教師讀書筆記800字老師讀書筆記800字（精選29篇）

老師讀書筆記800字篇1

讀了《做最好的老師》這本書以后，我認(rèn)為李鎮(zhèn)西老師是一位子特別優(yōu)秀特別值得我們學(xué)習(xí)的老師，有好的象他學(xué)習(xí)，做一位優(yōu)秀的老師。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。他對(duì)教育工作的喜愛，對(duì)同學(xué)的喜愛。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。任何勝利的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)受中我發(fā)覺他身上有很多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮形成他獨(dú)特的人格魅力。

作為老師，我們都想過該怎樣關(guān)心那些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，想過該如何在課堂上吸引同學(xué)的留意力，想過該如何培育同學(xué)的制造力，也想過該如何讓同學(xué)喜愛自己但我們或許從未曾真正去想過，同學(xué)究竟為什么來上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要"每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生。'我震撼，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于同學(xué)在校期間盡職盡責(zé)，即使在同學(xué)離開學(xué)校后仍牽掛著他們所以他會(huì)為高考落榜的同學(xué)寫信"這個(gè)世界猶如一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂密的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有艷麗的花朵，也有青翠的小草但都在陽光下呈現(xiàn)自己的勃勃生氣。'讓自己的同學(xué)幸福地度過一生這是一種多么寬闊的胸懷，多么博大的愛啊!

從李鎮(zhèn)西的手記里，我們可以得到的最重要的啟示，首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成果單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄用通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在將來社會(huì)中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才，不僅要在學(xué)校里讀書，通過讀書獲得肯定的扎實(shí)的學(xué)問，更需要終身有讀書的愛好，求知的欲望，并且有力量自己學(xué)習(xí)，有力量找到自己所需要的學(xué)問，有力量吸取這些學(xué)問。這樣的人才還要能夠正確地處理社會(huì)各種簡單的人際關(guān)系，經(jīng)受順當(dāng)和困難、勝利和挫折的考驗(yàn)。他們需要有學(xué)問，更需要有抱負(fù)，有頑強(qiáng)的意志，有優(yōu)良的品質(zhì)。這一切都是需要在學(xué)校中奠定基礎(chǔ)的。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，這正是自己的職責(zé)。

其次，使我劇烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對(duì)同學(xué)的一腔愛心。這是全部勝利老師的共同閱歷。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)懷、凝視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而誠心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。愛孩子，才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫下那么多手記、札記，為進(jìn)一步探究教育的規(guī)律積累那么多原始的珍貴的資料。對(duì)待同學(xué)的公平態(tài)度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是同學(xué)的老師，更是同學(xué)的伴侶，而且是知心的伴侶。正由于他知同學(xué)們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了同學(xué)對(duì)他的敬重。在他和同學(xué)之間，我們看不見有什么"代溝'。有的人用"孩子王'的說法來貶低老師。其實(shí)，要做孩子們認(rèn)可的"王'，真是談何簡單!

讀李鎮(zhèn)西老師的文章，為他的人格魅力所折服。我會(huì)不斷地提示自己，用愛心暖和童心，做個(gè)富有愛心和童心的人，愛同學(xué)，愛生活，愛世界。

老師讀書筆記800字篇2

XX年，當(dāng)我剛剛被"假如你喜愛孩子，假如你喜愛教育，假如你喜愛寫作，請(qǐng)拿起你的筆'的春風(fēng)喚醒沉睡的心靈時(shí)，就幸運(yùn)地與《中國老師報(bào)》相遇了。那時(shí)她還叫做《中國教育資訊報(bào)》，記得我當(dāng)時(shí)是沖著"資訊'二字訂閱的。我猜想她應(yīng)當(dāng)是前沿的、新聞的、獨(dú)特的。當(dāng)收到第一期報(bào)紙時(shí)，我的猜想應(yīng)驗(yàn)了，她同時(shí)傳遞了親民的、貼心的、暖和的氣息。

品讀著報(bào)紙，我感受到自己是世界上幸運(yùn)者中的一分子，我預(yù)感在自己的成長道路上多了一位知音。每當(dāng)我拿起這份報(bào)紙，我的腦海中就會(huì)響起王剛布滿磁性、膚淺的聲音："敘述老百姓自己的故事'。我的心底也會(huì)有一個(gè)聲音暗暗浮起來，親切地裊繞在耳："敘述老師自己的故事'。我在這里熟悉到許多看似一般、但并不平常的老師，像賀杰、茅衛(wèi)東、陳小華、焦照鋒、袁衛(wèi)星等等，看他們敘述的似乎發(fā)生在我身邊的故事，會(huì)剎那間涌現(xiàn)許多真實(shí)的感悟。做一個(gè)平常的老師，也可以有自己的歡樂。只要有夢(mèng)，就會(huì)有追尋。

《中國老師報(bào)》喚醒了我好些蟄伏著的激情。由于愛，所以愛。我仔細(xì)閱讀《中國教育資訊報(bào)》每期的報(bào)紙，仔細(xì)完成每一期的讀者調(diào)查，并且把得到的贈(zèng)報(bào)送給自己的好友、同事，盼望更多的同行獲得這份高品質(zhì)的精神食糧。在仔細(xì)的閱讀中，我得到了許多收獲，除了學(xué)問上的積累增加以外，還獲得了情感上的愉悅、人格上的提升。特殊是在和編輯老師們的溝通中，受到他們?nèi)烁聍攘Φ难?。去年七月，我接受《輔導(dǎo)員》雜志下月刊的邀請(qǐng)，來到北京擔(dān)當(dāng)"特約編輯'。在一個(gè)陽光火熱的上午，我來到了中國教育報(bào)刊社，和《中國老師報(bào)》的編輯老師們坐在一起。我記得那是一個(gè)星期二，好些編輯老師都在，他們熱忱地招呼我，喜氣洋洋地告知我：韓軍頭一天來了，紅霞當(dāng)天下午也要來，放假老師們都來了?？吹剿麄兩癫娠w揚(yáng)的樣子，我感受得到他們真誠的喜悅。我們就像相識(shí)很久的老伴侶一樣交談，我記得高影老師當(dāng)時(shí)問我："你覺得把《中國教育資訊報(bào)》改名為《中國老師報(bào)》，怎么樣?'我當(dāng)時(shí)就搖頭，一個(gè)勁的不同意。我已經(jīng)太熟識(shí)《中國教育資訊報(bào)》了，她融入我生命，讀她成為了我每日生活的一部分。我可怕變化，可怕變化后的《中國老師報(bào)》會(huì)和我疏遠(yuǎn)。

可是當(dāng)《中國老師報(bào)》創(chuàng)刊后，我歡樂地發(fā)覺"和老師零距離'的辦刊理念落實(shí)得更到位了，對(duì)老師的生存關(guān)注更多了，對(duì)維護(hù)老師權(quán)益關(guān)注更多了，對(duì)與老師有關(guān)的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題關(guān)注更多了，對(duì)老師的專業(yè)成長關(guān)注更多了《中國老師報(bào)》對(duì)老師弱勢(shì)群體的關(guān)注表現(xiàn)出比我看到的任何報(bào)刊都劇烈。我在與編輯老師的交往中，真實(shí)感受到《中國老師報(bào)》的編輯老師們和一線老師公平、和諧、融洽地相處。記得我有篇稿子寄給了楊偉廣老師。楊偉廣老師出差一回來后就準(zhǔn)時(shí)地回復(fù)了，懇切的態(tài)度讓我肅然起敬。事實(shí)上《中國老師報(bào)》的每一位編輯老師都是這樣做的。試想《中國老師報(bào)》編輯老師郵箱中每日會(huì)有收到上百封郵件，像這樣事必躬親，仔細(xì)回復(fù)，不能不叫人為之感動(dòng)。他們用自己的責(zé)任，用新聞人的職業(yè)道德建筑靈魂的基石?！吨袊蠋焾?bào)》，在你快要滿周歲的時(shí)候，我許下一個(gè)心愿，肯定年年為你慶賀生日。

老師讀書筆記800字篇3

讀了《一份特殊教案》這本書心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的老師并不是一件簡潔的事情，老師是"人類靈魂的工程師'，對(duì)同學(xué)的成長和成才的作用不言而喻。古人對(duì)老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師"教書育人'的職責(zé)中教書的一面，而"為人師表'則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。

師生關(guān)系主導(dǎo)在老師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，老師的行為和態(tài)度是打算師生關(guān)系親疏的打算因素，70%以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于老師，66%的同學(xué)認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的同學(xué)認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，由于老師和氣可親，或是由于自己學(xué)習(xí)好老師喜愛。只有少量同學(xué)認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，緣由是由于自己的學(xué)習(xí)成果不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和同學(xué)接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著同學(xué)受教育程度的上升，他們與班主任的關(guān)系消失趨于平淡的趨勢(shì)，也就是說班級(jí)越小、學(xué)歷較低的同學(xué)與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的高校生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與老師的接觸機(jī)會(huì)較少，彼此可能缺乏相互了解的機(jī)會(huì)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。

老師應(yīng)當(dāng)喜愛教育事業(yè)，喜愛同學(xué)，主動(dòng)常常與同學(xué)溝通溝通，情愿與同學(xué)成為伴侶，建立起公平和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不任憑發(fā)怒，不以威壓人，處事公正合理，不抱偏見，對(duì)自己全部的同學(xué)一視同仁，樹立較高的威信。

老師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要敬重同學(xué)，不得變相體罰。

老師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完善，重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和共性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如老師的形象，既要"德才兼?zhèn)?、"嚴(yán)格負(fù)責(zé)'，又要"幽默風(fēng)趣'、"熱忱活潑';對(duì)老師素養(yǎng)，要留意培育同學(xué)喜愛的"幽默'、"熱忱'、"機(jī)靈'等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求，既要"自然'、"文明'，又要有"舉止優(yōu)雅'、"談吐高雅'等較高素養(yǎng)修養(yǎng)層次的追求。

老師要留意提高自己的思想修養(yǎng)。老師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為同學(xué)樹立起楷模的形象。老師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的老師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長、對(duì)同學(xué)高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。喜愛同學(xué)的老師最受歡迎同學(xué)渴望的不僅僅是從老師那里獲得學(xué)問，更重要的是得到老師的關(guān)愛。

影響師生關(guān)系的重要緣由其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和敬重造成的。其實(shí)老師都是本著教書育人的態(tài)度來要求同學(xué)的，他們把同學(xué)當(dāng)做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，老師盼望每一位同學(xué)提高自身的力量，進(jìn)展和完善自身的素養(yǎng)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。老師嚴(yán)格要求同學(xué)是為每一個(gè)同學(xué)著想，教師本身并不能得到任何的回報(bào)。同學(xué)應(yīng)當(dāng)正確地理解老師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感老師的心情。絕大部分同學(xué)還是很敬重自己的老師的，但也有少部分同學(xué)對(duì)教師不是很敬重。不敬重老師是一種極不文明的行為，比如同學(xué)見了老師不說話，上課時(shí)間吃東西，不聽從老師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。

