Unit3MyHometownGrammar說課稿-譯林版英語七年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit3MyHometownGrammar

2.教學(xué)年級和班級：七年級下冊

3.授課時間：2023年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過本課學(xué)習(xí)，提高英語語法運用能力，理解并運用本課所學(xué)的語法點，如一般過去時，以描述家鄉(xiāng)的變化。同時，通過對比家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在，增強學(xué)生的文化意識，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)變化的思考和表達(dá)欲望。此外，學(xué)生將學(xué)會通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，提高自主學(xué)習(xí)英語的自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級下冊的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基本的詞匯、語法知識和簡單的聽說讀寫能力。在進(jìn)入本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時和一般將來時，這對理解一般過去時的概念和用法有一定的幫助。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，他們樂于表達(dá)自己，喜歡參與互動式學(xué)習(xí)活動。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生能夠流利地進(jìn)行日常對話，但書面表達(dá)能力相對較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏重聽覺的，也有偏重視覺和動手操作的，因此教學(xué)活動需要多樣化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會在理解一般過去時的概念和用法上遇到困難，尤其是如何正確地使用過去時態(tài)的動詞形式。此外，描述家鄉(xiāng)變化的情境可能讓學(xué)生感到難以展開，因為他們可能缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗和詞匯積累。在寫作練習(xí)中，學(xué)生可能會遇到如何組織語言、表達(dá)連貫的問題。因此，教師需要通過實例引導(dǎo)、小組合作和持續(xù)的反饋來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的譯林版英語七年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如家鄉(xiāng)的舊照片和新照片，以及相關(guān)圖表，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一般過去時的時間標(biāo)志。

3.教學(xué)視頻：選擇展示家鄉(xiāng)變化的相關(guān)視頻，以激發(fā)學(xué)生的興趣并輔助理解。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或錄音設(shè)備，用于播放錄音材料，讓學(xué)生練習(xí)聽力和模仿。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)時間：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示家鄉(xiāng)變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“Doyouknowwhat’schangedinyourhometownovertheyears?”（你知道你家鄉(xiāng)這些年有什么變化嗎？）

2.學(xué)生分享自己的觀察和感受，教師總結(jié)并引出課題：MyHometown。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師呈現(xiàn)一般過去時的句子結(jié)構(gòu)，如“Iwenttotheparkyesterday.”，引導(dǎo)學(xué)生識別并分析句子中的過去時態(tài)動詞形式。

2.通過例句和表格，展示一般過去時的構(gòu)成規(guī)則，包括助動詞“did”和動詞原形。

3.播放與家鄉(xiāng)變化相關(guān)的視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容回答問題，如“Whatdidyouseeinthevideo?”

4.學(xué)生分組討論，用一般過去時描述家鄉(xiāng)的變化，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)1：學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固一般過去時的用法。

2.練習(xí)2：教師提供情境，學(xué)生用一般過去時編寫小故事，如“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”

3.小組活動：每組選擇一個家鄉(xiāng)的變化，用一般過去時編寫一段對話，展示給全班同學(xué)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Howdoyoufeelaboutthechangesinyourhometown?”

2.學(xué)生分享自己的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到變化既是挑戰(zhàn)也是機遇。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“Whatweresomeofthechallengesyoufacedwhendescribingyourhometown’schanges?”

2.學(xué)生討論可能遇到的困難，如詞匯量不足、語法錯誤等。

3.教師提供解決策略，如使用同義詞、簡化句子結(jié)構(gòu)等。

4.學(xué)生嘗試修改自己的對話，教師點評并提供反饋。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howcanweusethisgrammarpointtoexpressourfeelingsaboutourhometown?”

2.學(xué)生嘗試用一般過去時描述自己的情感體驗，如“IwashappywhenIsawthenewlibrarybeingbuilt.”

3.教師總結(jié)：“Usingpasttensecanhelpusexpressouremotionsandmemoriesabouttheplaceswecareabout.”

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)一般過去時的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.布置作業(yè)：學(xué)生用一般過去時寫一篇短文，描述家鄉(xiāng)的變化，下節(jié)課分享。

教學(xué)過程設(shè)計完畢。知識點梳理1.語法點：一般過去時

-定義：一般過去時表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-構(gòu)成：主語+助動詞（did/didnot）+動詞原形

-用法：

-描述過去發(fā)生的動作或事件，如“Iwatchedamovielastnight.”

-描述過去的習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的事情，如“Heusedtoplayfootballeveryweekend.”

-描述過去的狀態(tài)或特征，如“Theweatherwassunnyyesterday.”

