23梅蘭芳蓄須（教學設(shè)計）統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23梅蘭芳蓄須（教學設(shè)計）統(tǒng)編版語文四年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課以《梅蘭芳蓄須》為載體，通過閱讀課文，引導學生了解梅蘭芳的藝術(shù)成就和愛國精神。結(jié)合四年級學生的認知特點，設(shè)計了一系列互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的閱讀理解和表達能力。同時，通過拓展閱讀，讓學生深入了解梅蘭芳的生平事跡，增強學生的民族自豪感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀經(jīng)典文學作品的能力，提高審美鑒賞。

2.激發(fā)學生探究歷史人物精神，增強文化自信和民族自豪感。

3.培養(yǎng)學生合作學習、表達交流的能力，提升語言運用素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

a.理解梅蘭芳蓄須的深層含義，即他的藝術(shù)追求和愛國主義精神。

b.通過課文學習，掌握梅蘭芳的藝術(shù)成就及其在京劇表演中的貢獻。

c.學習作者如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)梅蘭芳的人物形象。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.理解梅蘭芳蓄須背后的文化內(nèi)涵，對于四年級學生來說，理解這一行為的文化背景和象征意義可能有一定難度。

b.分析課文中的細膩描寫，如梅蘭芳的心理活動、舞臺表現(xiàn)等，需要引導學生細致閱讀，深入挖掘。

c.在小組討論中，引導學生表達自己對梅蘭芳蓄須行為的理解和感悟，可能存在觀點分歧，需要教師引導和協(xié)調(diào)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《梅蘭芳蓄須》課文教材。

2.輔助材料：準備梅蘭芳蓄須照片、京劇表演視頻等多媒體資源，以輔助理解課文內(nèi)容。

3.教學工具：準備一些與京劇相關(guān)的道具，如水袖、臉譜等，用于角色扮演活動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行討論，并在黑板上準備相關(guān)板書內(nèi)容。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對梅蘭芳的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道京劇嗎？有沒有聽說過梅蘭芳？”

展示一些梅蘭芳的經(jīng)典京劇表演圖片或視頻片段，讓學生初步感受京劇的魅力。

簡短介紹梅蘭芳的藝術(shù)成就和他在京劇史上的地位，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.梅蘭芳基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解梅蘭芳的基本概念、藝術(shù)成就和京劇表演的特點。

過程：

講解梅蘭芳的定義，包括他的藝術(shù)風格、代表作品等。

詳細介紹梅蘭芳的京劇表演技巧，如身段、唱腔、眼神等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.梅蘭芳案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解梅蘭芳的藝術(shù)成就和愛國精神。

過程：

選擇梅蘭芳的代表作品《霸王別姬》進行分析。

詳細介紹作品的背景、梅蘭芳在劇中的角色和表演特點，讓學生全面了解梅蘭芳的藝術(shù)成就。

引導學生思考梅蘭芳在京劇發(fā)展中的貢獻，以及他對傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與梅蘭芳藝術(shù)成就相關(guān)的主題進行討論，如“梅蘭芳的藝術(shù)創(chuàng)新”、“梅蘭芳與京劇的傳承”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對梅蘭芳的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)梅蘭芳的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括梅蘭芳的藝術(shù)成就、京劇表演的特點、案例分析等。

強調(diào)梅蘭芳在京劇史上的地位和對傳統(tǒng)文化的貢獻，鼓勵學生進一步探索京劇藝術(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學生觀看梅蘭芳的京劇表演視頻，并撰寫觀后感，以鞏固學習效果。學生學習效果1.閱讀理解能力提升：

學生通過閱讀《梅蘭芳蓄須》課文，提高了對文學作品的理解能力。他們學會了如何從細節(jié)中捕捉信息，分析人物心理，理解作者意圖。例如，學生能夠識別并解釋課文中的比喻、象征等修辭手法，以及如何通過這些手法傳達情感和主題。

2.文化素養(yǎng)增強：

通過學習梅蘭芳的生平事跡，學生對中國傳統(tǒng)文化和京劇藝術(shù)有了更深入的了解。他們認識到梅蘭芳不僅僅是一位藝術(shù)家，更是中華民族文化的代表。這種認識有助于增強學生的文化自信和民族自豪感。

3.思維能力發(fā)展：

在案例分析環(huán)節(jié)，學生需要分析梅蘭芳的藝術(shù)成就和京劇表演的特點，這鍛煉了他們的批判性思維和邏輯推理能力。學生學會了如何從多個角度分析問題，并提出自己的見解。

4.合作與溝通能力提高：

小組討論環(huán)節(jié)讓學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并在小組內(nèi)進行有效的溝通。這種能力對于學生的未來學習和工作都具有重要意義。

5.表達能力增強：

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生有機會將自己的想法和觀點清晰地表達出來。他們學會了如何組織語言，如何用恰當?shù)脑~匯和句式來傳達信息。這種表達能力對于學生的學術(shù)發(fā)展和社交互動都是必不可少的。

6.愛國主義情感培養(yǎng)：

通過學習梅蘭芳的愛國精神，學生受到了深刻的愛國主義教育。他們了解到在國家危難時刻，藝術(shù)家們?nèi)绾斡米约旱乃囆g(shù)才能為國家作出貢獻。這種情感的培養(yǎng)有助于學生形成正確的價值觀和世界觀。

7.創(chuàng)新意識激發(fā)：

在討論梅蘭芳藝術(shù)創(chuàng)新時，學生被激發(fā)了創(chuàng)新意識。他們開始思考如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，以及如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合。這種創(chuàng)新意識對于學生的未來發(fā)展具有積極影響。