老師讀書筆記800字篇4

寒假中，我讀了《老師專業(yè)化的理論和實(shí)踐》這本書，這本書是國內(nèi)第一本系統(tǒng)論述老師專業(yè)化的論著，它對(duì)當(dāng)前我國老師的改革將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。不僅僅從老師專業(yè)化事實(shí)的角度來理解老師群體的專業(yè)化問題，而且還高屋建瓴，視角寬闊，從社會(huì)進(jìn)展、文化進(jìn)步的高度來看待老師的專業(yè)化與老師專業(yè)進(jìn)展、老師隊(duì)伍整體質(zhì)量提高三者間的辯證關(guān)系。如何提高老師的素養(yǎng)，培育和造就能夠滿意全面實(shí)施素養(yǎng)教育要求的老師，是關(guān)系到能否進(jìn)一步深化教育改革，能否實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)素養(yǎng)教育工程的重要工作。它引起了我的一些思考：

首先《老師專業(yè)化的理論和實(shí)踐》的書名使我思索。在這紛紜的世界里,老師專業(yè)化畢竟是什么?帶著這個(gè)思索,我在書中找到了答案：老師專業(yè)化是老師個(gè)體專業(yè)不斷進(jìn)展的過程。老師專業(yè)化本質(zhì)上是個(gè)體成長的過程，是老師不斷接受新學(xué)問，增長專業(yè)力量的過程。老師要成為一個(gè)成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。一個(gè)精神富有、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特別的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息，以最輕松的方式，讓同學(xué)得到最有重量的收獲;能從最接近同學(xué)現(xiàn)在的起點(diǎn)，帶領(lǐng)他們直到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn);能最大限度地敬重每一個(gè)同學(xué);他不僅能讓同學(xué)學(xué)懂、學(xué)透學(xué)問，而且能把教學(xué)過程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過程，和同學(xué)一起沉醉于其中，喜愛于其中，出神入化地與同學(xué)一起制造于其中，并使同學(xué)的心靈飛行起來;他有劇烈的課程開發(fā)意識(shí)，不僅關(guān)注"跑道'的設(shè)置，面更關(guān)注同學(xué)跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。只有擁有可持續(xù)進(jìn)展力量的老師才能始終站在社會(huì)進(jìn)步的前緣。

其次老師專業(yè)化進(jìn)展是一帆風(fēng)順的嗎?

20世紀(jì)80年月以后，世界上形成了一場(chǎng)老師專業(yè)化的運(yùn)動(dòng)。要求高質(zhì)量的老師不僅是有學(xué)問、有學(xué)問的人，而且是有道德、有抱負(fù)、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人;不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家。從目前看，老師的專業(yè)性進(jìn)展遇到這樣幾個(gè)問題：老師只專注于自身專業(yè)的局限思索;在觀念和閱歷上有錯(cuò)覺;將質(zhì)量問題歸因于同學(xué)、同行乃至外界;處理問題時(shí)專注于個(gè)別大事，缺乏整體、動(dòng)態(tài)的思維方式;文化水平高，比較主觀，滿意于現(xiàn)狀等，這些都需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中努力克服。

那么怎樣有效實(shí)施老師專業(yè)化?

學(xué)校應(yīng)為營造"學(xué)習(xí)化、專業(yè)化'的老師群體而努力，將老師進(jìn)展列為重要議事日程，營造集體備課、相互聽課的互學(xué)互助氣氛，改善老師的心智模式。形成師帶徒、聽課指導(dǎo)，示范課與討論課的教研制度。有組織地開展教科研活動(dòng)。

專業(yè)化水平的提高關(guān)鍵在于老師自己。作為一名優(yōu)秀老師，要做到將教同學(xué)涯視為生命歷程的重要部分，增加使命感，不斷超越自我，活誕生命的意義。(三種教同學(xué)涯觀：生存、生活、生命)要不斷更新教育觀念，重新端詳教學(xué)過程中的師生關(guān)系，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。自己努力把握學(xué)科進(jìn)展最新動(dòng)態(tài)，樂觀學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行自我反思、博采眾長，形成風(fēng)格，爭做專家。

20世紀(jì)80年月以來，老師的專業(yè)進(jìn)展成為了老師專業(yè)化的方向和主題。人們?cè)絹碓绞煜さ?，提高老師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善老師的專業(yè)教育，從而促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展。只有不斷提高老師的專業(yè)水平，才能使教學(xué)工作成為受人敬重的一種專業(yè)，成為具有較高的社會(huì)地位的一種專業(yè)。

老師讀書筆記800字篇5

這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了初二一個(gè)班的英語教學(xué)工作，擔(dān)當(dāng)了初一二個(gè)班的地理教學(xué)工作。工作上來講應(yīng)當(dāng)還是比較充實(shí)的。在課余之際，我閱讀了朱永新的《新教育》這本書，頗有感受，受益匪淺。以下就是我的一些感想。

讓我敬佩的不是他先進(jìn)的教育思想和和獨(dú)特的教育觀點(diǎn)，也不是他深厚的文化積淀和豐富的教育才智，而是他十幾年如一日的堅(jiān)持自己的教育追求，一步一個(gè)腳印的踐行自己的教育抱負(fù)，從不放棄。

抱負(fù)的學(xué)校、抱負(fù)的老師、抱負(fù)的校長、抱負(fù)的同學(xué)、抱負(fù)的父母等等。畢竟什么樣的老師是好老師?什么樣的老師堪稱是抱負(fù)的老師呢?《新教育》提到了老師的專業(yè)進(jìn)展，認(rèn)為，沒有老師的進(jìn)展，永久不會(huì)有同學(xué)的成長;沒有老師的幸福，永久不會(huì)有同學(xué)的歡樂。教育的成敗得失的關(guān)鍵在于老師的專業(yè)素養(yǎng)。我們每天面對(duì)著同學(xué)，日復(fù)日，年復(fù)年地教書，為了完成學(xué)校的任務(wù)和評(píng)職稱，寫教案、教學(xué)反思、聽課小結(jié)、教育個(gè)案等諸多材料，一邊叫苦一邊"奮筆疾書'，卻忽視提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。我回頭看自己走過來的30年，再看我的今日，發(fā)覺我還是一個(gè)需要很長的路要走的人，激情真的不能被歲月耗干了，這時(shí)，我才深刻地體會(huì)到保爾?？虏旖鸬脑挘?一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候不會(huì)因虛度年華而懊悔，也不會(huì)因碌碌無為而慚愧!'一個(gè)抱負(fù)的老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)胸懷抱負(fù)，布滿激情和詩意的老師;應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的老師;應(yīng)當(dāng)是一個(gè)擅長合作，敬重同事，敬重領(lǐng)導(dǎo)，擅長調(diào)動(dòng)關(guān)心他生長的各方面因素的老師;應(yīng)當(dāng)是一個(gè)布滿愛心，受同學(xué)敬重的老師;應(yīng)當(dāng)是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的老師;應(yīng)當(dāng)是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的老師。

新教育的核心理念：為了一切的人，為了人的一切。

新教育的價(jià)值取向："只要行動(dòng)，就有收獲'，"只有堅(jiān)持才有奇跡'。

《新教育》中提到的六大行動(dòng)，其中一個(gè)行動(dòng)是"營造書香校內(nèi)'，提倡閱讀生活。實(shí)踐證明書籍是聾人世界的導(dǎo)航，有閱讀的聾人，就有底氣，很從容，很有自信，就能應(yīng)對(duì)各種各樣的問題，也不懼怕生活和生存的困難。所以，我要常常閱讀，有了閱讀的老師，也有底氣，也有靈氣，不再為教不好同學(xué)而犯愁!

教育永久沒有最好，教育只有在永無止境的探究中建構(gòu)自我，在永不停步的進(jìn)展中壯大自我，教育永久是一個(gè)漂亮的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng)，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)，讓老師與同學(xué)真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。

老師讀書筆記800字篇6

《做一個(gè)幸福的老師》這本書我用閑暇時(shí)間斷斷續(xù)續(xù)讀了兩個(gè)多月。這本書就像我手邊的這杯淡茶，每讀完一篇或者一個(gè)章節(jié)，我都清楚地感到在我心里散發(fā)著醍醐般的芳香。

老師職業(yè)的路上風(fēng)雨兼程，我們?cè)诜瞰I(xiàn)犧牲自己的同時(shí)，更需要進(jìn)展自己，使自己的職業(yè)生活絢爛起來，豐實(shí)起來，精彩起來。人生的的路上猶如過隙的白駒，驚鴻一瞥間，一個(gè)人從誕生躺在母親枕邊的嗷嗷待哺到晚年病床枕邊離開這個(gè)世界，短短一生，昭示我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)堅(jiān)守自我幻想之心、完善自我提升修養(yǎng)之心，對(duì)老師職業(yè)的敬畏之心來看待自己的生活和人生。

猶如我，從走上老師崗位的那一刻開頭，我就在思索，我應(yīng)當(dāng)怎樣做人，怎樣做新時(shí)代合格的老師，如何在教學(xué)工作這塊我一生耕耘的天空里飛得更好更踏實(shí)更高遠(yuǎn)呢?

我思索關(guān)于老師工作的負(fù)重，其實(shí)多干點(diǎn)工作沒什么，不要埋怨;其實(shí)每天多些時(shí)間思索自己的工作沒什么，不要懶散;其實(shí)多一些人生的挫折也沒什么，不要退縮。其實(shí)許多時(shí)候我也有過失意、迷茫、苦痛、失敗，這些其實(shí)都沒什么，這些經(jīng)受只能砥礪我在工作中的腳步走得更穩(wěn)一些、更好一些、更正一些，正由于我"負(fù)重'了比別人更多的人生歷練，我才可能跌倒得比別人少一些啊。

我思索關(guān)于和同學(xué)的換位，我知道，以人為鏡，可以知得失。所以，參與工作后，我告知自己肯定要換位思索，只有學(xué)會(huì)換位思索，多角度、多方位地去端詳同學(xué)所學(xué)習(xí)的空間，才能善待自己和自己的同學(xué)。做事做人多替同學(xué)著想，不自以為是，學(xué)會(huì)敬重同學(xué)，不強(qiáng)求、不怠慢、不干涉，勇于擔(dān)責(zé)。只有這樣才能不作繭自縛、固步自封。

我思索人生命的長短，"生命有長短，歲月無定數(shù)'，日子一每天在重復(fù)著，人生全部的學(xué)問就在于和時(shí)間打交道了。時(shí)間無盡無休，生命前赴后繼，是這樣的道理啊!如此，我們還有什么想不開的呢。我思索活著的方向，記得有位哲人說過一句話，人生重要的不是所處的位置，而是所朝的方向。我到現(xiàn)在沒有完全理解這個(gè)話的意思。我只記得人的歡樂，其實(shí)是要經(jīng)營好自己的特長，假如站錯(cuò)了位置，那對(duì)于人生也是一件苦痛的事啊。只有到適合自己的位置上，才能經(jīng)營有聲有色的人生。美國的富蘭克林總統(tǒng)說的好：珍寶放錯(cuò)了地便利是廢物。那么，活在當(dāng)下的我們重要的就是要經(jīng)營好自己老師這個(gè)職業(yè)啊，教書育人這就是我們的特長!

