25《王戎不取道旁李》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《王戎不取道旁李》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元。課文以王戎不取道旁李的故事為線索，通過(guò)講述王戎善于觀察、思考的特點(diǎn)，教育學(xué)生要善于觀察、勤于思考。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課文內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、思維品質(zhì)和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)王戎的故事，學(xué)生能夠感受古人的智慧，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；通過(guò)分析故事中的思維過(guò)程，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；同時(shí)，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文學(xué)作品的審美價(jià)值，培養(yǎng)高雅的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①理解課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀和分析，掌握王戎不取道旁李的故事，體會(huì)其善于觀察、勤于思考的品質(zhì)；②品味課文語(yǔ)言，學(xué)習(xí)古人用簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)深刻道理的方法，提高語(yǔ)言文字的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容，理解“物以稀為貴”的哲理，并能在生活中運(yùn)用這一哲理；②培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化解讀，鼓勵(lì)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響設(shè)備。

-課程平臺(tái)：語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，用于展示課件和教學(xué)視頻。

-信息化資源：王戎不取道旁李的故事背景資料、相關(guān)圖片和視頻資料。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如果實(shí)模型）、圖片卡片、角色扮演道具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)王戎不取道旁李的故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)古人因?yàn)樯朴谟^察而做出明智選擇的故事？”

展示一些關(guān)于古人的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古人智慧的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹王戎不取道旁李的故事背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.王戎不取道旁李基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解王戎不取道旁李的故事內(nèi)容，理解王戎的觀察力和判斷力。

過(guò)程：

講解王戎不取道旁李的故事，包括故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和主要情節(jié)。

詳細(xì)介紹王戎在故事中的觀察力和判斷力，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.王戎不取道旁李案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解王戎的觀察力和判斷力，以及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

過(guò)程：

分析王戎不取道旁李的故事，討論王戎是如何通過(guò)觀察和推理得出結(jié)論的。

討論故事中王戎的行為對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，如在面對(duì)類似情況時(shí)，如何運(yùn)用觀察和思考。

小組討論：讓學(xué)生分組討論在日常生活中如何運(yùn)用觀察力和判斷力，并提出實(shí)際案例。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用觀察力和判斷力解決問(wèn)題。

小組內(nèi)討論可能遇到的挑戰(zhàn)，以及如何通過(guò)觀察和思考來(lái)克服這些挑戰(zhàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)觀察力和判斷力的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括小組討論的主題、遇到的挑戰(zhàn)和提出的解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察力和判斷力的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括王戎不取道旁李的故事、王戎的觀察力和判斷力以及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

強(qiáng)調(diào)觀察力和判斷力在解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)新知識(shí)和培養(yǎng)個(gè)人能力中的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生思考一個(gè)自己在生活中遇到的問(wèn)題，嘗試運(yùn)用觀察力和判斷力來(lái)解決，并記錄下來(lái)。

7.課后拓展活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

介紹一些與觀察力和判斷力相關(guān)的課外閱讀材料或活動(dòng)，如科普書(shū)籍、觀察日記等。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)，將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事背景

-王戎不取道旁李的故事發(fā)生在古代。

-故事背景為春秋時(shí)期，社會(huì)風(fēng)貌、文化傳統(tǒng)等。

2.人物形象

-王戎：善于觀察、勤于思考的少年。

-李樹(shù)：象征珍貴的事物，也代表誘惑。

-鄰里：對(duì)比王戎，缺乏觀察力和判斷力。

3.故事情節(jié)

-王戎在道旁看到李樹(shù)，卻不去摘取。

-鄰里紛紛摘李，王戎詢問(wèn)原因。

-王戎通過(guò)觀察和推理，得出李樹(shù)不可食的結(jié)論。

-鄰里不信，王戎親自品嘗，證實(shí)自己的判斷。

4.教育意義

-善于觀察：通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，得出正確結(jié)論。

-勤于思考：在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，不盲目跟從，而是通過(guò)思考找到答案。

-嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度：對(duì)待事物要實(shí)事求是，不輕信他人，不輕易下結(jié)論。

-培養(yǎng)獨(dú)立思考能力：在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)各種誘惑和困境，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，做出明智選擇。

5.語(yǔ)言文字

-生動(dòng)形象：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使故事更加生動(dòng)有趣。

-簡(jiǎn)潔明了：用簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)深刻的道理，讓學(xué)生易于理解。

-通俗易懂：適合小學(xué)生閱讀，易于學(xué)生接受。

6.課文結(jié)構(gòu)

-開(kāi)篇：引出故事背景，介紹主人公王戎。

-主體：講述王戎不取道旁李的故事，展現(xiàn)其觀察力和判斷力。

-結(jié)尾：總結(jié)故事，強(qiáng)調(diào)觀察力和判斷力的重要性。

7.課后拓展

-閱讀相關(guān)歷史故事，了解春秋時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和文化傳統(tǒng)。

-觀察生活中的事物，培養(yǎng)自己的觀察力和判斷力。

-結(jié)合自身經(jīng)歷，思考如何運(yùn)用觀察力和判斷力解決問(wèn)題。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-觀察法：在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度、合作能力和表達(dá)能力的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。

-小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的意見(jiàn)，以及是否能夠傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)。

-角色扮演評(píng)價(jià)：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、情感投入和角色理解能力。

-課堂測(cè)試：設(shè)計(jì)隨堂小測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)：在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師要及時(shí)給予解答，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

-互動(dòng)討論：通過(guò)小組討論、全班討論等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生在互動(dòng)中的表現(xiàn)，如表達(dá)清晰度、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的能力等。

-反饋機(jī)制：建立有效的反饋機(jī)制，讓學(xué)生在課堂上有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受和需求。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量、正確率和創(chuàng)新性。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

-作業(yè)反饋：及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.評(píng)價(jià)方式多樣化

-采用形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果。

-評(píng)價(jià)方式包括自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，多角度、多層面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-利用信息技術(shù)手段，如在線測(cè)試、學(xué)習(xí)平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的及時(shí)性和便捷性。

5.評(píng)價(jià)目的

-通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

-通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

-通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-王戎不取道旁李的故事背