǎn)賞析環(huán)境描寫的手法分析環(huán)境描寫的作用是什么：寫了一個(gè)什么環(huán)境怎么做：怎么寫好這個(gè)環(huán)境為什么：為什么寫這個(gè)環(huán)境命題視角(一)

環(huán)境(景物)特點(diǎn)概括分析NO.1一.概括自然環(huán)境的特點(diǎn)的方法1.全面找出寫時(shí)令、天氣、地點(diǎn)、景物等的文字，看描寫的是哪些景物。2.分析自然景物的特點(diǎn)(寓意)。①?gòu)木暗摹靶巍⒙?、色、味”等角度尋找并分析概括環(huán)境特點(diǎn)，看這些景物有什么共同特征，尤其注意文中描寫這些景物的修飾詞。②分析景物的寓意，關(guān)注文章所運(yùn)用的手法，或隱喻，或象征，并結(jié)合小說(shuō)背景和主旨準(zhǔn)確判定其寓意。比如小說(shuō)《祝?！分蟹磸?fù)出“云”“雪”，云用“灰白色”“沉重”來(lái)形容，給人沉郁、陰冷、壓抑的感覺；雪用“陰沉”“滿天飛舞”來(lái)描寫，寫出冬季的寒冷、蕭瑟，讓人感覺沉寂。自然景物特點(diǎn)常用詞語(yǔ)：寧?kù)o清幽、安適恬靜、寧?kù)o祥和、生機(jī)勃勃、春機(jī)盎然、萬(wàn)物復(fù)蘇、清新明麗、清新脫俗、輕松和諧、溫馨和諧、絢麗多彩、宏偉壯麗、雄渾壯闊、氣勢(shì)磅礴、凄涼、蕭瑟、寒冷、凋零、稀疏、單調(diào)、蕭條、丑陋、衰敗、凝重、沉郁、壓抑、凄美、惡劣、恐怖、陰森二.概括社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)的方法1.找出社會(huì)環(huán)境的具體文字。

文本中描寫社會(huì)環(huán)境的文字有兩種：一是集中描寫，二是分散描寫。2.多角度思考社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)：①“時(shí)”的角度：“時(shí)”泛指時(shí)間，具體指時(shí)代背景、寫作時(shí)間，比如“抗戰(zhàn)時(shí)期”。②“地”的角度：“地”泛指地點(diǎn)，具體指“場(chǎng)所”“場(chǎng)合”“地域”等，看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)。③“人”的角度：“人”指人物，主要指從人與人之間的關(guān)系(團(tuán)結(jié)友善)等角度分析。人際關(guān)系是十分重要而十分虛化的社會(huì)環(huán)境，通過理清人物之間的交往，判斷人際關(guān)系是友善的還是緊張冷漠的，等等。④“事”的角度：“事”指事件、情節(jié)，主要指從情節(jié)發(fā)展過程中、生活工作的狀態(tài)中表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)因素，比如“商品經(jīng)濟(jì)大潮”“競(jìng)爭(zhēng)激烈”等。⑤“物”的角度：主要指建筑物的特點(diǎn)，還有一些獨(dú)具時(shí)代或地域色彩的器物、擺設(shè)等。⑥“俗”的角：指社會(huì)風(fēng)氣、風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念等“軟”環(huán)境特征。知識(shí)拓展家庭環(huán)境作為人們生活的小環(huán)境，分析概括其特點(diǎn)時(shí)要注意:（1）軟環(huán)境：家風(fēng)、歷史傳承、文化氛圍等。（2）硬環(huán)境：房屋布局、裝飾裝潢、經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)層次等。（3）內(nèi)環(huán)境：教育方式。（4）外環(huán)境：家庭內(nèi)外的人際關(guān)系△要注意“景物特點(diǎn)”和“景物描寫的特點(diǎn)”的區(qū)別。景物特點(diǎn)——考點(diǎn)是“概括環(huán)境特點(diǎn)”景物描寫的特點(diǎn)——考點(diǎn)是“景物描寫的技巧(手法)”兩者是完全不一樣的答題思路!命題視角(二)環(huán)境描寫作用分析NO.2角度作用環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。人物方面①烘托心情；②體現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運(yùn)。情節(jié)方面①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文××內(nèi)容(為下文××做鋪墊)，與結(jié)尾相呼應(yīng)；⑥結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文××內(nèi)容相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整。主題方面①揭示主題；②深化主旨。1.扣住特點(diǎn)，分析作用一.自然環(huán)境的作用2.根據(jù)位置，分析作用一.自然環(huán)境的作用位置作用開頭①給全篇定下感情基調(diào)；②營(yíng)造特定的意境，渲染特定的氣氛；③交代故事發(fā)生的時(shí)令、地點(diǎn)。人物出場(chǎng)前導(dǎo)引人物出場(chǎng)。人物描寫中①交代人物身份；②暗示人物命運(yùn)；③表現(xiàn)人物性格；④突出人物地位；⑤烘托人物形象或心情。主背景象征主題。中間①推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②烘托人物形象或性格；③前后照應(yīng)。結(jié)尾①深化主旨；②照應(yīng)開頭；③以景作結(jié)，含蓄蘊(yùn)藉。位置作用開頭