沒有經(jīng)受過歲月無情的磨礪，就不會(huì)有制造幸福的力氣;沒有經(jīng)受過暴風(fēng)驟雨的洗禮，就不能在天空中自由飛翔;沒有全心全意教學(xué)的思想，就彈奏不出同學(xué)心中永久的鄙視!

"幸福'這個(gè)詞只有寥寥幾十筆，幾十秒鐘就可以寫完。但它深刻的含義，卻需要我們用一生去細(xì)細(xì)體會(huì)。

在馬克思的故居，有這樣一句話："不求人生顯赫，為了人類幸福。'我們每一個(gè)老師，都應(yīng)當(dāng)把職業(yè)的幸福作為自己的人生追求，做一個(gè)幸福的老師!

老師讀書筆記800字篇7

"腹有詩書氣自華'，作為一個(gè)老師，更應(yīng)當(dāng)以書為友，促進(jìn)自己的專業(yè)成長。這學(xué)期開學(xué)，學(xué)校支配我們讀一本書：《做卓越的老師》。

翻開書目，我就被吸引了，從名目上看，好像是一部做卓越老師的"兵法全書'："老師專業(yè)進(jìn)展的六項(xiàng)修煉'、"做幸福的老師'、"做會(huì)育人的老師'、"做會(huì)上課的老師'、"做會(huì)寫作的老師'、"做會(huì)當(dāng)家長的老師'每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來，漸漸翻閱、品嘗。

要培育卓越的同學(xué)就要做卓越的老師。如何做卓越的老師?引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事，告知我們要進(jìn)行專業(yè)進(jìn)展的六項(xiàng)修煉，如開發(fā)潛能，愛崗敬業(yè)，勇于實(shí)踐、擅長反思、博覽群書、加強(qiáng)討論等。其中對(duì)我思想觸及最大的是其次項(xiàng)修煉"愛我所選終不悔'?；叵胱约簭慕?0年的經(jīng)受，雖然有過跳槽的念頭，也曾多次埋怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且始終奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么?還不就是對(duì)教育事業(yè)的喜愛!是啊!既然不能"選我所愛'，那就干脆"愛我所馴，由于"老師是一種使人類和自己都變得更美妙的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡快的職業(yè)。'今后，我將一如既往愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束。

本書最吸引我的還是其次輯"做幸福的老師'。用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語言，奇妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告知我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的老師。如說："不是你面對(duì)的東西打算你的幸福，而是你面對(duì)的方式打算你的幸福'。教給我們的方法有：學(xué)會(huì)陽光思索，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)快樂工作，學(xué)會(huì)快樂生活，尤其是如何學(xué)會(huì)快樂地工作對(duì)我們的指導(dǎo)意義重大。作為一名老師，我們每天重復(fù)著很多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，假如我們將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去討論，去追求，我們就會(huì)覺得生活是那么的美妙，工作是那么的歡樂!在工作中我們要學(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，我們就能體會(huì)"工作著是歡樂的!'的內(nèi)涵。

"教而不研則淺，研而不教則福'

有同行說："讀《做卓越的老師》，猶如聽一位富有思想又極其有演講水平的伴侶的演講，一會(huì)兒激-情澎湃，一會(huì)兒娓娓細(xì)語，一會(huì)兒諄諄教導(dǎo)，一會(huì)兒促膝談心。'盼望我們每個(gè)人都要珍惜這次"全校同讀一本書'的機(jī)會(huì)，好好研讀，信任每個(gè)人都能從中吸取自己所需要的養(yǎng)分，不斷促進(jìn)自己的健康成長。

老師讀書筆記800字篇8

1對(duì)學(xué)問的愛好的第一個(gè)源泉，第一顆火星，就在于老師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。

2讓同學(xué)把你所教的學(xué)科看做是最感愛好的學(xué)科，讓盡量多的少年像憧憬幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所制造，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事。

老師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。

3同學(xué)應(yīng)當(dāng)感到自己的學(xué)問、思想、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán)。

4把每一個(gè)同學(xué)都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培育起他們對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于老師，取決于書籍在老師本人的精神生活中占有何種地位。

5假如你的同學(xué)感到你的思想正在不斷地豐富著，假如同學(xué)深信你今日所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么閱讀就會(huì)成為你的同學(xué)的精神需要。

6假如老師的智力生活是停滯的、貧乏的，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為"不敬重思想'的征兆，那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來。

摘抄(6)

7明智的擅長思索的老師能給同學(xué)贏得時(shí)間。

8學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的寬闊背景下進(jìn)行。

9盡量做到讓好玩的使兒童感到驚異的東西，同時(shí)成為兒童的才智、情感和全面進(jìn)展所需要的必不行少的東西。

10應(yīng)當(dāng)使兒童的時(shí)間布滿使他們?nèi)朊缘氖虑?，而這些事情又能進(jìn)展他們的思維，豐富他們的學(xué)問和技能，同時(shí)又不破壞童年的情趣。

11閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引同學(xué)愛好的最重要的發(fā)源地。

12無論哪一種愛好，假如它不能觸動(dòng)同學(xué)的思想和打動(dòng)他的心，那就不會(huì)帶來好處。

13同學(xué)的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是寵愛讀書，這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持。

14書籍不僅能造就聰慧的頭腦，而且能培育出靈活的雙手。

15通過閱讀而做好預(yù)備的留意力，是減輕同學(xué)腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一。

老師讀書筆記800字篇9

最近看了一本書，書名是《與幼兒老師對(duì)話》。其中有關(guān)"學(xué)習(xí)的氣質(zhì)'這一章給讀者提出了兩個(gè)問題即"幼兒要學(xué)什么'、"氣質(zhì)的定義是怎樣的?'為了弄明白這兩個(gè)問題，我把這一章反反復(fù)復(fù)的看了好幾遍才稍稍明白其中的道理。

認(rèn)為，幼兒教育課程至少要包含四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)問、技巧、氣質(zhì)、心情，學(xué)問和技巧的學(xué)習(xí)不單單在學(xué)校里，也可以在其他場(chǎng)全部意識(shí)無意識(shí)的發(fā)生，而氣質(zhì)往往需通過學(xué)校來培育，最重要的氣質(zhì)是連續(xù)學(xué)習(xí)的氣質(zhì)。

關(guān)于"氣質(zhì)'的概念，認(rèn)為，氣質(zhì)是一種不經(jīng)強(qiáng)迫而時(shí)常消失的行為模式，形成一種可受個(gè)人意志及意愿掌握的心理習(xí)慣。它的消失是有意圖的，目標(biāo)是比較廣泛的。

反思如今的幼兒教育，學(xué)校更多注意的是學(xué)問、技巧和情感的培育，往往忽視了幼兒良好氣質(zhì)的培育。老師追求的是活動(dòng)內(nèi)容幼兒是否感愛好，幼兒在活動(dòng)中收獲了什么，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否很流暢等等，其實(shí)幼兒學(xué)習(xí)的氣質(zhì)也在靜靜的發(fā)生著變化。如科學(xué)活動(dòng)中給幼兒足夠的探究機(jī)會(huì)，就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的奇怪???心和求知欲，長此以往，幼兒就具備了探究的氣質(zhì)。相反，幼兒時(shí)期過早的教會(huì)識(shí)字和書寫，幼兒的各方面還沒有達(dá)到書寫的要求，長此以往，就會(huì)挫傷幼兒對(duì)書寫和閱讀的樂觀性，甚至影響幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的愛好。

有些氣質(zhì)如奇怪???心和探究欲是幼兒與生俱來的，那么我們的任務(wù)就是把這種奇怪???心始終保持下去。有時(shí)，光是學(xué)會(huì)學(xué)問和技巧并不能保證幼兒會(huì)使用這些學(xué)問和技巧，而傳授學(xué)問和技巧的教學(xué)過程可能會(huì)損害使用該學(xué)問和技巧的氣質(zhì)。因此，老師在選擇課程與教學(xué)策略時(shí)就需考慮如何增加想要的氣質(zhì)和如何減弱不想要的氣質(zhì)，幼兒教育是基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)部分，學(xué)問是學(xué)不完的，我們應(yīng)借助課堂這一形式，培育幼兒探究、閱讀、動(dòng)手、主動(dòng)與人交往、友善、自學(xué)等氣質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

老師讀書筆記800字篇10

初看《和老師的談話》這本書，覺得它很枯燥，沒愛好沒什么急躁去看。但是為了寫讀書筆記，于是耐著性子仔細(xì)地看了一遍，沒想到還有些收獲和啟發(fā)。

首先回想了"老師'這個(gè)詞，毫無疑問，在紛繁簡單的人生社會(huì)大舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著肯定的角色，即在各種各樣的社會(huì)群體中居于肯定的地位，具有相當(dāng)?shù)纳矸?。而古今中外有諸多學(xué)者對(duì)此作過精辟的的論述。如"古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。'

還認(rèn)為，在教育工作中的缺點(diǎn)之一，就在于老師雖然不否認(rèn)自己有著教育同學(xué)的任務(wù)，但是經(jīng)常把它們看成次要的任務(wù)。我很贊同的觀點(diǎn)：一、只是認(rèn)為教育工作沒有和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，但我認(rèn)為老師有是正常人，也是凡胎肉體，也有自己的家庭和事業(yè)不行能把自己全部的心血和精力都投入到教學(xué)工作上去。二、我個(gè)人認(rèn)為老師就是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)間內(nèi)上好自己的課，提高自己的業(yè)務(wù)水平，而不是一天到晚忙著干這個(gè)想著干那個(gè)，由于論文以及其他活動(dòng)影響自己，特殊是新老師教學(xué)力量的提高。三、我覺得每個(gè)老師都渴望得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視而不是一味培育自己比較眷顧、看重的人，假如長期下去，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)峻影響老師的教學(xué)進(jìn)取心。

那么，究竟教什么?如何教?老師在同學(xué)面前如何樹立自己的威信?如何去愛同學(xué)?如何用正確的愛去教育同學(xué)?現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們由于恐驚不敢跟父母傾訴苦惱，日積月累，孩子們?nèi)狈φ\意，缺乏平安感。所以，我始終覺得，教書當(dāng)然重要，但是育人更重要。讓孩子們形成健康的人格，對(duì)孩子終身進(jìn)展來說，總是有益的。而通過多途徑了解孩子，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡快和憂愁，唯恐沒有比這點(diǎn)更重要的事情了。

同學(xué)良好人格的形成，對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)也是有極大的促進(jìn)作用。每天，我們都有責(zé)任讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)，在歡樂中玩耍，他們的世界應(yīng)當(dāng)有藍(lán)藍(lán)的天空，絢爛的陽光，歡快的笑聲。"同學(xué)的許多命運(yùn)，其實(shí)把握在老師的手里'，所以，只要記牢這句話，你肯定會(huì)努力的。

