TheScrapRocket教學設計小學英語第三級外研社麗聲拼讀故事會學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：外研社麗聲拼讀故事會小學英語三年級

內容：本節(jié)課主要圍繞《TheScrapRocket》故事展開，通過學習故事中的單詞和句型，幫助學生掌握拼讀規(guī)則，提高閱讀能力。具體內容包括：學習新單詞scrap、rocket、launch等，掌握相關句型如“Icanlauncharocket.”、“Whatcanyoulaunch?”等。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解故事情節(jié)，能夠復述《TheScrapRocket》的主要內容和情節(jié)發(fā)展。

②掌握并運用故事中的關鍵句型，如“Icanlauncharocket.”、“Whatcanyoulaunch?”等，進行簡單的對話交流。

③通過拼讀練習，識別并正確拼讀故事中出現的新單詞，如scrap、rocket、launch等。

2.教學難點，

①理解故事背后的環(huán)保意識，認識到廢物利用的重要性。

②掌握拼讀規(guī)則，能夠將字母組合與發(fā)音對應起來，如“ck”發(fā)/k/音，“ou”發(fā)/au/音等。

③在語境中靈活運用詞匯，理解并表達與故事內容相關的情感和觀點。

④培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，提高學生的自主閱讀能力。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：外研社麗聲拼讀故事會在線學習平臺

-信息化資源：故事音頻、視頻片段、互動拼讀游戲軟件

-教學手段：故事繪本、單詞卡片、拼讀練習冊、小組討論板教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對拼讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道拼讀是什么嗎？它在我們學習英語中有什么作用？”

展示一些關于拼讀的圖片或視頻片段，如字母、單詞拼寫的動畫，讓學生初步感受拼讀的魅力或特點。

簡短介紹拼讀的基本概念和重要性，強調拼讀對于提高英語閱讀能力的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.拼讀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解拼讀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解拼讀的定義，包括字母與發(fā)音的對應關系。

詳細介紹拼讀的組成部分，如字母、字母組合、音標等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.拼讀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解拼讀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的拼讀案例進行分析，如“bat”、“cat”、“dog”等。

詳細介紹每個案例的拼讀過程，讓學生觀察并模仿。

引導學生思考拼讀在閱讀中的實際應用，如如何快速識別和拼讀新單詞。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個拼讀相關的主題進行討論，如“如何提高拼讀速度”、“拼讀中的常見錯誤”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對拼讀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調拼讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括拼讀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調拼讀在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生將拼讀技巧應用到日常學習中。

布置課后作業(yè)：讓學生挑選一個新單詞，嘗試運用本節(jié)課學到的拼讀技巧進行拼讀，并記錄下來。

7.拼讀實踐環(huán)節(jié)（15分鐘）

目標：通過實際操作，鞏固學生對拼讀技巧的掌握。

過程：

教師提供一系列拼讀練習，如拼讀新單詞、填空、聽音辨詞等。

學生獨立完成練習，教師巡視指導。

學生之間互相檢查拼讀練習，糾正錯誤，共同提高。

8.課堂總結與反饋（5分鐘）

目標：收集學生對本節(jié)課的反饋，總結教學效果。

過程：

教師提問：“你們覺得本節(jié)課的拼讀學習有哪些收獲？”

學生自由發(fā)言，分享自己的學習體驗和感受。

教師總結學生的學習成果，對學生的積極參與和努力給予肯定和鼓勵。教學資源拓展1.拓展資源：

-字母組合發(fā)音規(guī)則：介紹常見的字母組合發(fā)音規(guī)則，如“th”發(fā)/th/音，“sh”發(fā)/?/音，“ch”發(fā)/t?/音等，幫助學生進一步掌握拼讀技巧。

-英語自然拼讀法：介紹英語自然拼讀法的核心原則，如字母與發(fā)音的對應關系，以及如何通過拼讀規(guī)則預測未知單詞的發(fā)音。

-英語單詞分類：提供一些常見的英語單詞分類，如名詞、動詞、形容詞等，幫助學生理解單詞的用法和拼寫規(guī)律。

-英語閱讀材料：推薦一些適合三年級學生的英語閱讀材料，如繪本、簡易故事書等，鼓勵學生進行自主閱讀，提高閱讀興趣和閱讀能力。

2.拓展建議：

-家庭拼讀練習：建議家長在家中與孩子一起進行拼讀練習，通過游戲或互動的方式，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習拼讀。

