第四單元新教材七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全程導(dǎo)練大單元教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《第四單元新教材七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全程導(dǎo)練大單元教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）》以“人與自然”為主題，通過古詩(shī)文、現(xiàn)代文閱讀和寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感悟自然之美，培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。本單元內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)文綜合能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)古詩(shī)文和現(xiàn)代文，學(xué)生能夠提升對(duì)自然美的感悟，增強(qiáng)文化自信；通過閱讀和寫作訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解古詩(shī)文和現(xiàn)代文中的自然意象，把握作品的主題思想。

②學(xué)會(huì)從不同角度分析文本，提煉中心思想，形成自己的見解。

③提升語(yǔ)言表達(dá)能力，通過仿寫、改寫等練習(xí)，提高書面語(yǔ)的運(yùn)用水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古詩(shī)文中的生僻字詞和文言文句式，準(zhǔn)確翻譯文意。

②鑒賞古詩(shī)文的藝術(shù)特色，如修辭手法、表達(dá)技巧等。

③將個(gè)人情感融入寫作中，形成獨(dú)特的風(fēng)格和個(gè)性化表達(dá)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影儀、黑板、粉筆。

-課程平臺(tái)：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)。

-信息化資源：古詩(shī)文朗讀音頻、自然風(fēng)光圖片、相關(guān)文獻(xiàn)資料。

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、多媒體展示等。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以展示一幅描繪自然風(fēng)光的圖畫或播放一段自然風(fēng)光視頻開始，引導(dǎo)學(xué)生分享自己最喜歡的自然景觀，并簡(jiǎn)要描述其特點(diǎn)。接著，教師提出問題：“自然界中有哪些事物或現(xiàn)象給你留下了深刻的印象？”通過學(xué)生的回答，教師自然過渡到本節(jié)課的主題：“人與自然”。用時(shí)5分鐘。

2.新課講授

①文本解讀

詳細(xì)內(nèi)容：教師以《春》為例，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并分析詩(shī)文中的自然意象和作者情感。首先，教師提問：“詩(shī)中哪些句子描寫了春天的景象？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)分析：“這些意象如何表現(xiàn)了春天的特點(diǎn)？”接著，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“詩(shī)人通過這些意象表達(dá)了怎樣的情感？”用時(shí)10分鐘。

②主題探討

詳細(xì)內(nèi)容：教師提出問題：“自然界的哪些現(xiàn)象或事物對(duì)人類有著特殊的意義？”學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。例如，討論“植物對(duì)人類生活的影響”時(shí)，學(xué)生可能提到糧食、藥材等，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)思考：“我們?nèi)绾胃玫乇Ｗo(hù)植物資源？”用時(shí)10分鐘。

③寫作指導(dǎo)

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示一篇以自然為主題的作文，引導(dǎo)學(xué)生分析作文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。然后，教師布置寫作任務(wù)：“請(qǐng)以‘我的家鄉(xiāng)的四季’為題，寫一篇作文，描述你家鄉(xiāng)的自然景觀和你的感受?！睂W(xué)生寫作過程中，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)。用時(shí)15分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

①角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分為小組，每組選擇一個(gè)自然現(xiàn)象或事物，進(jìn)行角色扮演，模擬與自然互動(dòng)的場(chǎng)景。例如，模擬“人與森林的關(guān)系”。學(xué)生在扮演過程中，要表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，其他學(xué)生觀察并提問。用時(shí)10分鐘。

②自然觀察

詳細(xì)內(nèi)容：教師組織學(xué)生到校園內(nèi)進(jìn)行自然觀察活動(dòng)，要求學(xué)生記錄下自己看到的植物、動(dòng)物或其他自然現(xiàn)象，并寫一段觀察日記?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生分享自己的觀察和感受，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。用時(shí)10分鐘。

③創(chuàng)意繪畫

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的自然意象，創(chuàng)作一幅畫作，表達(dá)自己對(duì)自然的理解和感悟。教師提供繪畫工具和材料，學(xué)生自由創(chuàng)作。完成后，學(xué)生展示自己的作品，并簡(jiǎn)要介紹創(chuàng)作思路。用時(shí)10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

①文本解讀

舉例回答：學(xué)生討論《春》中的自然意象時(shí)，可能回答：“詩(shī)中‘春風(fēng)又綠江南岸’表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃，‘梨花院落溶溶月’描繪了夜晚的寧?kù)o美景?！?/p>

②主題探討

舉例回答：討論“自然對(duì)人類的影響”時(shí)，學(xué)生可能回答：“植物通過光合作用為我們提供氧氣，動(dòng)物幫助我們維持生態(tài)平衡?！?/p>

③寫作指導(dǎo)

舉例回答：學(xué)生在寫作過程中，可能這樣描述：“家鄉(xiāng)的夏天，陽(yáng)光明媚，稻田里金黃一片，是我最美好的回憶。”

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了自然意象的鑒賞，探討了自然與人類的關(guān)系，并通過寫作練習(xí)提升了自己的表達(dá)能力。”接著，教師提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)自然有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”學(xué)生分享自己的感悟。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然，珍惜自然資源。用時(shí)5分鐘。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)素養(yǎng)的提升