作為一名老師，面對(duì)這樣有獨(dú)特生命的"精靈'，我們不必去美化他們，但是又不能回避他們?cè)趯W(xué)校生活中的種種沖突，而是要寬容豁達(dá)，善待他們。而我始終堅(jiān)信這樣一句話"用陽光的笑容對(duì)待陽光的同學(xué)，我們的教育必定會(huì)布滿陽光。'

老師讀書筆記800字篇11

美術(shù)觀賞教育不僅可以促進(jìn)兒童良好藝術(shù)素養(yǎng)的形成，而且對(duì)兒童其他方面的進(jìn)展也有樂觀作用。

一、有利于開闊兒童的視野。有幸在暑假中讀到了屠美如老師撰寫的《兒童美術(shù)觀賞教育討論》這本書，通過閱讀，使我深刻感受到：

在美術(shù)觀賞教育中，兒童接觸到不同歷史年月和題材的作品，這些作品既是從藝術(shù)的角度進(jìn)行審美觀賞的材料，也是從歷史文化的角度了解歷史大事、社會(huì)生活、東西方文化差異和人類簡單情感的材料。它有助于開闊兒童的視野，擴(kuò)大其學(xué)問面，關(guān)心兒童積累肯定的社會(huì)歷史文化學(xué)問。

通過觀賞，兒童不僅獲得了豐富的審美體驗(yàn)，而且加深了對(duì)原始人和原始社會(huì)生活的了解。

二、有利于進(jìn)展兒童的想象力和制造力量。

藝術(shù)觀賞是藝術(shù)作品本身、藝術(shù)家的生活和社會(huì)背景等與觀賞者的生活閱歷、學(xué)問背景、心情情感等因素相互作用的過程。藝術(shù)觀賞過程實(shí)際上是觀賞者樂觀主動(dòng)的制造過程。藝術(shù)作品就象一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)，它把觀賞者潛在的制造性充分調(diào)動(dòng)起來，而觀賞者則動(dòng)員自身全部學(xué)問閱歷和共性情感來進(jìn)行制造，使藝術(shù)觀賞對(duì)象帶上獨(dú)特的共性和制造顏色。如西班牙聞名畫家米羅的"人投鳥一石子'是一幅富有想象的抽象作品，兒童在觀賞時(shí)制造習(xí)慣地表述了自己對(duì)這幅作品的理解。有的孩子說："這幅畫說的是沙灘上有個(gè)人睜一只眼閉一只眼，他看到一只小鳥嘰嘰喳喳叫，就投了一顆石子。'在此基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)和創(chuàng)作"變形的臉'，他們對(duì)臉龐、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、頭發(fā)等進(jìn)行了夸張和變形，變成了正方形、月牙形、五角星形、螺旋形、愛心、水滴、花、火箭、葫蘆、蝴蝶、字母和各種水果的外形，有的還把五官移位或轉(zhuǎn)變其距離。這種變形、掛帳聯(lián)系充分調(diào)動(dòng)了兒童的想象力和制造力量。

三、有利于培育兒童語言表達(dá)力量。

對(duì)藝術(shù)作品的觀賞需要通過對(duì)話的方式進(jìn)行，它包括老師與兒童、兒童與兒童之間的對(duì)話，觀賞者與作品之間的對(duì)話等幾個(gè)方面。無論是哪種對(duì)話，都要借助語言這一中介來實(shí)現(xiàn)。在整個(gè)對(duì)話過程中，兒童不斷豐富著自己的內(nèi)心感受，并盼望將其表述出來。通過這種發(fā)自內(nèi)心的、言之有物的表達(dá)，兒童的語言力量得到了快速進(jìn)展。這種進(jìn)展不僅表現(xiàn)在表述的流暢、長句子的常常消失、各種詞語特殊是與心情情感有關(guān)的詞語的大量運(yùn)用上，還表現(xiàn)在兒童樂于表達(dá)，并能自然地將這種力量遷移到其他學(xué)科活動(dòng)和日常交往之中。

四、有利于培育兒童樂觀的情感態(tài)度。

兒童在感受力、領(lǐng)悟力、想象力和制造力量、語言表達(dá)力量等方面的良好進(jìn)展，有利于兒童形成樂觀的情感態(tài)度。這是一個(gè)良性循環(huán)的過程，歸根結(jié)底是由藝術(shù)的無錯(cuò)特點(diǎn)以及它給兒童供應(yīng)的巨大的想象和制造空間所帶來的。

老師讀書筆記800字篇12

《玫瑰與教育》記錄的是"玫瑰'的教育生命一次次花開的軌跡，抒寫的是"玫瑰'對(duì)教育的一片真情，對(duì)生活的喜愛，對(duì)事業(yè)、家庭、愛情的體悟，記錄了她作為一名老師、作為一名家長、作為一名專家對(duì)教育顯現(xiàn)的種種反思，活生生的記錄她對(duì)教育的無奈與困惑，記錄了她對(duì)教育教學(xué)的樂觀的態(tài)度。這都讓我們覺得他是那么的貼近我們的生活呀。

走進(jìn)《玫瑰與教育》，我感受到的不僅僅是她對(duì)教育事業(yè)的摯愛，對(duì)教育抱負(fù)的追求，對(duì)教育人生的塑造，更多的則是感受到竇老師的獨(dú)立思索、獨(dú)家發(fā)覺和獨(dú)特表達(dá)等共性特征的彰顯。這本書中我想提及最多的詞語就是"讀書'二字。"讀書-思索-實(shí)踐'是這個(gè)時(shí)代的老師應(yīng)當(dāng)靜下心來要做的一件事，這也是要成為一個(gè)有專業(yè)敬重的老師的必由之路，作為同學(xué)要讀書，作為老師更要讀書，我理解同學(xué)讀書貴在培育愛好，所以只要是健康的樂觀向上的即可。老師多讀專業(yè)書籍當(dāng)然是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但更?yīng)當(dāng)多讀一些名著、專著等等，"修身養(yǎng)性、凈化心靈'不敢說!但多多少少可以豐富我們的學(xué)問，培育我們的愛好。從竇老師的這本書中我理解，老師應(yīng)當(dāng)是要培育讀書的習(xí)慣的。

從《玫瑰與教育》中我體會(huì)到讀書的重要，作為老師更應(yīng)做好"讀書-思索-實(shí)踐'。竇老師是一名語文老師，書中寫的都是她教同學(xué)活中的隨筆和感想，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力，心中盛滿陽光，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中，竇桂梅并沒有講大道理，也沒有排列出很多原則和規(guī)律，而是選擇了一個(gè)新的視角：從討論教學(xué)活動(dòng)中的"細(xì)節(jié)'入手，從一些我們經(jīng)常熟視無睹的"小事'入手，以小見大，見微知著，讓讀者自己去悟出"規(guī)律'。

讀了《玫瑰與教育》后，我想至少有一點(diǎn)是可以確定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的漂亮和深刻。請(qǐng)看她是怎樣看待閱讀的：

"讀書，使精神名貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn);讀書，讓我在有限的從教時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無限。'

老師讀書筆記800字篇13

當(dāng)然，感情并不能代替教育，但是我們的教育必需布滿感情，這就是要有一顆愛學(xué)生的心。而老師對(duì)同學(xué)真摯的愛是我們感染同學(xué)的情感魅力，師生在人格上是公平的，老師不應(yīng)當(dāng)自視比同學(xué)"高人一等'，因此我們對(duì)同學(xué)的愛，不應(yīng)是居高臨下的"平易近人'，而是發(fā)自肺腑的伴侶的愛。

讀《愛心與教育》

作為剛踏入教育界的我來說，看完這本書，我覺得老師擁有很高的權(quán)力。我們的言行影響著同學(xué)是勝利還是失敗，表揚(yáng)同學(xué)還是批判同學(xué)，能促進(jìn)同學(xué)還是抑制學(xué)生，是我們應(yīng)當(dāng)思索的問題，不加約束的權(quán)力會(huì)破壞班級(jí)里的信任關(guān)系，極大地阻礙同學(xué)的身心進(jìn)展。

讀《塑造老師》

縷縷書香，溢滿校內(nèi)每個(gè)角落。教育理念化作甘霖，更好地服務(wù)于教育，讓每節(jié)課布滿詩情畫意，讓同學(xué)心靈放飛，用學(xué)問點(diǎn)燃才智，書籍是無窮的學(xué)問寶藏，是浩

讀《書籍是長生果》

對(duì)呀，揠苗助長不如順乎天性，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)受風(fēng)雨。這本書中又何止這兩個(gè)教學(xué)方法呢?我還在細(xì)細(xì)品嘗。

讀《世界名人家教才智》

我深深地知道，只有樂學(xué)的老師，才能成為樂教的老師;只有教者樂學(xué)，才能變成教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能讓同學(xué)在歡快中生活，在開心中學(xué)習(xí)。

讀《拿著棍子讀書》

苦與甜本是一家，先苦后甜，才知甜味道。正如余秋雨把書名取作《文化苦旅》，但苦中到處有盼望的曙光!

讀《文化苦旅》

看著講臺(tái)下的同學(xué)們聚精會(huì)神地聽著，時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情，在這里也極而泣，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍。雖然，這個(gè)世界布滿了灰色，讓人窒息、讓人傷感，但在其中我們也看到了一種盼望和追求，在作品中也流露出的信仰，對(duì)美妙世界的追求。

讀《安徒生童話》

我們必需記住，從根本上看信仰從來都不是，也無須一種言辭的表白，而是一個(gè)人的活動(dòng)所呈現(xiàn)出的他的存在方式。對(duì)于一個(gè)人是如此，對(duì)于一個(gè)民族未必不是如此。讀《法律與宗教》

最近學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于"課堂上老師如何用語言鼓舞同學(xué)'的文章，深受啟發(fā)。當(dāng)老師一個(gè)問題提出時(shí)，同學(xué)無人舉手，這時(shí)老師可用：同學(xué)們，把你不同的看法告知大家好嗎?信任你能行。

讀《老師，課堂上運(yùn)用好你的語言》

我曾以蜻蜓點(diǎn)水的方式讀過《古文觀止》，除了提高了一點(diǎn)讀文言文的愛好外，最大的得益是我覺得讀這本書可以關(guān)心我們了解我們國家古代的歷史，由于我們的歷史書實(shí)在是枯燥得很。所以讀此書既可以增進(jìn)文言學(xué)問，又可以增進(jìn)歷史學(xué)問。但愿"讀點(diǎn)文言也好'能成為更多人的觀點(diǎn)。

讀《古代文言，必修之課》

老師讀書筆記800字篇14

那天，在新華書店淘了好長時(shí)間，最終找到了《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的》這本書，最初被吸引主要是書籍的雷人標(biāo)題。在常人眼中，學(xué)校既然成為一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，千百年來始終如此!究竟有其深遠(yuǎn)的意義與必定性和優(yōu)越性。而此書卻反其道而行之，讓人有去了解的欲望。

