2025年語言發(fā)育試題庫及答案一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.6月齡嬰兒在語言發(fā)育中最典型的表現(xiàn)是？A.能發(fā)出“爸爸”“媽媽”等疊音詞B.對自己的名字有反應(yīng)C.開始模仿成人的單音節(jié)發(fā)音（如“ba”“da”）D.能用手勢表示“再見”答案：C解析：6月齡屬于前語言期的“語音擴展階段”，嬰兒開始模仿成人的單音節(jié)發(fā)音，出現(xiàn)“ba”“da”等非特定指向的音節(jié)；A選項（疊音詞）多在8-10月齡出現(xiàn)；B選項（對名字有反應(yīng)）通常在5-7月齡開始，但6月齡尚未穩(wěn)定；D選項（手勢）屬于非語言溝通，非典型語言表現(xiàn)。2.18月齡幼兒的平均詞匯量約為？A.50個B.100個C.200個D.300個答案：A解析：根據(jù)《中國兒童語言發(fā)育遲緩篩查標準（2023修訂版）》，18月齡幼兒的平均詞匯量為50個左右，能說出10個以上有意義的單詞；24月齡平均詞匯量達200個，30月齡達500個，故本題選A。3.下列哪項是3歲兒童典型的語法特征？A.能使用“我要吃蘋果”等簡單主謂賓句B.能正確使用“的”“了”等助詞C.能說出包含3-4個詞的復(fù)合句（如“媽媽上班，寶寶玩”）D.能理解被動句（如“球被小狗叼走了”）答案：A解析：3歲兒童的語法發(fā)展以簡單句為主，主謂賓結(jié)構(gòu)（如“我要吃蘋果”）是典型表現(xiàn)；B選項（助詞使用）多在3.5-4歲逐漸掌握；C選項（復(fù)合句）通常在3.5-4歲出現(xiàn)；D選項（被動句理解）需4歲后才能較好掌握。4.關(guān)于語言發(fā)育遲緩（LD）的篩查，以下說法錯誤的是？A.18月齡仍無50個以上詞匯需警惕B.24月齡不能說出2個詞以上的短語（如“媽媽抱”）需篩查C.3歲仍不能使用簡單疑問句（如“這是什么？”）屬于正常范圍D.4歲句子長度不足5個詞需進一步評估答案：C解析：3歲兒童應(yīng)能使用簡單疑問句（如“這是什么？”“去哪里？”），若仍不能使用需警惕語言發(fā)育遲緩；A、B、D均符合《兒童語言發(fā)育里程碑（2024版）》標準。5.5歲兒童的語言理解能力應(yīng)達到？A.能理解“先洗手，再吃飯”的順序指令B.能理解“如果下雨，我們就不去公園”的假設(shè)句C.能理解“桌子上的書是紅色的，椅子下的書是藍色的”的復(fù)雜描述D.能理解“把紅色杯子放在綠色盒子里”的雙條件指令答案：B解析：5歲兒童的語言理解已能處理假設(shè)句（如“如果…就…”）；A選項（順序指令）在3歲即可掌握；C選項（復(fù)雜描述）需5.5-6歲；D選項（雙條件指令）在4歲左右可完成。6.下列哪項屬于“前語言期”的溝通行為？A.10月齡嬰兒用手指向玩具表示“我想要”B.14月齡幼兒說“車車”表示“我要坐車”C.2歲兒童說“媽媽抱”表達需求D.3歲兒童用“因為…所以…”解釋原因答案：A解析：前語言期（0-1歲）的溝通以非語言行為為主，如手勢、眼神、聲音（如哼哼）；B、C、D均屬于語言表達階段的表現(xiàn)。7.2歲兒童語言發(fā)育的“預(yù)警信號”不包括？A.不能指出5個以上常見物品（如“杯子”“球”）B.不能模仿簡單句子（如“媽媽下班”）C.只能發(fā)出單音（如“啊”“噠”），無意義詞匯D.