即“以景開篇”，如魯迅《祝福》開頭對(duì)魯鎮(zhèn)“祝?！本跋蟮拿鑼?，有交代時(shí)代背景、渲染氣氛、襯托人物心情等作用。中間

為下文做鋪墊或埋伏筆；營(yíng)造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者；深化主題，增添意味。結(jié)尾

即“以景作結(jié)”，再如魯迅《祝?！方Y(jié)尾再寫魯鎮(zhèn)“祝?！本跋?，有呼應(yīng)開頭、突出主題等作用。主背景

如果環(huán)境描寫作為文本主背景，那么其作用很可能是一種象征。如海明威《老人與海》中的大海，便是人生的象征；老人與海的斗爭(zhēng)，即人與命運(yùn)的斗爭(zhēng)。人物出場(chǎng)前

為人物出場(chǎng)作鋪墊，暗示人物身份。人物描寫中烘托人物心理，揭示人物性格和預(yù)示人物命運(yùn)。一.社會(huì)環(huán)境的作用角度作用環(huán)境角度①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②交代時(shí)代背景，揭示社會(huì)關(guān)系，渲染特定氛圍。人物角度①引導(dǎo)人物出場(chǎng)；②交代人物身份；③揭示人物心境；④表現(xiàn)人物性格。情節(jié)角度推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。主題角度揭示社會(huì)本質(zhì)特征，凸顯主題。1.扣住特點(diǎn)，分析作用2.根據(jù)位置，分析作用一.社會(huì)環(huán)境的作用位置作用開頭

①交代故事發(fā)生的時(shí)代、地點(diǎn);②奠定全篇的感情基調(diào),或渲染特定氛圍人物出場(chǎng)前

引導(dǎo)人物出場(chǎng),暗示人物身份人物描寫中

揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格情節(jié)渲染氛圍,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展主背景

暗示社會(huì)背景,揭示社會(huì)本質(zhì)特征以本為本教考銜接：①回顧《祝福》中四次寫到“雪”的場(chǎng)景、五次寫到“祝福”的場(chǎng)景分別有何作用？②從中總結(jié)小說(shuō)環(huán)境描寫有何作用？從哪些角度思考？①天色愈陰暗了，下午竟下起雪來(lái)，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。（94頁(yè)最后一行）②冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)。人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂。（98頁(yè)第二段）四次寫“雪”寫魯鎮(zhèn)“祝?！鼻暗拇笱?，暗示魯鎮(zhèn)壓抑的氛圍，“將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟”點(diǎn)明了魯鎮(zhèn)準(zhǔn)備福禮時(shí)忙亂的氣氛，同時(shí)也在為“無(wú)論如何，我明天決計(jì)要走了”作鋪墊。這是“我”聽聞祥林嫂去世后，對(duì)自然環(huán)境的描寫，通過雪景襯托出祥林嫂一生的悲涼，也從側(cè)面描寫出“我”憤懣和無(wú)奈的心理。③四叔家里這回須雇男短工，還是忙不過來(lái)，另叫柳媽做幫手，殺雞，宰鵝;然而柳媽是善女人，吃素，不殺生的，只肯洗器皿。祥林嫂除燒火之外，沒有別的事，卻閑著了，坐著只看柳媽洗器皿。微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來(lái)了。......祥林嫂似很局促了，立刻斂了笑容，旋轉(zhuǎn)眼光，自去看雪花。（104頁(yè)）④我在蒙朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。（106頁(yè)）寫雪穿插在柳媽同祥林嫂談話之前和之間。一方面將過去短暫的甜美生活與現(xiàn)實(shí)冷酷的生活形成強(qiáng)烈對(duì)比,另一方面又暗示柳媽講的故事將對(duì)祥林嫂造成嚴(yán)重的精神打擊。自然地推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展。結(jié)尾處再一次寫到大雪，這是祥林嫂死后的一場(chǎng)大雪，然而魯鎮(zhèn)的人們似乎沒什么變化，家家戶戶歡歡喜喜的準(zhǔn)備“祝?！保柩┑寞偪?，諷刺了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，更含蓄地說(shuō)出了下層勞動(dòng)人民無(wú)法抗拒的雪一樣的命運(yùn)，深化了小說(shuō)主題。以本為本：