2.時間狀語

-時間狀語可以用來具體說明動作或狀態(tài)發(fā)生的時間。

-常見的時間狀語有：yesterday,lastweek,in1990,whenIwasachild,etc.

3.過去時態(tài)的動詞變化

-動詞分為規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞。

-規(guī)則動詞：一般情況下，動詞原形去掉“-ed”后加上“-ed”構(gòu)成過去式。

-不規(guī)則動詞：有些動詞的過去式不規(guī)則，需要單獨記憶。

4.過去進(jìn)行時

-過去進(jìn)行時表示過去某個時間正在進(jìn)行的動作。

-構(gòu)成：主語+was/were+動詞ing形式

-用法：描述過去某個時間正在進(jìn)行的動作，如“Iwasreadingabookwhenyoucalledme.”

5.過去完成時

-過去完成時表示在過去某個時間之前已經(jīng)完成的動作或存在的狀態(tài)。

-構(gòu)成：主語+had+過去分詞

-用法：描述過去某個時間之前已經(jīng)完成的動作，如“Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassstarted.”

6.過去時態(tài)的否定句和疑問句

-否定句：在助動詞后加上not，如“Ididn’twatchamovielastnight.”

-疑問句：將助動詞放在主語之前，如“Didyouwatchamovielastnight?”

7.過去時態(tài)的時態(tài)標(biāo)志

-時態(tài)標(biāo)志可以用來判斷句子所使用的時態(tài)。

-常見的時態(tài)標(biāo)志有：yesterday,lastweek,in1990,when,before,etc.

8.過去時態(tài)的寫作技巧

-使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，注意動詞的變化。

-使用時間狀語和時態(tài)標(biāo)志來明確動作發(fā)生的時間。

-注意句子結(jié)構(gòu)的完整性和連貫性。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課過得真快，回頭看看，感覺既有收獲也有不足。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的思考。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了家鄉(xiāng)變化的圖片和視頻，這個方法挺有效的，孩子們都挺感興趣，能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但我也注意到，有些孩子對于家鄉(xiāng)的變化并不了解，導(dǎo)致他們在描述時有些困難。這可能需要我在以后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，選擇他們更熟悉的話題。

講授新課時，我盡量用簡單的語言和例子來解釋一般過去時的用法。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們能夠通過例子理解語法點時，他們的學(xué)習(xí)效果會更好。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在理解動詞變化規(guī)則時有些吃力，這可能是因為他們對動詞的詞尾變化還不夠熟悉。所以，我考慮在以后的教學(xué)中，可以增加一些動詞變化規(guī)則的練習(xí)，幫助他們鞏固這一知識點。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同形式的練習(xí)，包括填空、改寫句子和小組討論。這些練習(xí)讓學(xué)生有機會將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。我發(fā)現(xiàn)，小組討論特別能激發(fā)學(xué)生的積極性，他們能在討論中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于開口表達(dá)，這可能是因為他們的英語口語水平有限。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生開口練習(xí)，提高他們的口語表達(dá)能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)。這讓我看到了他們的思考過程，也讓我了解到他們對知識的掌握程度。不過，有些問題可能過于簡單，導(dǎo)致學(xué)生回答時缺乏思考。我需要在以后的教學(xué)中，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的深度思考。

在師生互動環(huán)節(jié)，我努力營造一個輕松、平等的氛圍，讓孩子們敢于提問和表達(dá)自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)，這種互動對學(xué)生的積極參與和自主學(xué)習(xí)非常有利。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不太愿意參與。我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，選擇更貼近他們的話題，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.我會設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)和問題，以激發(fā)學(xué)生的深度思考和積極參與。

3.我將更多地關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)，通過角色扮演、小組討論等方式，提高他們的口語水平。

4.我會鼓勵學(xué)生敢于提問和表達(dá)自己的觀點，營造一個更加開放和包容的課堂氛圍。板書設(shè)計①知識點：

-一般過去時的定義和構(gòu)成

-助動詞“did”和“didnot”的用法

-動詞原形的識別和應(yīng)用

-過去時態(tài)的時間狀語

②重點詞匯：

-was/were

-did

-done

-yesterday

-lastweek

-in1990

-when

-before

③重點句子結(jié)構(gòu)：

-主語+助動詞（was/were）+動詞過去式

-主語+助動詞（did/didnot）+動詞原形

-主語+助動詞（had）+過去分詞

④過去進(jìn)行時的構(gòu)成和用法：

-主語+was/were+動詞ing形式

-描述過去某個時間正在進(jìn)行的動作

⑤過去完成時的構(gòu)成和用法：

-主語+had+過去分詞