2024-2025學年八年級地理上冊3.3水資源說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2024-2025學年八年級地理上冊3.3水資源說課稿（新版）新人教版

本節(jié)課選自新人教版八年級地理上冊第三章《我國的水資源》中的第三課《水資源的分布與利用》。本節(jié)課通過分析我國水資源的分布特點、利用現(xiàn)狀及存在的問題，引導學生認識水資源的重要性，提高節(jié)約用水的意識。教學過程中，注重結(jié)合實際案例，引導學生運用地理知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐力和區(qū)域認知。學生通過學習我國水資源的分布特點，培養(yǎng)對地理現(xiàn)象的觀察和分析能力，提高解決實際問題的能力。同時，引導學生認識到水資源的重要性，樹立節(jié)約用水的意識，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。學情分析八年級學生對地理學科的學習興趣普遍較高，但對水資源的認識較為初步，缺乏系統(tǒng)性的了解。學生具備一定的地理基礎知識，能夠識別地圖上的水系，但對水資源的分布、利用和保護等方面的知識掌握不足。在能力方面，學生的地理觀察和分析能力有待提高，缺乏將地理知識與實際生活相結(jié)合的能力。在素質(zhì)方面，學生的環(huán)保意識有待加強，節(jié)約用水的習慣尚未養(yǎng)成。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生課堂參與度不高，對地理學科的重視程度不夠，導致學習效果不佳。此外，學生在日常生活中對水資源的使用缺乏節(jié)約意識，浪費現(xiàn)象較為普遍。針對這些情況，本節(jié)課將通過創(chuàng)設情境、小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的地理實踐能力和環(huán)保意識。同時，通過實際案例分析，引導學生將地理知識與生活實際相結(jié)合，提高他們的綜合素養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教學白板、地球儀、教學掛圖。

2.課程平臺：地理教學軟件平臺，用于在線教學資源和互動交流。

3.信息化資源：水資源分布圖、水資源利用現(xiàn)狀視頻、水資源保護措施相關圖片。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、實地考察（模擬）。教學過程一、導入新課

1.教師通過提問：“同學們，你們知道我們生活中有哪些地方需要用到水嗎？”引導學生回顧生活經(jīng)驗，說出生活中的水資源使用情況。

2.學生回答：飲用水、洗漱、清潔、農(nóng)業(yè)灌溉、工業(yè)用水等。

3.教師總結(jié)：水資源在我們的生活中扮演著重要的角色，那么，我國的水資源分布情況如何呢？今天我們就來學習《水資源》這一課。

二、新課講授

1.水資源的分布特點

（1）教師展示我國水資源的分布圖，引導學生觀察并思考：我國水資源的分布有哪些特點？

（2）學生觀察后回答：我國水資源分布不均，南方水多，北方水少。

（3）教師總結(jié)：我國水資源分布特點是南多北少、東多西少。

（4）教師通過案例分析，引導學生了解我國水資源分布不均的原因：地理因素、氣候因素、人口分布等因素。

2.水資源的利用現(xiàn)狀

（1）教師展示我國水資源利用現(xiàn)狀的圖片，引導學生思考：我國水資源的利用情況如何？

（2）學生回答：我國水資源利用不合理，存在浪費現(xiàn)象。

（3）教師總結(jié)：我國水資源利用現(xiàn)狀是：利用率低、浪費現(xiàn)象嚴重、污染嚴重。

（4）教師通過案例教學，引導學生了解水資源利用不合理的原因：節(jié)水意識淡薄、水資源管理不善、水資源利用技術落后等。

3.水資源保護與節(jié)約

（1）教師展示水資源保護與節(jié)約的措施，引導學生思考：我們應該如何保護水資源，實現(xiàn)節(jié)約用水？

（2）學生回答：加強節(jié)水意識、推廣節(jié)水技術、加強水資源管理、合理調(diào)配水資源等。

（3）教師總結(jié)：保護水資源，實現(xiàn)節(jié)約用水，需要我們共同努力。

4.案例分析

（1）教師展示水資源保護的典型案例，引導學生分析案例，總結(jié)保護水資源的經(jīng)驗。

（2）學生分析案例，總結(jié)經(jīng)驗：加強水資源管理、推廣節(jié)水技術、提高公眾節(jié)水意識等。

（3）教師總結(jié)：案例教學有助于學生將理論知識與實際相結(jié)合，提高解決實際問題的能力。

三、課堂活動

1.小組討論

（1）教師提出問題：如何在我國水資源分布不均的情況下，實現(xiàn)水資源的合理利用？

（2）學生分組討論，各抒己見，分享討論成果。

（3）教師總結(jié)：水資源合理利用需要政府、企業(yè)、個人共同努力，加強水資源管理，推廣節(jié)水技術，提高公眾節(jié)水意識。

2.角色扮演

（1）教師設計水資源保護情景，學生分組扮演不同角色，如政府官員、企業(yè)代表、普通市民等。

（2）學生根據(jù)角色特點，提出水資源保護措施和建議。

（3）教師總結(jié)：角色扮演有助于學生從不同角度思考問題，提高解決問題的能力。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容：水資源分布特點、水資源利用現(xiàn)狀、水資源保護與節(jié)約。

2.學生回顧所學，分享自己的收獲和體會。

3.教師強調(diào)水資源的重要性，引導學生樹立節(jié)約用水的意識。

五、課后作業(yè)

1.收集我國水資源保護的典型案例，撰寫一篇簡短的文章。

2.設計一條節(jié)水標語，提高公眾節(jié)水意識。

3.調(diào)查家庭或?qū)W校的水資源使用情況，提出節(jié)約用水的建議。學生學習效果六、學生學習效果

1.知識掌握方面

（1）學生能夠準確地描述我國水資源的分布特點，包括南多北少、東多西少的特點。

（2）學生了解水資源利用的現(xiàn)狀，包括利用率低、浪費現(xiàn)象嚴重、污染嚴重等問題。

（3）學生掌握了水資源保護與節(jié)約的基本措施，如加強節(jié)水意識、推廣節(jié)水技術、加強水資源管理等。

2.能力培養(yǎng)方面

（1）學生的地理觀察和分析能力得到提升，能夠從地圖和圖片中提取信息，分析水資源分布和利用情況。

（2）學生的地理實踐能力得到鍛煉，通過案例分析和角色扮演，能夠?qū)⒗碚撝R應用于實際情境中。

（3）學生的批判性思維能力得到培養(yǎng)，能夠?qū)λY源保護與節(jié)約的措施進行評價和分析。

3.素質(zhì)提升方面

（1）學生的環(huán)保意識得到增強，認識到水資源的重要性，形成了節(jié)約用水的習慣。

（2）學生的社會責任感得到提升，意識到自己在水資源保護中的責任和義務。

（3）學生的團隊合作能力得到鍛煉，通過小組討論和角色扮演，學會了與他人協(xié)作解決問題。

4.情感態(tài)度價值觀方面

（1）學生對水資源保護有了更加深刻的認識，樹立了可持續(xù)發(fā)展的觀念。

（2）學生養(yǎng)成了良好的生活習慣，如合理使用水資源，減少浪費。

（3）學生對待水資源的態(tài)度更加積極，愿意為保護水資源貢獻自己的力量。內(nèi)容邏輯關系①水資源分布特點

①.1南多北少、東多西少

①.2