對“把玩具給爸爸”的指令無反應(yīng)答案：B解析：2歲兒童的模仿能力應(yīng)能模仿2-3個詞的短語（如“媽媽抱”），但“模仿簡單句子”（如“媽媽下班”）屬于2.5歲后的能力，因此B不屬于2歲的預(yù)警信號；A、C、D均為2歲需警惕的表現(xiàn)（參考《兒童語言發(fā)育遲緩早期識別指標》）。8.關(guān)于“語用能力”的發(fā)展，4歲兒童應(yīng)具備的是？A.能根據(jù)對話對象調(diào)整語言（如對弟弟說“給你糖”，對陌生人說“阿姨，能給我糖嗎？”）B.能講述簡單的故事（如“昨天和媽媽去超市”）C.能維持5輪以上的對話（如“你去哪了？”“去公園。”“和誰去的？”“和爸爸?！保〥.能理解“開玩笑”的隱含意義（如“你的鞋真漂亮，像小船！”）答案：B解析：4歲兒童的語用能力表現(xiàn)為能講述簡單的事件（如“昨天和媽媽去超市”）；A選項（調(diào)整語言）需5歲后；C選項（5輪對話）在4.5-5歲出現(xiàn)；D選項（理解幽默）需5.5歲以上。9.下列哪項是“語言發(fā)育關(guān)鍵期”的正確表述？A.0-1歲是語法發(fā)展關(guān)鍵期B.1-3歲是詞匯積累關(guān)鍵期C.3-5歲是語音感知關(guān)鍵期D.5-7歲是語用能力關(guān)鍵期答案：B解析：1-3歲是詞匯快速積累期（“詞匯爆炸期”），平均每月掌握20-30個新詞；A選項（語法）關(guān)鍵期在2-4歲；C選項（語音感知）在0-3歲；D選項（語用）關(guān)鍵期在3-6歲。10.6歲兒童的平均句子長度（MLU）約為？A.3-4個詞B.5-6個詞C.7-8個詞D.9-10個詞答案：C解析：句子長度（MLU）是評估語言復(fù)雜度的指標，6歲兒童平均MLU為7-8個詞（如“昨天下午，我和小明在公園玩滑滑梯”）；3歲MLU約3-4個詞，4歲約5個詞，5歲約6個詞。11.關(guān)于“電報語”的描述，正確的是？A.出現(xiàn)于12-18月齡，以名詞和動詞為主，省略虛詞（如“媽媽抱”“吃餅干”）B.出現(xiàn)于18-24月齡，句子結(jié)構(gòu)不完整但包含少量虛詞（如“寶寶要糖”）C.出現(xiàn)于24-30月齡，能使用簡單主謂賓結(jié)構(gòu)（如“我吃蘋果”）D.出現(xiàn)于30-36月齡，開始使用復(fù)合句（如“媽媽上班，我在家”）答案：A解析：“電報語”指兒童早期用簡短、關(guān)鍵的實詞（名詞、動詞）表達意思，省略虛詞（如“的”“了”），典型出現(xiàn)于12-18月齡（如“媽媽抱”“車車走”）；B選項（少量虛詞）屬于2歲后的“簡單句階段”；C、D為更高級的語言階段。12.下列哪項是“語言理解”落后于“語言表達”的典型表現(xiàn)？A.2歲兒童能聽懂“把球給爸爸”，但只會說“球”B.3歲兒童能說“我要喝水”，但聽不懂“先洗手再喝水”C.4歲兒童能講述故事，但若故事中有“如果…就…”的句子則無法理解D.5歲兒童能使用復(fù)雜句子，但無法理解“你覺得這個玩具怎么樣？”的提問答案：B解析：正常發(fā)育中，語言理解（receptivelanguage）通常早于或同步于語言表達（expressivelanguage），若表達能力正常但理解落后（如B選項），需警惕語言障礙；A選項（理解＞表達）是正?，F(xiàn)象；C、D屬于特定句式理解延遲，非典型。