2.1空氣的存在說(shuō)課稿----2023-2024學(xué)年華東師大版七年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課“2.1空氣的存在”旨在幫助學(xué)生理解空氣的物理特性，培養(yǎng)他們的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。通過探究空氣的存在、空氣的成分以及空氣的密度等基本概念，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過探究空氣的存在和特性，培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：科學(xué)探究能力，包括觀察、提問、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論等環(huán)節(jié)；科學(xué)思維能力，通過分析、推理、解釋等現(xiàn)象；科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；跨學(xué)科實(shí)踐能力，將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，提高解決實(shí)際問題的能力。三、學(xué)情分析進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課程，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)有一定的興趣。然而，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)抽象概念的理解能力有限，需要通過直觀的實(shí)驗(yàn)和具體的例子來(lái)輔助學(xué)習(xí)。本節(jié)課的學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生層次：七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)周圍世界充滿探索欲望。但不同學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力存在差異，部分學(xué)生可能對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作不夠熟練，需要教師給予更多指導(dǎo)。

2.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)，如物體浮沉、聲音傳播等，對(duì)空氣的存在有一定的直觀感受。但關(guān)于空氣的成分、密度等概念，學(xué)生可能較為陌生。

3.能力素質(zhì)：學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和分析問題能力正在逐步發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，這些能力在科學(xué)探究中至關(guān)重要。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在注意力不集中、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范等問題，這會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，確保實(shí)驗(yàn)過程規(guī)范、有序。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生了解空氣的特性和應(yīng)用具有重要意義。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生不僅能夠掌握空氣存在的科學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的華東師大版七年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與空氣存在相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備集氣瓶、蠟燭、水槽、滴管等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“空氣的存在”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能觀察到空氣的存在嗎？”、“你認(rèn)為空氣有哪些特性？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解空氣的存在和特性等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“空氣的存在”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過實(shí)驗(yàn)演示，如蠟燭熄滅實(shí)驗(yàn)，引出“空氣的存在”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解空氣的存在形式、空氣的成分以及空氣對(duì)物體的影響等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討空氣在生活中的應(yīng)用，如呼吸、飛行等。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么飛機(jī)能飛？”、“為什么人需要呼吸？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解空氣的存在和特性等知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解空氣的存在和特性，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“空氣的存在”課題，布置實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣的存在。

提供拓展資源：提供與空氣相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如介紹大氣層結(jié)構(gòu)的科普書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的空氣的存在和特性等知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握空氣的存在、空氣的成分、空氣的密度等基本概念，理解空氣對(duì)生活和環(huán)境的影響，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)會(huì)了使用集氣瓶、蠟燭、水槽等實(shí)驗(yàn)器材，掌握了實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范流程，提高了實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.觀察能力：通過觀察蠟燭熄滅實(shí)驗(yàn)、氣體膨脹實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并從中提取有效信息，培養(yǎng)了觀察能力。

4.思維能力：在探究空氣存在的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維、推理能力，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論，從而提高了思維能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.溝通能力：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)了如何與人溝通，提高了溝通能力。

7.解決問題的能力：在實(shí)驗(yàn)和討論中，學(xué)生面臨各種問題，需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決，培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決能力。

8.環(huán)保意識(shí)：通過學(xué)習(xí)空氣的特性和對(duì)環(huán)境的影響，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，提高環(huán)保意識(shí)。

9.科學(xué)態(tài)度：在實(shí)驗(yàn)和探究過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、實(shí)事求是的態(tài)度，培養(yǎng)了良好的科學(xué)態(tài)度。

10.自主學(xué)習(xí)能力：通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

具體體現(xiàn)在以下知識(shí)點(diǎn)：

1.空氣的存在：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形的物質(zhì)，存在于我們周圍，對(duì)我們的生活至關(guān)重要。

2.空氣的成分：學(xué)生了解空氣主要由氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等氣體組成，掌握各成分的體積分?jǐn)?shù)。

3.空氣的密度：學(xué)生能夠理解空氣的密度與溫度、壓力等因素的關(guān)系，掌握空氣密度的計(jì)算方法。

4.空氣對(duì)物體的影響：學(xué)生了解空氣對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、浮力等方面的影響，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

5.空氣污染與環(huán)保：學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣污染的危害，了解一些常見的空氣污染物，掌握基本的環(huán)保措施。

6.實(shí)驗(yàn)技能：學(xué)生能夠熟練使用實(shí)驗(yàn)器材，掌握實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范流程，提高實(shí)驗(yàn)技能。

7.科學(xué)探究方法：學(xué)生了解科學(xué)探究的基本方法，如觀察、提問、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論等，提高科學(xué)探究能力。

8.團(tuán)隊(duì)合作與溝通：學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了溝通能力。

9.問題的解決能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高問題解決能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們一起探索了“空氣的存在”，通過實(shí)驗(yàn)、討論和思考，學(xué)生們對(duì)空氣有了更深入的了解?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，總結(jié)一下我們的收獲和需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過蠟燭熄滅實(shí)驗(yàn)引入課題，讓學(xué)生直觀地感受到空氣的存在。這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得挺成功的，學(xué)生們都很感興趣，參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解還不夠深入，這說(shuō)明我在引導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，可能還需要更加細(xì)致和耐心。

接著，我在課堂上安排了小組討論，讓學(xué)生們共同探討空氣的應(yīng)用和環(huán)保問題。這個(gè)環(huán)節(jié)挺不錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，相互學(xué)習(xí)，也鍛煉了他們的表達(dá)能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在討論中顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們積極參與，不怕犯錯(cuò)。

在知識(shí)掌握方面，學(xué)生們對(duì)空氣的存在和特性有了基本的認(rèn)識(shí)，能夠解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。但是，對(duì)于空氣的成分和密度等較為抽象的概念，學(xué)生們可能還需要更多的練習(xí)和鞏固。我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

在技能培養(yǎng)上，實(shí)驗(yàn)操作能力是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中，學(xué)會(huì)了使用集氣瓶、蠟燭等器材，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。不過，我也注意到，有些學(xué)生在操作過程中不夠規(guī)范，比如沒有正確地使用滴管，這可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和安全性。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。同時(shí)，我也看到他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)，能夠堅(jiān)持不懈，這種精神值得表?yè)P(yáng)。但是，也有一些學(xué)生在遇到問題時(shí)容易氣餒，這需要我在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注他們的心理狀態(tài)，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

為了提高今后的教學(xué)質(zhì)量，我打算采取以下措施：

1.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更加注重引