2024-2025學年高中語文第二單元唐代詩歌第5課杜甫詩三首說課稿新人教版必修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024-2025學年高中語文第二單元唐代詩歌第5課杜甫詩三首說課稿新人教版必修3。本課選取了杜甫的三首詩，通過學習，學生能夠領略杜甫憂國憂民、感時傷世的思想感情，了解杜甫詩歌的藝術特色，提升文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生對古典詩歌的鑒賞能力，引導學生理解杜甫詩歌中蘊含的家國情懷和人文精神。學生將通過學習，提升審美感知、文化理解和鑒賞評價的能力，同時增強文化自信和語言建構與運用能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學難點與重點1.教學重點，

①理解杜甫詩歌中“憂國憂民”的主題，分析其詩歌中的家國情懷。

②把握杜甫詩歌的藝術特色，如“沉郁頓挫”的風格，以及詩歌中的意象和修辭手法。

③鑒賞杜甫詩歌中的情感表達，體會詩人對時代變遷和個人命運的感慨。

2.教學難點，

①深入分析杜甫詩歌中的復雜情感，理解詩人如何在詩歌中表達對國家命運和個人遭遇的深切關懷。

②理解并運用詩歌鑒賞的方法，如對比分析、意象解讀等，對杜甫的詩歌進行深入解讀。

③將杜甫詩歌的藝術特色與當時的社會背景相結(jié)合，探討詩歌的時代價值和歷史意義。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教材、筆記本、黑板。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、網(wǎng)絡資源庫。

3.信息化資源：杜甫詩歌相關音頻、視頻資料，杜甫生平及詩歌背景資料。

4.教學手段：PPT課件、詩歌朗誦、小組討論、寫作練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對杜甫詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道唐代詩歌嗎？它在我國文學史上有著怎樣的地位？”

展示一些關于唐代詩歌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受唐代詩歌的魅力或特點。

簡短介紹杜甫及其詩歌的基本情況，為接下來的學習打下基礎。

2.杜甫詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解杜甫詩歌的基本概念、藝術特色和創(chuàng)作背景。

過程：

講解杜甫詩歌的定義，包括其主要藝術特色和創(chuàng)作風格。

詳細介紹杜甫詩歌的組成部分，如詩題、詩序、正文等。

3.杜甫詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解杜甫詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇杜甫的《春望》、《登高》、《茅屋為秋風所破歌》三首詩進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、主題和藝術特色，讓學生全面了解杜甫詩歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些詩歌對后世的影響，以及如何從杜甫的詩歌中汲取精神力量。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首杜甫的詩歌進行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩歌的主題、藝術手法和情感表達，分析詩人如何通過詩歌反映社會現(xiàn)實。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對杜甫詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的主題、藝術手法和情感表達。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)杜甫詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括杜甫詩歌的基本概念、藝術特色、案例分析等。

強調(diào)杜甫詩歌在文學史上的地位和影響，鼓勵學生進一步探索和應用杜甫詩歌的精神內(nèi)涵。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的文學鑒賞能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首杜甫的詩歌，撰寫一篇鑒賞文章，分析詩歌的主題、藝術手法和情感表達。

要求學生在作業(yè)中體現(xiàn)對杜甫詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-杜甫生平資料：收集杜甫的生平事跡、重要詩作的背景信息，以及他在文學史上的地位和影響。

-唐代社會背景：介紹唐代的政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境，以及這些環(huán)境對杜甫詩歌創(chuàng)作的影響。

-杜甫詩歌選集：推薦學生閱讀杜甫的詩歌選集，如《杜工部集》、《杜少陵集》等，以加深對杜甫詩歌的理解。

-唐代詩歌流派：介紹唐代詩歌的主要流派，如山水田園詩、邊塞詩、宮廷詩等，以及杜甫詩歌在其中的位置。

-杜甫詩歌研究著作：推薦一些關于杜甫詩歌研究的學術著作，如郭沫若的《杜甫詩選》、聞一多的《唐詩雜論》等。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫詩歌的同時，可以結(jié)合《全唐詩》等資料，了解更多的杜甫詩作，以及詩歌背后的歷史背景。