整本書不厚，只有126頁，但是認(rèn)真翻閱這本書可以發(fā)覺這樣的提法，對(duì)于學(xué)校制度下傳統(tǒng)的、保守的教學(xué)思想和教學(xué)模式是有肯定的挑戰(zhàn)性。這本中有個(gè)重要思想就是："學(xué)習(xí)等于嬉戲'。它的意思是說：為了孩子們能樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們要讓孩子嬉戲般地學(xué)到東西。

讀第一章《孩子在家》印象很深，在這一章中，向我們介紹了瑪麗亞蒙特索利寫過一本題為《孩子不是這樣的》，書中有這樣一段內(nèi)容："孩子想要完整和獨(dú)立地完成自己的任務(wù)大人阻礙他的工作(大人)什么事都不讓孩子做，由于他完全沉醉在他自己的工作法則里，這些法則不允許他鋪張一丁點(diǎn)兒時(shí)間，像例行公事一樣，他給孩子洗澡穿衣，抱在懷里或者放在車?yán)?，整理孩子四周全部的東西，而不讓孩子參加這些事兒'

的確是這樣的，大人替孩子做的太多，我們大人往往遺忘了孩子對(duì)他們四周的世界的基本要求，那就是"關(guān)心我自己去做事'，而不是替孩子做事。當(dāng)我讀到這篇文章時(shí)，我自然就會(huì)想到我們學(xué)校教育，所以在學(xué)校教育中，老師還是要思索這樣一句話"人們?cè)绞亲璧K孩子根據(jù)他的方式學(xué)習(xí)并練習(xí)他所學(xué)到的東西，這個(gè)孩子在他的環(huán)境里就越顯得不健全'。學(xué)校的工作阻礙孩子根據(jù)自己的方式來學(xué)習(xí)的太多了，全部的學(xué)校、班級(jí)都普遍存在，從這一點(diǎn)上，我們的課堂中不健全的孩子的確是許多的。

而如今的學(xué)校教育，過多成分的關(guān)注與應(yīng)試的教育，使老師產(chǎn)生了急功近利的思想包袱，也使同學(xué)在重壓之下喘喘而行。師累，其實(shí)生更苦。

這本書的寫過這樣一句話"每一個(gè)人都有權(quán)利得到最大程度的進(jìn)展。猶如花朵需要陽光和雨露一樣，年輕人的心智、精神成長也需要養(yǎng)分豐富的精神土壤!而我們的學(xué)校如此失職，并且一每天地連續(xù)失職下去，面對(duì)這種狀況，父母和其他老師就要有系統(tǒng)地反其道而行之了。'我想大家也會(huì)有著一些思索。我們是否能換個(gè)角度思索或引導(dǎo)，如何才能讓我們的同學(xué)學(xué)的更歡樂，老師自己教的更快樂。老師應(yīng)當(dāng)是顧問!不是監(jiān)工!

老師讀書筆記800字篇15

每次打開蘇霍姆林斯基，每次細(xì)讀蘇霍姆林斯基，每次重讀蘇霍姆林斯基，總會(huì)為之怦然心動(dòng)，總會(huì)不時(shí)地被震憾。

在我的書房里，有《蘇霍姆林斯基選集》第一部，有《給老師的建議》。讀蘇霍姆林斯基，我讀得并不快，也并不急，但每次捧起蘇霍姆林斯基，總會(huì)得到許很多多新的啟迪，總會(huì)忍不住玩味一再，當(dāng)然，用蘇霍姆林斯基來看今日教育中的種種弊端，也會(huì)感覺許多許多的圓滿與無奈;用蘇霍姆林斯基來看自己昨天的教育，也會(huì)感覺更多的擔(dān)心與懊悔!

我自是沒有力量來整體地評(píng)價(jià)蘇霍姆林斯基，但我努力地思考：蘇霍姆林斯基何以能對(duì)老師、對(duì)教育產(chǎn)生巨大的影響力?

真理總是簡潔的。我得到的第一個(gè)字是：實(shí)在。蘇霍姆林斯基的教育，一切是為了孩子。就是那么實(shí)實(shí)在在的思想。在蘇霍姆林斯基的著作中，我們清楚地感覺到才華的涌動(dòng)，但我們看不到才華的買弄;我們清楚地體會(huì)到理性的精辟，但我們看不到晦澀的"學(xué)問';我們清楚地看到了生活的豐富，但我們并不感覺紛雜而煩人。

在蘇霍姆林斯基面前，許多的勞碌而無為的老師低首深思，我們教了十年、二十年、幾十年的書，我們對(duì)教育產(chǎn)生了厭倦，我們對(duì)孩子產(chǎn)生了厭倦，我請(qǐng)你去立刻去打開蘇霍姆林斯基!回到蘇霍姆林斯基的文字里，你還感覺到教育的幸福!你會(huì)感受到老師在制造教育過程中，自己的精神世界不斷地得到豐富;你會(huì)感受到一個(gè)精神世界豐富的教者是那樣的幸福與強(qiáng)大!

在蘇霍姆林斯基面前，許多的"教育家'顯得那么無力與乏味。說一句實(shí)話，我并不反對(duì)理論，但優(yōu)秀的理論同樣應(yīng)當(dāng)成為豐富我們精神世界的重要因素。對(duì)于教育理論書刊的眾多的優(yōu)秀的論文，從來都是能帶給我們奇妙的啟迪的，從來就是能帶給我們精神的愉悅的我覺得閱讀假如不能與自己的精神進(jìn)展相聯(lián)系的話，閱讀便會(huì)成為一件苦差使。更何況，時(shí)下實(shí)在太多的是拼拼湊湊的"論文'，即使并沒有拼拼湊湊吧，我也實(shí)在不知道發(fā)表這些論文、閱讀這些論文對(duì)于我們的真正的教育進(jìn)展畢竟有沒有作用?甚至我頗懷疑它們的副作用。我寧愿一次次地走進(jìn)蘇霍姆林斯基，從那里去查找靈感，查找才智，查找胸襟，查找精神!

老師讀書筆記800字篇16

《明日之學(xué)?！愤@本書是杜威19xx年的著作，時(shí)至今日已有近百年的歷史，給人一種盼望;看了書之后，又有一種不著邊際之感。

對(duì)美國人來說對(duì)書名《schoolsoftomorrow》更多感受到的是盼望，作為美國人的他們可以理直氣壯地將題目理解為《今日之學(xué)?！?。由于此書的動(dòng)身點(diǎn)正是描述美國各地受盧梭、裵斯泰洛奇金和其他教育改革家印象的一些新型學(xué)校，是關(guān)于正在試驗(yàn)中的這些學(xué)校的描述，特殊是關(guān)于這些學(xué)校用實(shí)例說明的觀念以及杜威對(duì)于初等、中等教育改革的建議。比如美國印第安納州的葛雷學(xué)校。這些學(xué)校雖然尚在試驗(yàn)階段，但至少已經(jīng)取得了一些成果。這些學(xué)校的教育模式極有可能擴(kuò)大推廣于社會(huì)成為普遍的今日之學(xué)校。

中國的同學(xué)學(xué)習(xí)就是為了能夠有好的將來，而把大把的時(shí)間放在死讀書上。杜威認(rèn)為"誤用時(shí)間比虛擲光陰鋪張更大，教育不當(dāng)?shù)膬和韧耆珱]有受過教育的兒童離美德更遠(yuǎn)'。孩子童年時(shí)至關(guān)重要的兩樣活動(dòng)的時(shí)間：一是玩耍玩耍時(shí)間，二是和家長共度親熱時(shí)間。當(dāng)中國兒童剛牙牙學(xué)語和蹣跚走路時(shí)，各種名目的愛好班就如飛機(jī)投彈般狂轟濫炸而來。愛好班、特長班、考級(jí)、考證書，兒童在作為兒童而有的承受力量范圍內(nèi)過得比父母還要沉重和繁忙。趕場(chǎng)子的時(shí)間多了，父母和孩子一起嬉戲玩耍的的時(shí)間就少了，父母和孩子的親熱感就會(huì)大打折扣，在兒童的內(nèi)心深處，或許父母更多時(shí)間的角色是嚴(yán)格的家庭老師，孩子始終處在一種緊急的狀態(tài)。

我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)?歸結(jié)到本質(zhì)，學(xué)習(xí)是為了生存，達(dá)到一個(gè)再高些的層次就是為了生活，如此而已。當(dāng)中國的孩子是辛苦的。中國當(dāng)今的教育真是在不惜一切代價(jià)迎合一句古話：活到老學(xué)到老。

中國同學(xué)學(xué)習(xí)壓力越來越大，讀書越來越辛苦，辛苦到父母都不舍得的地步。在現(xiàn)在的中國，還只能看到"明日之學(xué)校'的海市蜃樓，不著邊際。

老師讀書筆記800字篇17

1、只有親身處于共同體中，我們才能理解現(xiàn)實(shí)。

2、不論是從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)還是從歷史學(xué)方面里看，假如不在已知者的身上留下求知者的記號(hào)，一個(gè)人怎么可能去理解另一個(gè)人呢?一位文學(xué)批判家怎么可能通覽整本小說綻開的領(lǐng)域而沒有留下個(gè)人閱歷的腳印?????呢?