13.7月齡嬰兒的“語音發(fā)展”特征是？A.能發(fā)出“mama”“baba”等疊音，但無意義指向B.能發(fā)出“dada”“nana”等非疊音輔音+元音組合C.能模仿成人的單音節(jié)（如“ba”）并重復(fù)（“ba-ba”）D.能發(fā)出“a-ga”“da-di”等連續(xù)音節(jié)（“喃喃語”）答案：D解析：7月齡進入“擴展語音階段”，嬰兒會發(fā)出“a-ga”“da-di”等連續(xù)音節(jié)（稱為“喃喃語”）；A選項（有意義疊音）多在10-12月齡；B選項（非疊音組合）在6-7月齡開始；C選項（模仿單音節(jié)）在6月齡左右。14.關(guān)于“語用障礙”的表現(xiàn)，錯誤的是？A.3歲兒童在游戲中只會重復(fù)說“我要玩”，不會用“我們一起玩”邀請同伴B.4歲兒童在講述事件時，只說“我去玩”，不說明“和誰”“在哪”C.5歲兒童能正確回答問題，但不會主動發(fā)起對話（如“你看這朵花”）D.6歲兒童能理解“請關(guān)門”，但無法理解“有點冷哦”（隱含關(guān)門請求）答案：B解析：4歲兒童的語用能力應(yīng)能提供基本的事件細節(jié)（如“和誰”“在哪”），若僅說“我去玩”屬于語用不足；A（不會邀請）、C（不主動對話）、D（不理解隱含意義）均為語用障礙的典型表現(xiàn)。15.下列哪項符合“正常語言發(fā)育”的順序？A.單詞句（12月齡）→電報語（18月齡）→簡單句（24月齡）→復(fù)合句（36月齡）B.電報語（12月齡）→單詞句（18月齡）→簡單句（24月齡）→復(fù)合句（36月齡）C.單詞句（18月齡）→電報語（24月齡）→簡單句（30月齡）→復(fù)合句（48月齡）D.簡單句（12月齡）→單詞句（18月齡）→電報語（24月齡）→復(fù)合句（36月齡）答案：A解析：正常順序為：12月齡（單詞句，如“媽媽”“吃”）→18月齡（電報語，如“媽媽抱”“吃餅干”）→24月齡（簡單句，如“我要吃蘋果”）→36月齡（復(fù)合句，如“媽媽上班，寶寶在家”）。16.3歲兒童的“語音清晰度”應(yīng)達到？A.50%以上被陌生人理解B.70%以上被陌生人理解C.90%以上被陌生人理解D.100%被陌生人理解答案：B解析：根據(jù)《兒童語音發(fā)展標準（2024）》，3歲兒童語音清晰度約70%（陌生人能理解大部分表達）；4歲約80%，5歲約90%，6歲接近成人水平（95%以上）。17.關(guān)于“語言環(huán)境”對發(fā)育的影響，正確的是？A.父母多使用“兒語”（如“吃飯飯”“睡覺覺”）能促進語言發(fā)展B.每天看電視3小時以上的兒童語言詞匯量顯著高于少看電視的兒童C.父母與兒童的“對話式互動”（如提問、等待回應(yīng)）比“單向輸入”（如講故事）更有效D.多子女家庭中，年長兒童的語言會阻礙年幼兒童的語言發(fā)展答案：C解析：研究表明，“對話式互動”（如“你看到了什么？”“然后呢？”）能促進兒童主動表達，比單向輸入（如“這是小貓，小貓在睡覺”）更有效；A選項（兒語）短期可能吸引注意，但長期可能延遲語法發(fā)展；B選項（看電視）因缺乏互動，會降低詞匯量；D選項（多子女）中，年幼兒童通過模仿年長兒童可促進語言發(fā)展。18.下列哪項是“語言發(fā)育遲緩”的高危因素？A.早產(chǎn)（35周出生）B.家庭中使用兩種以上語言（如普通話+方言）C.