回歸教材，知識(shí)重溫《祝福》中四次雪——自然環(huán)境出現(xiàn)位置特點(diǎn)作用①雪大而亂②雪厚而沉寂③雪微而?、苎┐蠖拖笳黥旀?zhèn)“祝福”前夕的忙亂，渲染“我”心緒的煩亂，為“我明天決計(jì)要走”做鋪墊。烘托祥林嫂死得凄慘悲涼，襯托“我”深夜神傷的孤寂悲憤。暗示柳媽的話即將給祥林嫂帶來(lái)巨大的心理陰影，暗示情節(jié)的發(fā)展。寄托“我”對(duì)祥林嫂的哀悼，哀痛與歡樂形成強(qiáng)烈對(duì)比，給讀者以震撼，深化悲劇主題。①女人的臂膊都在水里浸得通紅……五更天陳列起來(lái)，并且點(diǎn)上香燭，恭請(qǐng)福神們來(lái)享用，拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的——今年自然也如此。（94頁(yè)）女人的臂膊都在水里浸得通紅、拜的卻只限于男人，做苦力的是女人，裝點(diǎn)門面的只能是男人，在當(dāng)時(shí)的女人下得廚房，但卻不能上廳堂。（對(duì)女性命運(yùn)不公的控訴）年年如此，家家如此，今年自然也如此：時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣，“祝?！痹隰旀?zhèn)人民心中根深蒂固，不容侵犯。揭示祥林嫂悲劇的社會(huì)根源，也預(yù)示著祥林嫂悲劇的必然性。②日子很快的過去了，她的做工卻絲毫沒有懈，食物不論，力氣是不惜的。人們都說(shuō)魯四老爺家里雇著了女工，實(shí)在比勤快的男人還勤快。到年底，掃塵，洗地，殺雞，宰鵝，徹夜的煮福禮，全是一人擔(dān)當(dāng)，竟沒有添短工。然而她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了。（99頁(yè)第二段）祥林嫂第一次在魯鎮(zhèn)準(zhǔn)備“祝?！?，只她一人便能包攬?jiān)S多活，她的能力得到了承認(rèn)，“口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了”表現(xiàn)出祥林嫂能體現(xiàn)自己價(jià)值時(shí)的滿足。五次描寫“祝?！钡膱?chǎng)景③當(dāng)她初到的時(shí)候，四叔雖然照例皺過眉，但鑒于向來(lái)雇用女工之難，也就并不大反對(duì)，只是暗暗地告誡四嬸說(shuō)，這種人雖然似乎很可憐，但是敗壞風(fēng)俗的，用她幫忙還可以，祭祀時(shí)候可用不著她沾手，一切飯萊，只好自已做，否則，不干不凈，祖宗是不吃的。”……“桌子放在堂中央，系上桌幃，她還記得照舊的去分配酒杯和筷子。祥林嫂，你放著罷！我來(lái)擺。四嬸慌忙的說(shuō)。她訕訕的縮了手，又去取燭臺(tái)。祥林嫂，你放著罷！我來(lái)拿。四嬸又慌忙的說(shuō)。（102頁(yè)）此時(shí)的祥林嫂失去了丈夫和兒子，準(zhǔn)備祭祀時(shí)，魯四老爺告誡四嬸，一句“不干不凈，祖宗是不吃的”使得祥林嫂直接失去了祝福的權(quán)力，揭示出魯鎮(zhèn)“祝福”時(shí)期的強(qiáng)烈的封建理念，推動(dòng)了小說(shuō)的進(jìn)一步發(fā)展，此時(shí)的祥林嫂已經(jīng)不為社會(huì)所容。⑤我在蒙朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)?！挥X得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福。（106頁(yè)）通過“我”的感受描寫“祝福”到來(lái)時(shí)的景象，這一熱鬧氣氛和祥林嫂慘死形成了鮮明的對(duì)比，通過魯鎮(zhèn)“祝?！钡姆諊衣冻龇饨浜笥^念“殺人”、“吃人”的本質(zhì)。④……但不到一頓飯時(shí)候，她便回來(lái)，神氣很舒暢，眼光也分外有神，高興似的對(duì)四嬸說(shuō)，自己已經(jīng)在土地廟捐了門檻了。冬至的祭祖時(shí)節(jié)，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子?！澳惴胖T，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說(shuō)。她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時(shí)變作灰黑，也不再去取燭臺(tái)，只是失神的站著。直到四叔上香的時(shí)候，教她走開，她才走開。（105頁(yè)）祥林嫂懷揣著希望捐了門檻，以為自己能重新得到接受，但心中的希望徹底地破滅了，最終在一個(gè)冬夜死去。魯四老爺家三次“祝?！钡拿鑼?，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，揭示了祥林嫂個(gè)人一步步走向崩潰的過程。以本為本：