3、在真正的共同體中，如同真實(shí)的生活，不存在純粹的學(xué)問客體，也沒有肯定權(quán)威。在真正的共同體中，如同真實(shí)的生活，真理并不生活在假設(shè)之中，而教育要遠(yuǎn)勝于把假設(shè)云送給消極的聽眾。

4、我們現(xiàn)在所擁有的學(xué)問的最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)就是真正的共同體本身。這個(gè)共同體永久不能給我們終極的確定-------這倒不是由于它的過程有欠缺，而是終極確定對(duì)我們有限的心智來說是遙不行及的。但是只要我們情愿把我們的看法、我們的觀看和我們的理論------真的，連我們自己本身-------都交給共同體驗(yàn)證，那么共同體仍大有可為：把我們從無知、偏見和自欺中挽救出來。

5、為什么我們甚至于到現(xiàn)在還不斷挑戰(zhàn)我們今日所持的觀點(diǎn)?由于我們的留意力的中心是主體，主體不停地召喚我們?nèi)ド罨匕l(fā)掘它的隱秘，主體拒絕被局限于現(xiàn)有的結(jié)論。

6、若不跳出我們自己的框框，我們就不行能很好地熟悉這個(gè)主體。我們必需信任主體的內(nèi)在生命并不全情投入之。若我們既不信任也不培育我們自己的內(nèi)心世界，就沒有全情投入可言。

7、當(dāng)排解宏大事物的內(nèi)力而全靠我們自己相當(dāng)有限的魅力時(shí)，教育共同體就變得渺小了。

8、在共同體中我們自己的工作日程有時(shí)會(huì)被宏大事物的魅力搶盡了風(fēng)頭。當(dāng)宏大事物消逝時(shí)，當(dāng)他們失去了對(duì)我們的生命的引力時(shí)，我們就會(huì)偏離群體的軌道，墮入裝模作樣、自我沉醉和高傲的黑洞里。

9、宏大事物絕不會(huì)真的消逝----它們只會(huì)從我們?nèi)藶榈囊曇爸邢拧?/p>

10、只有進(jìn)展和深化了我自己的內(nèi)心世界，我才能理解任何宏大事物的內(nèi)在生命。我不行能從別的生命里得知連我自己生命里都不熟悉的事物。

老師讀書筆記800字篇18

年后，在拜年的舟車勞頓后，坐下來，翻開以前曾經(jīng)心血來潮搞來的雜志《江蘇教育》，讀了卷首語《老師的才智哪里來》。讀后感悟頗多，老師要搞好教育教學(xué)，教育才智是并不行少的，可是教育才智并非天生的，也不是能從書上生搬硬套的，而是老師在學(xué)習(xí)教育理論、總結(jié)教育閱歷、參與教育實(shí)踐、反思和積累過程中逐步形成和進(jìn)展起來的。

這篇文章不僅具有很強(qiáng)的理論性、哲理性，而且條理清楚，極具勸說力和感染力。更重要的是對(duì)我們新老師，指導(dǎo)的價(jià)值和意義非同小可。

文章一說："老師的才智是學(xué)出來。向有閱歷的同行學(xué)習(xí)，向前輩們學(xué)習(xí)，照著他們的樣子，搬著他們的妙招，又何妨?漸漸的就把自己的工作做得井井有條。'這對(duì)初為人師的我們是忠言卻不逆耳，是良藥而不苦口。究竟剛剛走上老師崗位的我們，必定多少有些生澀，工作上也會(huì)遇到不順當(dāng)，單憑自己摸索不僅進(jìn)展慢而且效率低。所以學(xué)習(xí)老老師，尤其是優(yōu)秀老師的先進(jìn)教學(xué)方式和工作方法顯得極為重要，而且是一種必需。由于牛頓說過：自己之所以看得更遠(yuǎn)，是由于站在巨人的肩膀上。作為新踏上工作崗位的我們不妨仿效此法，一舉兩得。

文章二說:"老師的才智是讀出來的。讀書可以使人明智，亦可以使人明理。讀書使老師高尚，使老師文明，使老師能言善辯，使老師才華橫溢。'我時(shí)常覺得讀書的日子是美妙的，每每讀到一本好書，都感覺是在和良師交伴侶，與益友談天;讀書的日子也很充實(shí)，讓我心平氣和的與學(xué)問面對(duì)面、心貼心，感受著收獲的歡樂和富足。所以，當(dāng)我成為一名老師，成了"傳道授業(yè)解惑'之人后，我更加意識(shí)到讀書的重要性。當(dāng)然讀書本身也是放松身心，感悟生活的方式，午后一杯茗茶，一本書，開卷有益。

文章三說:"老師的才智是思出來的。沒有思索就沒有發(fā)覺，也就不會(huì)有所制造。一名老師假如不經(jīng)受觀看同學(xué)、了解同學(xué)、討論同學(xué)，并尋根究底的思索，就會(huì)不斷的產(chǎn)生新思想，這些新思想會(huì)點(diǎn)燃同學(xué)心中求知的火焰，吸引著同學(xué)，影響著同學(xué)。'孔子曰"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆'。這很好的表達(dá)了"學(xué)'和"思'的辨證關(guān)系，也說明白思索的重要性。作為老師，不僅要學(xué)會(huì)自己思索，產(chǎn)生新方法、新理論，制造新成果，也應(yīng)當(dāng)教會(huì)同學(xué)觀看和思索。這樣才能實(shí)現(xiàn)師生互學(xué)互進(jìn)，達(dá)到教學(xué)相長，由于經(jīng)過思索回答出來的問題要比沒思索之前有價(jià)值得多。

文章四說:"老師的才智是寫出來的。這個(gè)尤其是我們現(xiàn)在很多老師，特殊是青年老師的薄弱環(huán)節(jié)!寫作理應(yīng)成為老師生活和工作的一部分，寫作是一種自我釋放，也是一種自我傾訴;是心靈伸展，也是靈魂的升華。'作為老師，用得最多的是筆，寫教案、寫板書、寫反思、寫隨筆。這一系列的寫作成為我們生活和工作中必不行少的組成部分，也記載了我們成長和進(jìn)步的堅(jiān)實(shí)腳步。但單純的"寫出來'還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必需寫得精彩，寫得有才智，讓別人和自己受到鼓舞和啟發(fā)。同時(shí)，寫作的過程也是老師讀書、學(xué)習(xí)、思索、提煉和升華的過程，是一切教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)與反思，它會(huì)讓我們變的睿智和深邃。

總之，老師的才智是從書中讀出來的;是從練中凝出來的，是從思中悟出來的，是從寫中釋出來的。但歸根究竟，老師的才智源于自己內(nèi)心對(duì)教育事業(yè)的喜愛，對(duì)教育幻想的追求，有喜愛、有追求就會(huì)有源源不斷的才智。

老師讀書筆記800字篇19

《教育和美妙的生活》一書，羅素為我們所熟知大多因其在數(shù)理和哲學(xué)領(lǐng)域的才能，所以當(dāng)我看到這本書的時(shí)候就比較奇怪???，這位數(shù)學(xué)家眼中的教育畢竟是什么樣的。

讀完這本書后很是敬佩，也讀懂了一些：羅素認(rèn)為，最好的教育是挖掘人的潛能的教育。通過對(duì)兒童的身體、感情和智力上的"恰當(dāng)?shù)奶幚?，可以使這些品質(zhì)得到普遍的培育。但這種處理不是強(qiáng)制性的，而是一種"自由教育'在必要的權(quán)威與紀(jì)律的伴隨下，盡可能多地賜予兒童個(gè)人進(jìn)展的自由，并根據(jù)自由的精神來行使權(quán)威與運(yùn)用紀(jì)律。不管是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是紀(jì)律的培育，在開頭都要以嬉戲的形式，使兒童在不知不覺中接受。這是羅素提倡的"自由教育'所反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。老師應(yīng)當(dāng)"主要從孩子身上感覺到一些神圣、模糊、無限的東西，一些個(gè)別的特殊珍貴的東西'，并對(duì)這些珍貴的東西賜予挖掘與引導(dǎo)，使其達(dá)到教育的最美妙境界。

我想，假如我們能夠做到循循善誘，對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，每一件事情，每一堂課都仔細(xì)地、奇妙地設(shè)計(jì)，使同學(xué)們?cè)阪覒蛑校诓恢挥X中受到熏陶，那才是真正的教育啊。

文中有一些話語我記得尤其深刻：

(1)即使是對(duì)待最小的嬰兒，也要像對(duì)待將在世上占有其地位的一個(gè)人那樣予以敬重。

(2)兒童不是通過苦痛的經(jīng)受，而是通過幸福和健康的體驗(yàn)去把握美德的。

(3)回答有關(guān)問題乃是性教育的主要部分。有兩條規(guī)章須貫徹其中：第一，永久要真實(shí)地回答問題;其次，要完全像對(duì)待其他學(xué)問一樣對(duì)待性學(xué)問。

(4)缺乏科學(xué)，愛是脆弱無力的;缺乏愛，科學(xué)是布滿破壞性的。讀這本書，就象是找了個(gè)指南針，認(rèn)準(zhǔn)了努力方向。實(shí)現(xiàn)教育和生活完善的結(jié)合，我們著實(shí)要為這一天的最終到來而不懈努力!

老師讀書筆記800字篇20

讀這本書之前找了很久，網(wǎng)上、書店都沒有找到，只是從書名中感受到教育確定是和生活分不開的。

通過了解才知道：為我們所熟知的羅素，不但在數(shù)理規(guī)律和哲學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)獲空前，同時(shí)也是一名人道主義者和自由思想的代言人，并且因其談?wù)摶橐雠c家庭的書獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，對(duì)于其人其文，陳之藩在一篇文章中有著這樣的評(píng)語，讓人印象頗為深刻"清徹如水，在人類迷惑的叢林的一角，閃著一片幽光。'

敬佩之余，細(xì)細(xì)品讀，唇齒留香。也讀懂了一些：羅素對(duì)當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)的公學(xué)教育很不滿，認(rèn)為在干涉兒童教育的各種力氣中，沒有一種是站在兒童自身幸福的立場(chǎng)上，而真正的教育者所做的應(yīng)當(dāng)是為人類的進(jìn)展供應(yīng)"一種真正的現(xiàn)代教育'。這種教育既不訓(xùn)練兒童的偏見也不教條，而是"努力關(guān)心兒童獨(dú)立思索和獨(dú)立活動(dòng)，從而使他們能解決在他們的成長過程中必定會(huì)遇到的這個(gè)變化著的世界的各種問題。'為此他還身體力行地投身教育實(shí)踐，于1927年創(chuàng)辦燈塔山學(xué)校，并自任校長。

羅素提出教育的目的是"培育人的抱負(fù)品性'。抱負(fù)品性有四種"根基'：活力、英勇、敏感以及才智。活力是一種生理素養(yǎng)，更是一種心理素養(yǎng)，它能使人歡樂而明智，增加人們對(duì)外部世界的愛好;英勇對(duì)于克服種種阻力、蒙蔽，樹立人的獨(dú)立性，成就美妙生活是不行或缺的;敏感對(duì)于匹夫之勇有補(bǔ)偏求弊之功，但是必需"適度'，敏感的抱負(fù)進(jìn)展形式是憐憫，雖然世上不乏純自然的憐憫，但這還有待于進(jìn)一步進(jìn)展擴(kuò)充到更高的層次和更大的范圍。羅素認(rèn)為，當(dāng)今世界存在的高比例災(zāi)禍大多是由于同一個(gè)事實(shí)，即在多數(shù)人中沒有激起憐憫心，而只有抽象的刺激。抱負(fù)品性的最終一項(xiàng)是智力。"沒有智力，我們這個(gè)簡單的現(xiàn)代世界就無法連續(xù)存在下去，更不用說產(chǎn)生進(jìn)步了'。智力能使奇怪???心得到充分進(jìn)展，但奇怪???心要轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲牟胖?，要富有成效，就必需與正確的求知方法相結(jié)合，需要養(yǎng)成"觀看的習(xí)慣、信任學(xué)問的可能性、急躁、勤勉'以及"虛心'、"英勇'等品質(zhì)。

我認(rèn)為站在老師的角度要給同學(xué)以信念，讓同學(xué)自信。如何讓同學(xué)產(chǎn)生自信念呢?應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)賞識(shí)同學(xué)，常常贊揚(yáng)和鼓舞同學(xué)，在指出他的錯(cuò)誤之前，首先表揚(yáng)他好的方面。當(dāng)同學(xué)消失了錯(cuò)誤，不應(yīng)一味地責(zé)罵，而應(yīng)當(dāng)告知他們下次怎樣做得更好。其次，要信任同學(xué)的力量。同學(xué)總喜愛做些自己力所能及的甚至超過自己力量的事情，因此老師不要輕率地加以拒絕或制止，這樣會(huì)挫傷同學(xué)的自信念，也限制了同學(xué)的行動(dòng)。老師應(yīng)當(dāng)按同學(xué)的意愿和方式去做一些事情，雖然他們不肯定會(huì)做得很好，但是假如老師適時(shí)地加以贊揚(yáng)，必要時(shí)賜予指導(dǎo)，就會(huì)增加同學(xué)的一份自信念。老師在課堂上要多給同學(xué)送去一個(gè)信任，在每位同學(xué)的心底里種下一顆自信的種子，讓他們成為自信的人，也就是有士氣的人。

老師讀書筆記800字篇21

《學(xué)習(xí)，別聽學(xué)校的》(菲拉費(fèi)畢爾肯比爾著)剛看到這本書的書名，我就覺得眼前一亮。對(duì)于任何反對(duì)傳統(tǒng)觀念的想法我都覺得新穎，想想究竟是怎么個(gè)學(xué)習(xí)法可以不用聽學(xué)校的呢?