-通過閱讀杜甫的傳記或相關評論，深入了解杜甫的生平經(jīng)歷和思想感情，有助于更好地理解其詩歌。

-參觀杜甫紀念館或相關的歷史文化景點，實地感受杜甫詩歌中所反映的時代風貌。

-參與學校或社區(qū)組織的詩歌朗誦活動，通過朗誦杜甫的詩歌，提升對詩歌的感知力和表達能力。

-組織學生進行杜甫詩歌的仿寫練習，嘗試從杜甫詩歌中汲取靈感，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-鼓勵學生參與杜甫詩歌的學術討論，通過小組合作，深入研究杜甫詩歌的藝術特色和思想內(nèi)涵。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線詩歌鑒賞平臺、文學論壇等，拓寬學習視野，與其他學習者交流心得。

-通過觀看與杜甫詩歌相關的電影、電視劇或紀錄片，從視覺和聽覺上加深對杜甫詩歌的理解。教學反思今天上了杜甫詩三首的示范課，心情頗不平靜。杜甫作為我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩歌充滿了憂國憂民的情感，對于我們今天的語文教學來說，具有很高的教育價值。以下是我對今天教學的一些反思。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。在導入新課的時候，我嘗試通過展示一些唐代詩歌的圖片和視頻，讓學生初步感受杜甫詩歌的魅力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對此并不感興趣，他們的注意力并不集中。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加精心地設計導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。

其次，我在講解杜甫詩歌的基礎知識時，盡量用簡潔明了的語言，避免過多地解釋詩歌中的意象和修辭手法。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些知識點的理解并不深刻，他們在回答問題時顯得有些迷茫。這讓我反思，在今后的教學中，我需要在講解基礎知識的同時，注重引導學生深入思考，提高他們的文學鑒賞能力。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了杜甫的《春望》、《登高》、《茅屋為秋風所破歌》三首詩進行分析。我試圖通過這些詩歌，讓學生了解杜甫詩歌的藝術特色和思想內(nèi)涵。然而，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對詩歌中的復雜情感和藝術手法理解不夠深入，他們的討論也顯得有些表面。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生深入挖掘詩歌的內(nèi)涵，提高他們的文學素養(yǎng)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與討論的場景，他們能夠提出一些有見地的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在這個過程中顯得比較被動，他們的發(fā)言較少。這讓我反思，在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的學習狀態(tài)，鼓勵他們積極參與討論，提高他們的合作能力和表達能力。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，各組代表依次上臺展示討論成果，其他學生和教師也進行了提問和點評。我發(fā)現(xiàn)，在點評環(huán)節(jié)，有些學生的評價比較籠統(tǒng)，缺乏針對性。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要引導學生進行更加深入和具體的評價，提高他們的批判性思維能力。

最后，在課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學習內(nèi)容，并強調(diào)了杜甫詩歌的重要性和意義。同時，我也布置了課后作業(yè)，讓學生撰寫一篇關于杜甫詩歌的鑒賞文章。我希望通過這些作業(yè)，能夠鞏固學生的學習效果。內(nèi)容邏輯關系1.杜甫詩歌的基本特點

①詩歌主題：憂國憂民、感時傷世

②藝術風格：沉郁頓挫、寓情于景

③修辭手法：對仗工整、用典豐富

2.杜甫詩歌的案例分析

①《春望》

②“國破山河在，城春草木深”——表達對國家衰敗的悲痛和對美好山河的懷念

③“感時花濺淚，恨別鳥驚心”——抒發(fā)對時局的憂慮和個人遭遇的感慨

②《登高》

②“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”——描寫秋景，寓情于景，抒發(fā)孤獨凄涼之感

③“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”