回歸教材，知識(shí)重溫出現(xiàn)位置特點(diǎn)作用①忙碌歡樂盛大隆重②③④⑤《祝福》中五次“祝?！薄鐣?huì)環(huán)境

①構(gòu)成小說(shuō)的線索，貫穿全文，前后呼應(yīng)；

②渲染了熱鬧的氣氛，暗示了祥林嫂悲劇

命運(yùn)的社會(huì)根源；

③反襯祥林嫂慘死的悲涼；

④深化了對(duì)舊社會(huì)封建禮教殺人本質(zhì)的揭露的主題。1．必修下冊(cè)小說(shuō)《林教頭風(fēng)雪山神廟》中對(duì)風(fēng)雪的描寫，歷來(lái)為人們所稱道。文中對(duì)風(fēng)雪的描寫有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文分析。參考答案：1.

渲染氣氛：風(fēng)雪的描寫營(yíng)造了一種寒冷、肅殺、壓抑的氛圍，烘托出林沖所處環(huán)境的惡劣和艱難，也預(yù)示著人物命運(yùn)的波折和悲劇。2.

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：大雪壓塌了林沖看守的草料場(chǎng)屋子，使得他不得不另尋住處，從而為他在山神廟中聽聞陰謀、奮起反抗創(chuàng)造了條件。3.

烘托人物形象：惡劣的風(fēng)雪環(huán)境凸顯了林沖的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。同時(shí)，他在這樣的困境中依然堅(jiān)守，更襯托出他后來(lái)的爆發(fā)并非一時(shí)沖動(dòng)，而是忍無(wú)可忍。4.