-拼讀故事會：組織班級拼讀故事會，讓學生分享自己喜歡的拼讀故事，提高學生的語言表達能力和聽力理解能力。

-拼讀卡片制作：鼓勵學生制作拼讀卡片，將字母、字母組合和對應的發(fā)音寫在卡片上，便于隨時復習和鞏固。

-拼讀歌曲學習：推薦一些拼讀歌曲，如《AlphabetSong》、《PhonicsSong》等，通過歌曲的節(jié)奏和旋律，幫助學生記憶拼讀規(guī)則。

-拼讀游戲設計：引導學生設計簡單的拼讀游戲，如拼讀接力、拼讀猜謎等，提高學生的參與度和學習興趣。

-拼讀日記記錄：鼓勵學生記錄自己的拼讀學習過程，包括新學的單詞、拼讀練習的心得體會等，幫助學生反思和總結學習成果。

-拼讀社區(qū)活動：組織拼讀社區(qū)活動，邀請家長和社區(qū)志愿者參與，共同分享拼讀知識和經驗，營造良好的拼讀學習氛圍。

-拼讀比賽組織：定期舉辦拼讀比賽，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的拼讀水平。

-拼讀作品展示：鼓勵學生展示自己的拼讀作品，如拼讀故事、拼讀詩歌等，提高學生的創(chuàng)作能力和自信心。教學評價1.課堂評價：

-提問與回答：通過課堂提問，檢查學生對拼讀規(guī)則的理解和應用能力。觀察學生回答問題的準確性和流暢性，及時糾正錯誤，強化正確拼讀。

-觀察參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，包括小組討論、拼讀游戲等，評估學生的互動能力和合作精神。

-小組合作評價：通過小組合作任務的完成情況，評價學生的溝通技巧、團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

-課堂表現評價：記錄學生的課堂行為，如出勤、紀律、積極性等，作為評價學生整體學習態(tài)度的一部分。

-形成性評價：在課堂教學中，通過隨堂練習、口頭報告等方式，對學生進行形成性評價，及時發(fā)現學習難點，調整教學策略。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的拼讀作業(yè)進行細致批改，包括拼讀練習、單詞拼寫、故事復述等。

-評價標準：根據學生的拼讀準確性、詞匯量、語法正確性等方面設定評價標準。

-反饋與指導：在批改作業(yè)后，及時給予學生反饋，指出錯誤并給出改進建議，鼓勵學生自我糾正。

-作業(yè)展示：定期在班級內展示優(yōu)秀作業(yè)，激勵學生向榜樣學習，提高整體作業(yè)質量。

-作業(yè)分析：對學生的作業(yè)進行分析，了解學生的學習進度和難點，為后續(xù)教學提供參考。

3.自我評價與同伴評價：

-自我評價：鼓勵學生對自己的拼讀學習進行自我評價，反思學習過程中的優(yōu)點和不足，設定個人學習目標。

-同伴評價：組織學生進行同伴互評，通過互相評價，提高學生的觀察力和批判性思維能力。

4.定期測試與評估：

-定期測試：通過定期的拼讀測試，評估學生對拼讀規(guī)則的掌握程度和應用能力。

-測試內容：測試內容應包括拼讀規(guī)則的應用、單詞拼寫、句子構造等，全面考察學生的拼讀能力。

-測試反饋：測試后，及時分析測試結果，對學生的學習情況進行綜合評估，并制定相應的教學改進計劃。

5.家長溝通：

-定期反饋：與家長溝通學生的學習情況，包括課堂表現、作業(yè)完成情況等，共同關注學生的學習進步。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的拼讀學習，如在家中提供拼讀練習材料，共同參與拼讀活動等。

-家長反饋：收集家長對拼讀教學的意見和建議，不斷優(yōu)化教學方法和策略。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式拼讀課堂：嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，如拼讀接力、拼讀游戲等，讓學生在游戲中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

2.情境模擬教學：通過模擬真實情境，讓學生在實際語境中運用拼讀技巧，提高他們的實際應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生拼讀基礎參差不齊：部分學生由于基礎薄弱，對拼讀規(guī)則的掌握不夠扎實，影響了整體學習效果。

2.課堂時間分配不夠合理：有時候為了完成教學任務，課堂時間分配不夠均勻，導致某些環(huán)節(jié)過于倉促。

3.學生參與度不高：在小組討論和課堂活動中，部分學生參與度不高，影響了課堂氛圍和教學效果。

反思改進措施（三）

1.加強拼讀基礎輔導：針對學生拼讀基礎參差不齊的問題，可以安排專門的輔導時間，幫助學生鞏固拼讀基礎，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.優(yōu)化課堂時間管理：合理規(guī)劃課堂時間，確保每個教學環(huán)節(jié)都能得到充分的時間和關注，避免倉促完成教學任務。