我認(rèn)真地翻閱著這本書，或許在肯定程度上的觀點(diǎn)的確有點(diǎn)偏激，但我覺得也有肯定的獨(dú)特之處。

首先，要給孩子自由。這里的"自由'不是說讓孩子"肆無忌憚'，而是讓他們能夠獨(dú)立完成屬于自己的任務(wù)。的確，想想我們的同學(xué)，在學(xué)校里，老師替同學(xué)做的太多：書本皺了，老師替他們撫平;書包里亂了，老師替他們整理;桌子歪了，老師替他們對(duì)齊就由于這樣，老師太"累'了，更有這樣的說法來形容老師"學(xué)校里的保姆'。認(rèn)真想想，這其實(shí)并不是表揚(yáng)，相反，作為老師我們應(yīng)當(dāng)反思，是不是已經(jīng)讓同學(xué)養(yǎng)成了依靠的壞習(xí)慣，是不是已經(jīng)由于自己的舍不得放手阻礙了同學(xué)的自我成長。是的，老師應(yīng)當(dāng)思索這樣一句話："人們?cè)绞亲璧K孩子根據(jù)他的方式學(xué)習(xí)并練習(xí)他所學(xué)到的東西，這個(gè)孩子在他的環(huán)境里就越顯得不健全。'

當(dāng)然，同學(xué)在家里也需要同樣的自由。學(xué)校教育同學(xué)"自己的事情自己做'，但家長可以想一想自己讓孩子究竟做了哪些事。在書中提到瑪麗亞?蒙特索利寫的一本題為《孩子不是這樣的》的書，其中有這樣一段內(nèi)容，家長可以作為自我參考："孩子想要完整和獨(dú)立地完成自己的任務(wù)大人阻礙他的工作什么事都不讓孩子做，由于他完全沉醉在他自己的工作法則里，整理孩子四周全部的東西，而不讓孩子參加這些事兒'捫心自問，你是這樣嗎?

其次，授之以魚，不如授之以漁。同學(xué)的仿照力量其實(shí)很強(qiáng)，老師家長們?cè)趺醋?，他也就仿照著怎么做。因此想要讓同學(xué)自己能夠"豐衣足食'，關(guān)鍵還是要傳授同學(xué)方法：如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何生活這才是將來同學(xué)走向社會(huì)真正應(yīng)當(dāng)把握的本事，而不是靠幾張紙和紅紅綠綠的分?jǐn)?shù)。事實(shí)上，在肯定的程度，盡管國家和學(xué)校都在提倡素養(yǎng)教育和減負(fù)，但有不少老師和家長還是以分?jǐn)?shù)的凹凸作為評(píng)價(jià)同學(xué)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。而這樣的觀念勢(shì)必產(chǎn)生老師累，家長也累，而同學(xué)更苦的狀況。其實(shí)，無論是老師還是家長，都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)放下，我們要做的是"顧問'，而不是"監(jiān)工'。

理論都知道該怎樣，可是現(xiàn)實(shí)卻不盡然。老師也是沒有方法，在中國這種應(yīng)試教育的大背景下，老師是在夾縫中生活，多數(shù)老師也不想活得很累。我們也需要減負(fù)!

老師讀書筆記800字篇22

最近我拜讀了《斯賓塞的歡樂教育》感受頗多，我作為一位教育工，覺得自己在教育方面還有諸多的不足，還需要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，思想素養(yǎng)的訓(xùn)練。既要教書，還要育人，然而育人才是教育的重中之重，一個(gè)孩子的思想好了，學(xué)習(xí)也就勝利很多了，以前，我只知道如何教書，卻不知道去關(guān)注同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，去做好同學(xué)的思想工作，只一味的去教書，然而同學(xué)的學(xué)習(xí)效果卻不好，原來是老師你講的再多，同學(xué)沒有仔細(xì)的去聽你的講解，心思沒有放在你的課上，老師再怎么講，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好，因此關(guān)注同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)是關(guān)鍵，因而，《斯賓塞的歡樂教育》給了我許多啟發(fā)：

一.做一個(gè)歡樂的教育者，應(yīng)當(dāng)留意到以下幾點(diǎn)：

1.不要再自己心情很糟的時(shí)教育孩子，這時(shí)很簡單把這種心情發(fā)泄到孩子身上。

2.不要在孩子心情低落或剛剛哭鬧之后開頭教育或強(qiáng)迫他學(xué)什么

這樣你經(jīng)常會(huì)依據(jù)不好的教育效果，而誤認(rèn)為自己的孩子天賦太差。

3.在家庭教育中，努力去營造歡樂、鼓舞的氣氛，讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。

4.努力做一個(gè)樂觀歡樂的人。一個(gè)歡樂的人，看孩子時(shí)，更多的是

看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不歡樂的人看到的更多是孩子的缺點(diǎn)。

5.和孩子一起唱歌，還能讓孩子對(duì)生活增加信念，使孩子感到生活

中美妙的東西許多，而不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)、作業(yè)、成果等待。

二.走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，給孩子說心里話得機(jī)會(huì)。

長期以來的教育誤區(qū)，把教育僅僅看做是在嚴(yán)厲?教室中的苦行僧的生活，而忽視了對(duì)孩子來說更有意義的自然教育和自助教育。我們要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，給孩子說心里話的機(jī)會(huì)。我們可以給孩子每周一個(gè)題目，比如：

1.講一講你最不歡樂的事情。

2.講一件你覺得自己做得最好的事情。

3.評(píng)價(jià)一個(gè)你四周的人。

4.今年你最盼望得到什么?(只限3個(gè))

5.你對(duì)自己有什么不滿足的?

6.哪件事你努力了，但成效不大?

7.深呼吸3次。

三.給孩子說話的權(quán)力。

每一個(gè)人都有說話的權(quán)力。但并不是每一個(gè)人都得到過這種權(quán)力，特殊是孩子，當(dāng)他受到批判、指責(zé)時(shí)，他們的解釋和辯解經(jīng)常被這樣的話打斷："你不要辯解了，這沒用'，"閉上你的臭嘴'，"你又開頭撒謊了'。

這些話幾乎許多學(xué)校和老師都說過。人們都習(xí)以為常，不再驚奇。但是，一個(gè)人受到批判和責(zé)罵時(shí)，她為什么不能辯解為自己辯解呀?這在法律和道德上都是說不過去的。

在這種狀況下，孩子一般會(huì)本能的產(chǎn)生受委屈的感覺，進(jìn)而難過、怨恨。假如是在課堂上發(fā)生，那這堂課與他無關(guān)了;假如是在家里，他會(huì)把受到的委屈發(fā)泄到其他的對(duì)象上，或者去想各種好玩的事情來擺脫這種心情?？嗔司蜁?huì)去找甜的東西，這連動(dòng)物都會(huì)。因此，請(qǐng)各位老師和各位家長都要給孩子一個(gè)說話的權(quán)力。給她幾分鐘辯解的機(jī)會(huì)，發(fā)泄出他心中的不滿。

總之，既要教書也要育人，關(guān)注孩子的思想心情是一個(gè)關(guān)鍵。給孩子一個(gè)健康歡樂的學(xué)習(xí)和家庭環(huán)境是特別總要的。給孩子一些自尊，是孩子自信樹立的關(guān)鍵，孩子也需要尊嚴(yán)和機(jī)會(huì)均等的權(quán)力。

老師讀書筆記800字篇23

當(dāng)一名幼兒老師是特別辛苦的，但幼兒老師還是有詩意有歡樂的?我們認(rèn)為，老師的日常工作是辛苦、瑣碎的，每一位孩子都需要老師的關(guān)注，但我們卻始終由于棲居在這片"大地'教育活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，從中獲得種種豐富的閱歷與幸福體驗(yàn)，因而又是歡樂、布滿詩意的幸福收獲者。正由于如此，對(duì)老師來說，"教育不是犧牲而是享受，不是重復(fù)而是制造，不是謀生的手段，而是生活本身'。許多老師談到教育給他們帶來的種種歡樂與幸福他們說：和孩子們?cè)谝黄鸾o我?guī)碜畲蟮氖斋@便是歡樂。是孩子們讓我保持一種青春的心態(tài)，讓我時(shí)刻都布滿著微笑，這是我人生中一筆巨大的財(cái)寶。

幼兒是天真的他們會(huì)把自己發(fā)覺的樂趣告知你，有個(gè)孩子告知我他知道蟲子是怎么生氣的，抓它時(shí)他扭來扭去就說明它再生氣。有時(shí)候孩子的一句話能讓老師的心里暖暖的，有一次老師在給孩子削水果，有個(gè)孩子看到了他對(duì)老師說："老師，刀子簡單傷人你可要當(dāng)心點(diǎn)，不然傷到手會(huì)流好多血，會(huì)很疼的。'一會(huì)說一邊孩子的臉上有著苦痛的神情。

每一位老師在"勞累'中同時(shí)擁有別人體會(huì)不到歡樂與幸福楊啟亮教授曾把老師對(duì)教育的看法分為四個(gè)境界：一是把教育看成是社會(huì)對(duì)老師角色的規(guī)范與要求;二是把教育看作出于職業(yè)責(zé)任的活動(dòng);三是出于職業(yè)良心;四是把教育活動(dòng)當(dāng)作幸福體驗(yàn)。在抱負(fù)的師生交往中，老師把教育視作幸福的生活。不因教育工作的勞累而埋怨，反而會(huì)感到幼兒隨時(shí)會(huì)給她帶來欣喜與歡樂。就像上面這些老師所說的，雖然帶孩子是很累的，但她們?cè)诒ж?fù)的師生交往過程中，在與孩子真誠、開放的互動(dòng)中，時(shí)時(shí)體會(huì)到別人所難以預(yù)見的種種幸福與歡樂。這一切只有當(dāng)老師真正投入師生交往中時(shí)，才會(huì)發(fā)覺原來教育工作是樂趣隱藏其中、財(cái)寶隱藏其中的。所以，當(dāng)老師投入到教育活動(dòng)中時(shí)，她會(huì)感到自己也成為教育的幸福收獲者、信任只要老師專心地投入，就會(huì)發(fā)覺原來樂趣就在這"勞累'中間，幸福就在這"煩瑣'中間，收獲就在這"平凡'中間。