8.終身學習習慣養(yǎng)成：

通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們意識到學習是一個持續(xù)的過程，需要不斷地探索和嘗試。這種習慣將有助于學生在未來的學習和生活中不斷進步。典型例題講解1.例題：

梅蘭芳在京劇《霸王別姬》中扮演的角色是？

A.蕭何B.霸王C.王妃D.鐘離權(quán)

答案：B.霸王

2.例題：

課文描述了梅蘭芳蓄須的背景，以下哪一項不是蓄須的背景？

A.抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)B.梅蘭芳為了演好霸王C.京劇界同仁的建議D.梅蘭芳的年齡增大

答案：D.梅蘭芳的年齡增大

3.例題：

下列關(guān)于梅蘭芳的描述，正確的是？

A.梅蘭芳是中國第一位京劇大師B.梅蘭芳的京劇表演風格以細膩著稱C.梅蘭芳擅長扮演花旦D.梅蘭芳的京劇表演沒有創(chuàng)新

答案：B.梅蘭芳的京劇表演風格以細膩著稱

4.例題：

課文中的“蓄須明志”一詞，指的是什么？

A.梅蘭芳為了演好霸王而蓄須B.梅蘭芳表達對京劇事業(yè)的執(zhí)著追求C.梅蘭芳對國家命運的關(guān)切D.以上都是

答案：D.以上都是

5.例題：

課文通過哪些細節(jié)描寫展現(xiàn)了梅蘭芳的藝術(shù)成就？

A.梅蘭芳的唱腔B.梅蘭芳的舞姿C.梅蘭芳的表情D.以上都是

答案：D.以上都是

6.例題：

課文提到梅蘭芳在抗戰(zhàn)時期蓄須的情景，以下哪一項不是梅蘭芳蓄須后的表現(xiàn)？

A.依然堅持表演B.主動參與抗日救亡活動C.拒絕接受日本人的邀請D.離開中國去其他國家發(fā)展

答案：D.離開中國去其他國家發(fā)展

7.例題：

課文最后提到梅蘭芳的藝術(shù)影響，以下哪項不是梅蘭芳的藝術(shù)影響？

A.京劇藝術(shù)的發(fā)展B.京劇在國際上的傳播C.京劇教育水平的提高D.梅蘭芳個人的收入增加

答案：D.梅蘭芳個人的收入增加

8.例題：

課文提到梅蘭芳的藝術(shù)創(chuàng)新，以下哪項不是梅蘭芳的藝術(shù)創(chuàng)新？

A.創(chuàng)造了新的京劇劇目B.采用了新的表演技巧C.將京劇與西洋歌劇相結(jié)合D.梅蘭芳本人對京劇的傳統(tǒng)規(guī)則進行了修改

答案：D.梅蘭芳本人對京劇的傳統(tǒng)規(guī)則進行了修改教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并主動參與討論。在講解梅蘭芳的藝術(shù)成就時，學生能夠準確地描述梅蘭芳的表演風格和京劇表演的特點。在討論梅蘭芳蓄須的背景和意義時，學生表現(xiàn)出對歷史事件的關(guān)注和對民族文化的尊重。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞主題進行深入討論，提出有見地的觀點。在展示討論成果時，學生能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，并能夠接受他人的提問和反饋。學生的合作能力和表達能力在討論中得到了鍛煉。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對梅蘭芳的基礎(chǔ)知識和課文內(nèi)容的掌握情況得到了檢驗。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答關(guān)于梅蘭芳的問題，如他的代表作品、藝術(shù)風格等。但也有部分學生對梅蘭芳的藝術(shù)成就和京劇表演的特點理解不夠深入。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了自評表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進行了反思。同時，學生之間也進行了互評，互相指出對方在討論和表達中的優(yōu)點和不足。這種自評和互評有助于學生認識到自己的不足，并在今后的學習中加以改進。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂上的表現(xiàn)，教師給予了以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)積極的學生，教師給予了表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。

-對于在討論中表現(xiàn)出色的學生，教師建議他們在表達時注意邏輯性和條理性，以提高說服力。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學生，教師建議他們加強課后的復習，特別是對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-教師還提醒學生要注意對梅蘭芳的藝術(shù)成就和京劇表演特點的深入理解，以便更好地欣賞和傳承京劇文化。

-教師鼓勵學生積極參與課外閱讀，拓寬知識面，提高文化素養(yǎng)。教學反思與改進教學反思與改進是每一位老師成長的重要環(huán)節(jié)。今天，我想對今天的《梅蘭芳蓄須》這節(jié)課進行一番反思。

首先，我覺得課堂氛圍總體上是不錯的。學生們對梅蘭芳的故事很感興趣，討論也很熱烈。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中表達自己的觀點時不夠自信，這可能是因為他們對京劇的了解不夠深入。所以，我打算在未來的教學中，增加一些關(guān)于京劇的基礎(chǔ)知識講解，讓學生對京劇有更全面的了解，從而增強他們在討論中的自信心。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)了一些學生在閱讀理解上的困難。比如，在分析課文中的細節(jié)描寫時，有些學生不能很好地理解作者想要表達的意思。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生細致閱讀的能力，通過一些閱讀技巧的講解，幫助他們更好地理解文本。

再來說說小組討論。雖然學生們在討論中提出了很多有價值的觀點，但我也注意到，討論過程中有時會出現(xiàn)一些混亂，比如討論偏離主題、意見不統(tǒng)一等問題。為了提高小組討論的效果，我打算在今后的教學中，更加明確討論的規(guī)則和流程，確保每個