象征意義：風(fēng)雪象征著林沖所面臨的重重困境和社會(huì)的黑暗冷酷，也象征著他內(nèi)心的憤怒和反抗的力量即將像暴風(fēng)雪一樣爆發(fā)。教材回顧練【合作探究】一、閱讀2018江蘇卷《小哥兒倆》，完成各題。清明那天，不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假，連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了。這一天早上的太陽(yáng)也像特別同小孩子們表同情，不等鬧鐘催過，它就跳進(jìn)房里來(lái)，暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲，七叔叔帶來(lái)了一只能說(shuō)話的八哥?；\子放在一張八仙方桌子上，兩個(gè)孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥，歡喜得爬在桌上亂搖身子笑，他們的眼，一息間都不曾離開鳥籠子。二乖的嘴總沒有閉上，他的小腮顯得更加飽滿，不用圓規(guī)，描不出那圓度了。吃飯的時(shí)候，大乖的眼總是望著窗外，他最愛吃的春卷也忘了怎樣放餡，怎樣卷起來(lái)吃。二乖因?yàn)檫€小，都是媽媽替他卷好的，不過他到底不耐煩坐在背著鳥籠子的地方，一吃了兩包，他就跑開不吃了。飯后爸爸同叔叔要去聽?wèi)?，因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車上戲園去了。兩個(gè)孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園，他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來(lái)，但臺(tái)上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了。快天黑的時(shí)候散了戲，隨著爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高興地跳著跑，忽然想到心愛的八哥，趕緊跑到廊下掛鳥籠的地方，一望，只有個(gè)空籠子擲在地上，八哥不見了?！皨尅烁缒?？”兩個(gè)孩子一同高聲急叫起來(lái)?！敖o野貓吃了！媽的聲非常沉重遲緩。“給什么野貓吃的呀？大乖圓睜了眼，氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。大乖哭出聲來(lái)，二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽媽的話，也不聽七叔叔的勸慰，爸爸早躲進(jìn)書房去了。忽然大乖收了聲，跳起來(lái)四面找棍子，口里嚷道：“打死那野貓，我要打死那野貓！”二乖爬在媽的膝頭上，嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門的長(zhǎng)棍子，提在手里，拉起二乖就跑。媽叫住他，他嚷道:“報(bào)仇去，不報(bào)仇不算好漢！”二乖也學(xué)著哥哥喊道：“不報(bào)仇不算好看！”媽聽了二乖的話倒有些好笑了。王廚子此時(shí)正走過，他說(shuō)：“少爺們，那野貓黑夜不出來(lái)的，明兒早上它來(lái)了，我替你們狠狠地打它一頓吧?！薄澳且柏埡孟裼辛松碜?，不要太打狠了，嚇嚇?biāo)退懔恕！眿尩吐暦愿缽N子。大乖聽見了媽的話，還是氣呼呼地說(shuō)：“誰(shuí)叫它吃了我們的八哥，打死它，要它償命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的話亦喊一下，無(wú)奈不清楚底下說(shuō)什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圓睜著淚還未干的小眼。第二天太陽(yáng)還沒出，大乖就醒了，想起了打貓的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起來(lái)打貓去。”二乖給哥哥著急聲調(diào)驚醒，急忙坐起來(lái)，拿手揉開眼。然后兩個(gè)人都提了毛撣子，拉了袍子，嘴里喊著報(bào)仇，跳著出去。這是剛剛天亮了不久，后院地上的草還帶著露珠兒，沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩，近窗戶的一棵丁香滿滿開了花，香得透鼻子，溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。二乖蹺高腳摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看見地上的小麻雀吱喳叫喚，跳躍著走，很是好玩的樣子，他就學(xué)它們，嘴里也哼哼著歌唱，毛撣子也擲掉了。二乖一會(huì)兒就忘掉為什么事來(lái)后院的了。他蹓達(dá)到有太陽(yáng)的墻邊，忽然看見裝碎紙的破木箱里，有兩個(gè)白色的小腦袋一高一低動(dòng)著，接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚，他就趕緊跑近前看去。原來(lái)箱里藏著一堆小貓兒，小得同過年時(shí)候媽媽捏的面老鼠一樣，小腦袋也是面團(tuán)一樣滾圓得可愛，小紅鼻子同叫喚時(shí)一張一閉的小扁嘴，太好玩了。二乖高興得要叫起來(lái)。

“哥哥，你快來(lái)看看，這小東西多好玩！”二乖忽然想起來(lái)叫道，一回頭哥哥正跑進(jìn)后院來(lái)了。哥哥趕緊過去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一樣用手摸那小貓，學(xué)它們叫喚，看大貓喂小貓奶吃，眼睛轉(zhuǎn)也不轉(zhuǎn)一下。

“它們多么可憐，連褥子都沒有，躺在破紙的上面，一定很冷吧?！贝蠊哉f(shuō)，接著出主意道，“我們一會(huì)兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個(gè)窩兒，把飯廳的盛酒箱子弄出來(lái)，同它做兩間房子，讓大貓住一間，小貓?jiān)谝婚g，像媽媽同我們一樣。”

“哥哥，你瞧它跟它媽一個(gè)樣子。這小腦袋多好玩！”弟弟說(shuō)著，又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓。（有刪改）1.小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①經(jīng)濟(jì)狀況良好：家有廚子和花園等；②文化氛圍濃厚：家有書房，經(jīng)?？磻颍⒅亟逃?；③人際關(guān)系和諧：尊重孩子，兄弟友愛，主仆融治等。這是考查小說(shuō)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境，關(guān)注的是小哥兒倆成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。作答時(shí)可以從文中找出相關(guān)信息，