老師讀書筆記800字篇24

讀完《斯賓塞的歡樂教育》這本書，我有所啟發(fā)和感悟，在這本書中有許多教育的觀念很值得我們老師學(xué)習(xí)。斯賓塞認(rèn)為"孩子在歡樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效'，這并不是空談，而是他親自將一個(gè)不是神童的孩子培育成有很大成就的人的教育過程中得出的。

為了讓我們所培育的孩子在一個(gè)歡樂的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為老師的我們，就不得不以歡樂教育為我們教學(xué)的指導(dǎo)思想。歡樂教育是指心情開心的去進(jìn)行教書育人，同時(shí)也是把歡樂傳遞給我們的同學(xué)。從而歡樂教育的目的就是要讓同學(xué)成為一個(gè)歡樂的人，同學(xué)在歡樂的時(shí)候，學(xué)習(xí)任何東西都會(huì)比較簡單，相對(duì)的在心情低落或者精神狀態(tài)不好的狀況下，自信念相對(duì)的就會(huì)減弱。其實(shí)在我們傳統(tǒng)的教育中，經(jīng)常只強(qiáng)調(diào)了教育，而忽視了接收教育的同學(xué)。為了獲得更好的學(xué)習(xí)效果，我們不妨來試試看斯賓塞的歡樂教育。通過教育實(shí)踐，我們不難發(fā)覺學(xué)習(xí)與歡樂是有其統(tǒng)一性的，學(xué)習(xí)可以促進(jìn)歡樂，歡樂也可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)進(jìn)步，可以給孩子帶來滿意感和自信念，依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，自我價(jià)值的視線是最高層級(jí)的需要，這樣一來無疑會(huì)給孩子帶來歡樂;學(xué)習(xí)帶來的視野和技能的提升，也有利于同學(xué)歡樂的提升，其實(shí)歡樂是一種心態(tài)，每個(gè)人都盼望獲得歡樂，但是這是需要專心感受的，學(xué)習(xí)能擴(kuò)展人們的視野，提高人們的技能，有助于人民發(fā)覺和制造歡樂因素，從而最終提升歡樂水平。

學(xué)習(xí)，在人的一生中是很艱辛的過程，所以要通過家長，學(xué)校和社會(huì)的努力，讓孩子真正的品嘗到學(xué)習(xí)中的歡樂。作為家長，學(xué)校和社會(huì)都要想方設(shè)法做好教育各項(xiàng)工作，努力關(guān)心孩子減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)壓力，培育孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，讓孩子明白把握學(xué)問是一件歡樂的事情。歡樂即是一種氛圍，又是一種心境，更是孩子在主動(dòng)的制造性學(xué)習(xí)中的一種真實(shí)體驗(yàn)。

老師讀書筆記800字篇25

《明日之學(xué)?！肥嵌磐?9xx年的著作，時(shí)至今日已有近百年的歷史。時(shí)近百年，杜威這本著作的價(jià)值仍未被中國社會(huì)真正重視，更不要說發(fā)覺可行的實(shí)踐方法。中國高喊教育改革，高喊減壓減負(fù)，高喊課程改革，這些已不是一年兩年的事了。而實(shí)際狀況是：中國同學(xué)學(xué)習(xí)壓力越來越大，讀書越來越辛苦，辛苦到父母都不舍得的地步。在現(xiàn)在的中國，還只能看到"明日之學(xué)校'的海市蜃樓，不著邊際。

現(xiàn)在教育所用整個(gè)方法殘酷它為了遙遠(yuǎn)不確定將來而犧牲了現(xiàn)在社會(huì)使得家長變得敏感家長越來越可怕孩子鋪張童年不做事?可莫非歡樂不算嗎?成天跑跑跳跳不算嗎?人一生永不會(huì)勞碌了盧梭說："自然要求兒童在成人以前還兒童假如想要顛倒這個(gè)程序就會(huì)結(jié)出不自然果子不到成熟就爛掉了'現(xiàn)在孩子所能接觸到教室里課桌、書本、黑板、同學(xué)、老師家里電器、書桌、父母大自然慷慨賜予人類寬闊奇異世界：西瓜蟲變成兩斷還在蠕動(dòng)蚯蚓水稻小麥人類在自己兒時(shí)盡情享受過這些自然賜予寶藏后卻禁止下一代接觸、摩挲、探尋這對(duì)后來誕生孩子不公而社會(huì)實(shí)際也這個(gè)權(quán)利去剝奪孩子們貼近自熱進(jìn)展天性培育美德權(quán)利這人類進(jìn)展悲傷

杜威認(rèn)為"誤用時(shí)間比虛擲光陰鋪張更大，教育不當(dāng)?shù)膬和韧耆珱]有受過教育的兒童離美德更遠(yuǎn)'。孩子童年時(shí)至關(guān)重要的兩樣活動(dòng)的時(shí)間：一是玩耍玩耍時(shí)間，二是和家長共度親熱時(shí)間。當(dāng)中國兒童剛牙牙學(xué)語和蹣跚走路時(shí)，各種名目的愛好班就如飛機(jī)投彈般狂轟濫炸而來。愛好班、特長班、考級(jí)、考證書，兒童在作為兒童而有的承受力量范圍內(nèi)過得比父母還要沉重和繁忙。在這種狀況里，父母更多地成為了孩子的督導(dǎo)員。兒童是羊，父母是放羊人，父母拿著鞭子將小羊從這塊草地趕到那塊草地。兒童還沒到自己能打算是非和抵抗的力氣，任由父母擺布，過著看似放養(yǎng)實(shí)際豢養(yǎng)的生活。趕場(chǎng)子的時(shí)間多了，父母和孩子一起嬉戲玩耍的的時(shí)間就少了，父母和孩子的親熱感就會(huì)大打折扣，在兒童的內(nèi)心深處，或許父母更多時(shí)間的角色是嚴(yán)格的家庭老師，孩子始終處在一種緊急的狀態(tài)。

當(dāng)今學(xué)校教育好像受到越來越多的關(guān)注。每每遇到小升初、中考、高考等影響孩子命運(yùn)的考試，媒體總是不舍放棄新聞報(bào)道的機(jī)會(huì)。孩子的家長也競相參加到孩子的大戰(zhàn)中，"家校通'時(shí)刻聯(lián)系著家長和學(xué)校。但是，這些人的關(guān)注無法給我們孩子的學(xué)習(xí)條件帶來根本的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的孩子在受教育的漩渦里苦痛掙扎時(shí)，這些人只能做到像圍觀群眾般里三層外三層的越積越多，時(shí)而發(fā)出一兩聲無奈的心疼的嘆息。中國教育渴望受到更多學(xué)者專家、政府機(jī)構(gòu)的關(guān)注。但愿明日之學(xué)校早日成為今日之學(xué)校。

老師讀書筆記800字篇26

一看到這種提法，第一感覺就是過于偏激。但是認(rèn)真翻閱這本書可以發(fā)覺這樣的提法，對(duì)于學(xué)校制度下傳統(tǒng)的、保守的教學(xué)思想和教學(xué)模式是有肯定的挑戰(zhàn)。在肯定程度上，我認(rèn)為有其獨(dú)特之處。

孩子的早期教育和孩子的一生進(jìn)展密不行分。而這本書的一些經(jīng)典言論，很讓我受益，摘錄下來與大家共享。

學(xué)習(xí)只有在不依循大腦的工作方式時(shí)，才是枯燥無聊、索然無味、令人氣餒的，惋惜的是，學(xué)校里狀況往往如此。

也就是說，當(dāng)人們把孩子當(dāng)孩子看待，當(dāng)作愚笨和無能的生物對(duì)待，重要的事兒或者不讓他們沾邊，或者必需簡易化。這就是"扼殺'了小生物們巨大的力量。蒙特索利多次指出，孩子對(duì)他們四周的世界有一個(gè)基本要求：關(guān)心我自己去做事!

而通常狀況下，我們則是一手包辦孩子的事，總認(rèn)為孩子還小，需要我們精細(xì)的關(guān)照。就是在這樣無微不至的關(guān)懷，逐步扼殺著孩子的進(jìn)展?jié)撃堋?/p>

而書中指出：人們?cè)绞亲璧K孩子根據(jù)他的方式學(xué)習(xí)并練習(xí)他所學(xué)到的東西，這個(gè)孩子在他的環(huán)境里就越顯得"不健全'。換句話說，在關(guān)心孩子盡量地自己動(dòng)手時(shí)，我們就為孩子的將來奠定了一個(gè)極為重要的基礎(chǔ)。這些事，要從孩子身邊的小事開頭，讓孩子自己扣紐扣，讓孩子自己穿衣,做自己能做的事，嘗試著我們認(rèn)為不行能的事......

在家里我們作為家長如何才能讓孩子長期的精彩地學(xué)習(xí)，怎樣才能使他們的進(jìn)展不受抑制?這本書的第一章就做了重點(diǎn)論述;

1.學(xué)習(xí)的不期而至

每個(gè)孩子在沒有明顯地"被施教'的狀況下，就已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的本事了。而且這種學(xué)習(xí)一般沒有學(xué)習(xí)上的心理壓力。例如：坐、爬、走、抓、母語等，所以學(xué)習(xí)在最初階段正如呼吸或者消化一樣自然。

2.成效檢驗(yàn)拘束其中

關(guān)心我自己去做，這種觀點(diǎn)說明我們不能認(rèn)為孩子沒有力量，而應(yīng)當(dāng)盡可能地給他們供應(yīng)關(guān)心，讓他們自己去嘗試。而當(dāng)孩子學(xué)習(xí)做什么事情時(shí)，我們什么都不需要說，由于"勝利因素'拘束其中。

3.孩子是天生的仿照者

對(duì)平常耳濡目染的全部的言談舉止，孩子漸漸地都會(huì)加以仿照，而且不只是在仿照我們顯而易見的東西，他們同樣也仿照那些我們根本沒有在意的東西。所以我們作為家長的言談舉止也顯得尤其重要，假如一個(gè)家庭里，爸爸媽媽很喜愛讀書寫作，那么孩子也自然而然的會(huì)仿照他們，最初的閱讀力量便開頭進(jìn)展了。而作為老師我們是否也可以嘗試孩子早期在家里學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，思維方法呢?

老師讀書筆記800字篇27

書布滿了精氣神，這種東西依附在服飾上，會(huì)使服飾帶有生氣;這種東西充滿在課堂中，會(huì)把全部的人的心緊緊抓住;這