學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解古詩(shī)文和現(xiàn)代文中的自然意象，提高對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。例如，學(xué)生在閱讀《春》后，能夠識(shí)別并分析詩(shī)中的自然意象，如“春風(fēng)”、“梨花”、“柳絮”等，并理解這些意象如何表達(dá)春天的生機(jī)與美好。這種能力的提升有助于學(xué)生更好地理解和欣賞古典文學(xué)，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)

在本單元的寫作實(shí)踐中，學(xué)生通過仿寫、改寫等練習(xí)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪自然景象，表達(dá)自己的情感。例如，學(xué)生在完成“我的家鄉(xiāng)的四季”作文時(shí)，能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將家鄉(xiāng)的自然景觀描繪得栩栩如生。這種能力的提高有助于學(xué)生在日常寫作中更加得心應(yīng)手。

3.思維品質(zhì)的培養(yǎng)

通過對(duì)自然現(xiàn)象和事物的討論，學(xué)生能夠形成自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)批判性思考。例如，在討論“自然對(duì)人類的影響”時(shí)，學(xué)生不僅能夠認(rèn)識(shí)到自然的重要性，還能夠思考如何保護(hù)環(huán)境、與自然和諧共生。這種思維品質(zhì)的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。

4.人文素養(yǎng)的深化

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)人與自然的關(guān)系有了更加深刻的理解，增強(qiáng)了文化自信。例如，通過學(xué)習(xí)《春》等文學(xué)作品，學(xué)生能夠感受到作者對(duì)自然的熱愛和對(duì)生命的尊重，這種情感共鳴有助于學(xué)生形成對(duì)自然和生命的敬畏之心。

5.綜合能力的提高

本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如角色扮演、自然觀察、創(chuàng)意繪畫等，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。例如，在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要模擬自然現(xiàn)象，這不僅考驗(yàn)了他們的想象力，也提高了他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.生態(tài)意識(shí)的覺醒

通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然的重要性，從而在日常生活中樹立起環(huán)保意識(shí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了《自然與人類的關(guān)系》后，可能會(huì)更加珍惜水資源，減少浪費(fèi)，并參與到環(huán)?；顒?dòng)中去。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問反饋：教師在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解《春》這首詩(shī)時(shí)，教師可以提問：“詩(shī)中哪些句子描寫了春天的景象？請(qǐng)用自己的話解釋一下?！蓖ㄟ^學(xué)生的回答，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解程度，并根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)策略。

-觀察評(píng)價(jià)：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、合作交流情況等，來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠傾聽他人意見，以及是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：教師可以通過小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，在講解完《春》后，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和理解。

-反饋與指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。例如，對(duì)于回答問題準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)耐心解釋，幫助他們糾正錯(cuò)誤。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)質(zhì)量。例如，在學(xué)生完成“我的家鄉(xiāng)的四季”作文后，教師應(yīng)仔細(xì)閱讀每一篇作文，對(duì)學(xué)生的寫作技巧、語(yǔ)言表達(dá)、內(nèi)容豐富度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-個(gè)性化點(diǎn)評(píng)：教師在對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注重個(gè)性化點(diǎn)評(píng)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給予具體建議。例如，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)不夠豐富的學(xué)生，教師可以建議他們多閱讀文學(xué)作品，積累詞匯；對(duì)于內(nèi)容單一的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們拓寬思路，增加作文的深度和廣度。

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足之處。例如，教師可以通過課堂講解、個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論等方式，幫助學(xué)生理解和改進(jìn)作業(yè)中的問題。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)募?lì)。例如，對(duì)于作文寫得特別好的學(xué)生，教師可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，并給予口頭表?yè)P(yáng)或小獎(jiǎng)勵(lì)。重點(diǎn)題型整理1.文本理解題

題型示例：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《春》這首詩(shī)的主題思想。

答案示例：《春》這首詩(shī)以生動(dòng)的筆觸描繪了春天的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛和對(duì)生命的贊美，主題思想是贊美春天的美好和生命的活力。

2.自然意象分析題

題型示例：分析《春》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這句詩(shī)中的自然意象。

答案示例：這句詩(shī)中的“春眠不覺曉”描繪了春天溫暖的氣候，人們因舒適的環(huán)境而睡得香甜；“處處聞啼鳥”則表現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象，鳥兒在清晨的啼鳴中喚醒了大地。

3.文言文翻譯題

題型示例：將《春》中的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

答案示例：在陽(yáng)光明媚的日子里，我來到泗水邊尋找美麗的春色，無邊無際的景色仿佛在一瞬間煥然一新。

4.寫作技巧分析題

題型示例：分析《春》中“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”這句話的寫作技巧。

答案示例：這句話運(yùn)用了對(duì)比手法，將“東風(fēng)面”與“萬紫千紅”進(jìn)行對(duì)比，突出了春天的生機(jī)勃勃，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛。

5.文學(xué)鑒賞題

題型示例：結(jié)合《春》這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)“人與自然和諧共生”的理解。

答案示例：《春》這首詩(shī)通過描繪春天的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然之美的贊美，同時(shí)也反映了人與自然和諧共生的理念。詩(shī)中的自然景象與人們的情感相互交融，展現(xiàn)了人與自然之間密切的聯(lián)系，提醒我們珍惜和保護(hù)自然環(huán)境。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-春天的自然景象

-詩(shī)人的情感表達(dá)

-古詩(shī)文的寫