如“不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假，連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了?！毙「鐐z有學(xué)上，“飯后爸爸同叔叔要去聽?wèi)?，因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車上戲園去了?！薄鞍职衷缍氵M(jìn)書房去了”，說(shuō)明家有書房，經(jīng)?？磻?，尊重孩子，注重教育等。“王廚子此時(shí)正走過，他說(shuō)：‘少爺們，那野貓黑夜不出來(lái)的，明兒早上它來(lái)了，我替你們狠狠地打它一頓吧?！薄昂笤旱厣系牟葸€帶著露珠兒……”家里有廚子和后院，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)狀況良好?！啊且柏埡孟裼辛松碜樱灰蚝萘?，嚇嚇?biāo)退懔恕！瘚尩吐暦愿缽N子?！闭f(shuō)明母親有愛心，主仆關(guān)系融治。從文中小哥倆的言行看，小哥倆之間很友愛。2.分析小說(shuō)畫線部分的景物描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。①鳥語(yǔ)花香與溫暖的陽(yáng)光，營(yíng)造了充滿生機(jī)的氛圍，為人物的興趣轉(zhuǎn)移和情緒變化作鋪墊；②“日光”“西邊的白粉墻”等描寫，為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。這是考查環(huán)境描寫的作用，作答時(shí)要先分析所描寫的環(huán)境的特點(diǎn)，然后再?gòu)那楣?jié)發(fā)展、人物形象刻畫、主題表現(xiàn)等角度考慮。

首先看畫線部分的環(huán)境描寫的內(nèi)容和特點(diǎn)，作者很高明地描寫了一下院里的風(fēng)光：鳥語(yǔ)花香與溫暖的陽(yáng)光，營(yíng)造了充滿生機(jī)的氛圍，讓二乖見小貓前的情緒稍稍緩和一下。而“日光”“西邊的白粉墻”等描寫，又為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。鑒賞小說(shuō)環(huán)境描寫第二課時(shí)【拓展提升——環(huán)境描寫的作用】【合作探究】一、閱讀《小步舞》（2019年全國(guó)卷II卷），完成各題。

小步舞[法]莫泊桑

大災(zāi)大難不會(huì)使我悲傷，我親眼目睹過戰(zhàn)爭(zhēng)，人類的殘酷暴行令我們發(fā)出恐懼和憤怒的吶喊，但絕不會(huì)令我們像看到某些讓人感傷的小事那樣背上起雞皮疙瘩，有那么兩三件事至今清晰地呈現(xiàn)在我眼前，它們像針扎似的，在我的內(nèi)心深處留下又細(xì)又長(zhǎng)的創(chuàng)傷，我就給您講講其中的一件吧。

那時(shí)我還年輕，有點(diǎn)多愁善感，不太喜歡喧鬧。我最喜愛的享受之一，就是早上獨(dú)自一人在盧森堡公園的苗圃里散步。

這是一座似乎被人遺忘的上個(gè)世紀(jì)的花園，一座像老婦人的溫柔微笑一樣依然美麗的花園，綠籬隔出一條條狹窄、規(guī)整的小徑，顯得非常幽靜。在這迷人的小樹林里，有一個(gè)角落完全被蜜蜂占據(jù)。他們的小窩坐落在木板上，朝著太陽(yáng)大開頂針大的小門。走在小路上，隨時(shí)都能看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂，它們是這片和平地帶真正的主人，清幽小徑上真正的漫步者。

我不久就發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常到這里來(lái)的不止我一人，我有時(shí)也會(huì)迎面遇上一個(gè)小老頭兒。

他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門襟的短套褲和一件棕褐色的長(zhǎng)禮服，戴一頂腸絨毛寬檐的怪誕的灰禮帽，想必是太古年代的古董。

他長(zhǎng)得很瘦，幾乎是皮包骨頭，；他愛做鬼臉，也常常微笑。他手里總是拿著一根金鑲頭的華麗的手杖，這手杖對(duì)他來(lái)說(shuō)一定有著某種不同尋常的紀(jì)念意義。

