Module3Unit2Writing（說課稿）-外研版英語九年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module3Unit2Writing

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日星期四第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，使其能夠運用正確的語法和詞匯撰寫連貫的短文。

2.提升學(xué)生的跨文化交流意識，鼓勵他們在寫作中表達(dá)個人觀點，展示對多元文化的尊重和理解。

3.增強學(xué)生的批判性思維能力，通過分析寫作任務(wù)要求，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考和問題解決的能力。

4.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們在寫作過程中主動查找資料，拓展知識面。學(xué)情分析九年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對英語語法和詞匯有初步的理解。然而，在寫作方面，學(xué)生的水平參差不齊。部分學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和語法進(jìn)行簡單的句子表達(dá)，但缺乏連貫性和邏輯性。在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語寫作興趣有待提高，部分學(xué)生可能因為缺乏自信而避免寫作練習(xí)。

從知識層面來看，學(xué)生對本單元的寫作主題“SchoolLife”有一定的了解，能夠描述校園生活的一些場景和活動。但在詞匯運用上，學(xué)生可能存在一些困難，如不能準(zhǔn)確選擇合適的詞匯來表達(dá)自己的觀點。

在能力方面，學(xué)生的英語寫作能力整體較弱，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是缺乏寫作思路，難以組織語言；二是語法錯誤較多，影響文章的流暢性；三是詞匯量有限，難以豐富文章內(nèi)容。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在依賴性強、缺乏獨立思考的問題。他們在寫作過程中往往依賴教師的指導(dǎo)，較少主動探索和嘗試。此外，學(xué)生的閱讀習(xí)慣也需要加強，因為閱讀是提高寫作能力的重要途徑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有外研版英語九年級上冊教材，以便跟隨課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“SchoolLife”主題相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、白板筆等教學(xué)工具，以便于板書和演示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間，同時準(zhǔn)備寫作練習(xí)的紙張和筆。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡寫作嗎？為什么？”

展示一些優(yōu)秀的英語作文片段，讓學(xué)生初步感受寫作的魅力或特點。

簡短介紹寫作的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.寫作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解寫作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解寫作的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹寫作的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.寫作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語寫作案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解寫作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用寫作解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與寫作相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對寫作的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)寫作在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用寫作。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的主題，撰寫一篇英語短文。

要求學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)、語法和詞匯的運用，鼓勵創(chuàng)新和個性化表達(dá)。

提醒學(xué)生注意作業(yè)提交的時間和格式要求。

8.教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

過程：

課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果等。

根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。

持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦一些與“SchoolLife”相關(guān)的英語閱讀材料，如校園生活故事、學(xué)生日記等，這些材料可以幫助學(xué)生了解不同的校園文化，同時提升閱讀理解能力。

-視頻資源：搜集一些關(guān)于學(xué)生日常生活和校園活動的英語視頻，如校園生活紀(jì)錄片、學(xué)生采訪等，通過觀看視頻，學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)如何用英語描述校園生活。

-在線寫作平臺：介紹一些在線寫作平臺，如Grammarly、HemingwayEditor等，這些工具可以幫助學(xué)生檢查語法錯誤和提升寫作風(fēng)格。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-學(xué)生可以閱讀不同風(fēng)格的校園生活故事，學(xué)習(xí)如何從不同角度描述校園生活。

-鼓勵學(xué)生閱讀同齡人的日記，了解他們的校園體驗，并從中獲得寫作靈感。

-視頻學(xué)習(xí)：

-組織學(xué)生觀看校園生活相關(guān)的英語視頻，討論視頻中的語言和文化特點。

-利用視頻中的場景和對話，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聽力，并嘗試模仿視頻中的表達(dá)方式。

-寫作實踐：

-安排學(xué)生參與寫作工作坊，學(xué)習(xí)如何構(gòu)思和撰寫一篇優(yōu)秀的英語作文。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行寫作練習(xí)，如每周一篇日記或短文，以提升寫作技能。

-互動交流：

-鼓勵學(xué)生參與線上英語寫作社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者交流寫作心得，分享寫作技巧。

-組織英語角活動，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中練習(xí)寫作，提高實際運用能力。

-文化探索：

-通過研究不同國家和地區(qū)的校園文化，學(xué)生可以拓寬視野，學(xué)習(xí)到更多關(guān)于校園生活的英語表達(dá)。

-安排學(xué)生進(jìn)行跨文化交流項目，與其他國家的學(xué)生交換校園生活體驗，促進(jìn)文化交流和理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-寫作的步驟：構(gòu)思、草稿、修改。

-寫作的目的：清晰表達(dá)個人觀點，展示個人風(fēng)格。

-寫作的技巧：使用恰當(dāng)?shù)脑~匯、語法和句型。

②關(guān)鍵詞匯：

-構(gòu)思（plan）

-草稿（draft）

-修改（revise）

-表達(dá)（express）

-個人風(fēng)格（personalstyle）

③重點句型：

-Toplanmyessay,Ifirstthinkaboutthemainideaandsupportingdetails.

-OnceIha