父母性格內(nèi)向，較少與兒童互動D.兒童3歲前有過中耳炎病史答案：C解析：父母互動不足（如較少對話、回應(yīng)）是語言發(fā)育遲緩的明確高危因素；A選項（35周早產(chǎn)）屬于晚期早產(chǎn)，若無并發(fā)癥通常不直接導(dǎo)致遲緩；B選項（多語言環(huán)境）與遲緩無直接關(guān)聯(lián)，需排除其他因素；D選項（中耳炎）可能影響聽力，但短期感染治愈后一般不影響語言。19.4歲兒童的“詞匯類型”發(fā)展特征是？A.以名詞為主（占70%以上）B.動詞、形容詞比例顯著增加（名詞約50%，動詞20%，形容詞15%）C.開始使用副詞（如“很”“非常”）和連接詞（如“因為”“所以”）D.能掌握抽象詞匯（如“勇敢”“幸?！保┐鸢福築解析：4歲兒童的詞匯類型更豐富，名詞比例下降（約50%），動詞（20%）、形容詞（15%）、代詞（10%）等比例上升；A選項（名詞為主）是2-3歲特征；C選項（副詞、連接詞）在4.5-5歲出現(xiàn)；D選項（抽象詞匯）需5歲后。20.關(guān)于“語言篩查工具”的選擇，正確的是？A.1歲兒童使用《普通話兒童語言發(fā)育量表（0-6歲）》的“表達性詞匯”分測驗B.2歲兒童使用“丹佛發(fā)育篩查測驗（DDST）”中的語言部分C.3歲兒童使用“兒童語言發(fā)育遲緩篩查問卷（CLDQ）”D.5歲兒童使用“皮博迪圖片詞匯測驗（PPVT）”評估語言理解答案：D解析：PPVT（皮博迪圖片詞匯測驗）適用于2.5歲以上兒童的語言理解評估；A選項（1歲）更適合使用“前語言溝通量表”；B選項（DDST）主要用于全面發(fā)育篩查，語言部分不夠細致；C選項（CLDQ）是家長問卷，需結(jié)合其他工具。二、填空題（每題2分，共20分）1.0-6月齡嬰兒的語言發(fā)育以__________為主，表現(xiàn)為哭聲分化、發(fā)出“啊”“咿”等元音。答案：前語言溝通2.10月齡嬰兒的典型語言行為是__________，即對“不可以”“拿過來”等簡單指令有明確反應(yīng)。答案：理解簡單指令3.2歲兒童的“詞匯爆發(fā)期”通常表現(xiàn)為每月掌握約__________個新詞。答案：20-304.3歲兒童的“句子長度”（MLU）平均為__________個詞。答案：3-45.4歲兒童應(yīng)能使用__________（如“大的”“紅色的”）描述物品特征。答案：形容詞6.5歲兒童的“語用能力”需具備__________，即根據(jù)對話場景調(diào)整語言（如對長輩使用禮貌用語）。答案：情境適應(yīng)性7.6歲兒童的“語音發(fā)展”應(yīng)能正確發(fā)出__________（如“zh”“ch”“sh”）等復(fù)雜聲母。答案：舌尖后音8.語言發(fā)育中“理解能力”通常__________（早于/晚于）“表達能力”發(fā)展。答案：早于9.家庭中“__________”（如“你看那朵花是什么顏色？”）的提問方式能有效促進兒童語言表達。答案：開放式提問10.語言發(fā)育遲緩的核心表現(xiàn)是__________或__________能力顯著落后于同齡兒童。答案：語言理解；語言表達三、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述1-2歲兒童語言發(fā)育的主要里程碑。