這老人起初讓我感到怪怪的，后來(lái)卻引起我莫大的興趣。

一個(gè)早晨，他以為周圍沒人，便做起一連串奇怪的動(dòng)作來(lái)：先是幾個(gè)小步跳躍，繼而行了個(gè)屈膝禮，接著用他那細(xì)長(zhǎng)的腿來(lái)了個(gè)還算利落的擊腳跳，然后開始優(yōu)雅的旋轉(zhuǎn)，把他那木偶似的身體扭來(lái)絞去，動(dòng)人而又可笑地向空中頻頻點(diǎn)頭致意，他是在跳舞呀！

跳完舞，他又繼續(xù)散起步來(lái)。

我注意到，他每天上午都要重復(fù)一遍這套動(dòng)作。

我想和他談一談，于是有一天，再向他致禮以后，我開口說(shuō)：“今天天氣真好啊，先生?！?/p>

他也鞠了個(gè)躬：“是呀，先生，真是和從前的天氣一樣?！?/p>

一個(gè)星期以后，我們已經(jīng)成了朋友，我也知道了他的身世。在國(guó)王路易十五時(shí)代，他曾是歌劇院的舞蹈教師。他那根漂亮的手杖就是德?克萊蒙伯爵送的一件禮物。一跟他說(shuō)起舞蹈，他就絮叨個(gè)沒完沒了。有一天，他很知心地跟我說(shuō)：“先生，我的妻子叫拉·卡斯特利。如果您樂意，我可以介紹您認(rèn)識(shí)她，不過她要到下午

才上這兒來(lái)。這個(gè)花園，就是我們的歡樂，我們的生命，過去給我們留下的只有這個(gè)了，如果沒有它，我們簡(jiǎn)直就不能再活下去。我妻子和我，我們整個(gè)下午都是在這兒過的。只是我上午就來(lái)，因?yàn)槲移鸬迷??！?/p>

我一吃完上午飯就立刻回到公園，不一會(huì)兒，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見我的朋友，彬彬有禮地讓一位穿黑衣服的矮小的老婦人挽著胳膊。她就是拉?卡斯特利，曾經(jīng)深受那整個(gè)風(fēng)流時(shí)代寵愛的偉大舞蹈家。

我們?cè)谝粡埵^長(zhǎng)凳上坐下，那是五月。陣陣花香在潔凈的小徑上飄溢；溫暖的太陽(yáng)透過樹葉在我們身上灑下大片大片的亮光。拉?卡斯特利的黑色連衣裙仿佛整個(gè)兒浸潤(rùn)在春暉里?！罢?qǐng)您給我解釋一下，小步舞是怎么回事，好嗎？”我對(duì)老舞蹈師說(shuō)。

他意外地打了個(gè)哆嗦?！跋壬俏璧钢械幕屎?，王后們的舞蹈。您懂嗎？自從沒了國(guó)王，也就沒有了小步舞?！?/p>

他開始用夸張的文體發(fā)表起對(duì)小步舞的贊詞來(lái)?？上乙稽c(diǎn)也沒聽懂。

突然，他朝一直保持沉默和嚴(yán)肅的老伴轉(zhuǎn)過身去：“艾麗絲，讓我們跳給這位看看什么是小步舞，你樂意嗎？”

于是我看見了一件令我永生難忘的事。

他們時(shí)而前進(jìn)，時(shí)而后退，像孩子似的裝腔作勢(shì)，彎腰施禮，活像兩個(gè)跳舞的小木偶，只是驅(qū)動(dòng)這對(duì)木偶的機(jī)械，已經(jīng)有點(diǎn)兒損害了。

我望著他們，一股難以言表的感傷激動(dòng)著我的靈魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽靈現(xiàn)身，看到一個(gè)時(shí)代已經(jīng)過時(shí)的幻影。

他們突然停了下來(lái)，面對(duì)面佇立了幾秒鐘，忽然出人意料地相擁著哭起來(lái)。

三天以后，我動(dòng)身去外省了。我從此再也沒有見到過他們。當(dāng)我兩年后重返巴黎的時(shí)候，那片苗圃已被鏟平。沒有了心愛的過去時(shí)代的花園，沒有它舊時(shí)的氣息和小樹林的通幽曲徑，他們?cè)鯓恿四兀?/p>

對(duì)他們的回憶一直縈繞著我，像一道傷痕留在我的心頭。

（張英倫譯，有刪改）1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.“我”初見老舞蹈師時(shí)見他拿著一根手杖，后來(lái)得知這是德·克萊蒙伯爵送給他

的一件禮物，二者不僅前后照應(yīng)，也暗示著人世的滄桑。B.老舞蹈師在一個(gè)早晨，“以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動(dòng)作來(lái)”，他之

所以避開別人，是因?yàn)樗錾砀哔F、性情高傲、孤芳自賞。C.老舞蹈師夫婦跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相擁著哭起來(lái)”，這種失態(tài)其

實(shí)是一種宣泄，說(shuō)明當(dāng)時(shí)他們的內(nèi)心壓抑痛苦。D.小說(shuō)注重從小事中感受大時(shí)代，雖然“我”與老舞蹈師夫婦的相遇相識(shí)十分平常，

但偶爾提到的“國(guó)王路易十五時(shí)代”，卻使尋常故事有了歷史感。BB項(xiàng)，“因?yàn)樗錾砀哔F、性情高傲、孤芳自賞”強(qiáng)加因果，老人避開別人的原因與出身、性格無(wú)關(guān)，他只是想在這個(gè)幽靜的地方重溫被人遺忘的舞步，享受這份獨(dú)特的快樂。2.小說(shuō)中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

本文開篇就對(duì)盧森堡公園的環(huán)境進(jìn)行描寫，公園里幽靜宜人，而我“不太喜歡喧鬧”，到公園散步“是我最喜愛的享受”，如此美好休閑畫面自然為我和老人相遇提供了可能，同時(shí)又為下文故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)置背景；

我和老人從相遇到了解再到感悟人生都是在苗圃這個(gè)特定的環(huán)境展開，在這里我感受到了消失了的舊時(shí)代的芳華，“一股難以言表的感傷激動(dòng)著我的靈魂”，這里不僅僅是一座苗圃，還是一個(gè)已逝時(shí)代的展現(xiàn)，所以苗圃自然成了貫穿全文的線索，同時(shí)也展現(xiàn)了老人的一生，從而推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；而我和老人的相失也是因?yàn)槊缙员荤P平，留白式結(jié)尾“他們?cè)趺礃恿恕表嵨稛o(wú)窮，容易引起讀者思考。①故事切入自然，“我”不太喜歡喧鬧，而老舞蹈師又天天來(lái)這里，兩人相遇才有

可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情節(jié)的集中與展開，苗圃既是表演的舞臺(tái)，也是人生的舞臺(tái)。③使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結(jié)束，但主人公怎樣了，讓人牽掛?！竞献魈骄俊慷?、閱讀《麥子》（2021·浙江卷），完成各題。學(xué)生用書P203

3.第二自然段描寫環(huán)境有何用意？（4分）

①交代背景，寫環(huán)境的惡劣，突出守護(hù)邊疆荒漠土地的艱難。②襯托人物，用環(huán)境的惡劣襯托花主人公守土頑強(qiáng)精神。③暗示主題，通過寫整天亂跑的風(fēng)“挨打”，揭示堅(jiān)守邊疆土地的重要性。【披文閱讀】

【原文】房子又矮又小。房子高不起來(lái)，房子周圍的樹就不怎么高。這兒的樹都是矮個(gè)兒，都是那種憨厚的榆樹，樹杈很多，葉子很密，就是長(zhǎng)不高。//（第一層）風(fēng)大。樹像綠獅子，毛發(fā)紛亂，瘋狂地?fù)浯蝻L(fēng)，風(fēng)疼得滿地打滾，躥到天上，發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的哨音，又跌落到洼地里發(fā)出猛獸似的嗥叫。風(fēng)嗥叫起來(lái)，地都動(dòng)呢。//（第二層）老頭嚇唬老婆婆：“樹抽打它們呢，樹是老天爺?shù)谋拮?，老天爺要抽它們，它們只能哇哇亂叫?！崩掀牌艖?zhàn)戰(zhàn)兢兢：“老天爺為啥抽它們？”老頭說(shuō)：“誰(shuí)讓它們亂跑，老天爺可容不得誰(shuí)整天亂跑。”//（第三層）

【解析】

1.交待背景：第一、二層內(nèi)容，交代背景，描寫出寫環(huán)境之惡劣，突出守護(hù)邊疆荒漠土地的艱難。

房，矮??；樹，杈多葉密；風(fēng)，很大。整體上描寫邊疆惡劣的自然環(huán)境。“樹像綠獅子，毛發(fā)