答案：1-2歲是語言從“單詞句”向“電報語”過渡的關(guān)鍵期，主要里程碑包括：（1）12月齡：能說出10個以上有意義的單詞（如“媽媽”“飯”），理解50個左右詞匯；（2）15月齡：詞匯量達50個，能用單詞+手勢表達需求（如“要”+指向杯子）；（3）18月齡：詞匯量約50-100個，開始說“電報語”（如“媽媽抱”“吃餅干”），包含2個實詞；（4）24月齡：詞匯量達200個以上，能說2-3個詞的簡單句（如“我要糖”“寶寶玩”），理解“把玩具放盒子里”等雙步驟指令。2.列舉3歲兒童語言發(fā)育的“預(yù)警信號”（至少5項）。答案：3歲兒童語言發(fā)育的預(yù)警信號包括：（1）詞匯量不足200個；（2）不能說出3個詞以上的簡單句（如“我要吃蘋果”）；（3）無法理解“把書放在桌子上”的單步驟指令；（4）發(fā)音清晰度低于50%（陌生人難以理解）；（5）不會用語言表達需求（僅用手勢或哭鬧）；（6）不能模仿成人的簡單句子（如“爸爸上班了”）。3.解釋“語用能力”的定義，并舉例說明4歲兒童應(yīng)具備的語用表現(xiàn)。答案：語用能力指運用語言進行社會溝通的能力，包括發(fā)起對話、維持話題、根據(jù)場景調(diào)整語言等。4歲兒童應(yīng)具備的語用表現(xiàn)舉例：（1）能主動發(fā)起對話（如“媽媽，我今天在幼兒園畫了小貓”）；（2）能維持2-3輪對話（如“你去哪了？”“去超市?！薄百I了什么？”“買了餅干”）；（3）能根據(jù)對象調(diào)整語言（如對弟弟說“給你玩”，對老師說“老師，我可以玩這個嗎？”）；（4）能講述簡單的事件（如“昨天和爸爸去公園，玩了滑滑梯”）。4.對比“語言發(fā)育遲緩”與“語言障礙”的區(qū)別。答案：（1）定義不同：語言發(fā)育遲緩（LD）指語言能力顯著落后于同齡兒童（通常落后≥6個月），但無其他認知或神經(jīng)發(fā)育問題；語言障礙（如特定語言障礙SLI）指語言能力落后且無法用智力、聽力或環(huán)境因素解釋，常伴隨語法、詞匯或語用的持續(xù)困難。（2）范圍不同：LD可能是暫時性的（如環(huán)境刺激不足），而語言障礙多為持續(xù)性、結(jié)構(gòu)性的（如語法規(guī)則掌握困難）。（3）干預(yù)重點不同：LD干預(yù)側(cè)重增加語言輸入和互動；語言障礙需針對性訓(xùn)練（如語法規(guī)則、復(fù)雜句子理解）。5.說明家庭中促進幼兒語言發(fā)育的5項具體策略。答案：（1）“擴展式回應(yīng)”：兒童說“媽媽抱”，家長回應(yīng)“寶寶想讓媽媽抱，因為寶寶走累了對嗎？”（擴展句子長度）；（2）“共同關(guān)注”：與兒童一起觀察事物（如花朵），提問“這朵花是什么顏色？”“聞起來香不香？”；（3）“日常對話”：在吃飯、穿衣時描述行為（如“現(xiàn)在媽媽給寶寶穿襪子，先穿左腳，再穿右腳”）；（4）“閱讀互動”：選擇圖畫書，鼓勵兒童指認圖片、預(yù)測情節(jié)（如“猜猜小兔子接下來會做什么？”）；（5）“限制屏幕時間”：每天屏幕時間＜1小時（1-2歲），優(yōu)先面對面互動；（6）“鼓勵表達”：等待兒童嘗試說話，不急于替他說（如兒童說“我要…水”，家長回應(yīng)“你要喝水對嗎？”，鼓勵說完“我要喝水”）。四、案例分析題（每題10分，共10分）案例描述：樂樂，男，2歲6個月，父母主訴其“說話少，只