八年級語文經(jīng)典課文教案示范一、課文題目《背影》（朱自清）二、年級八年級（上）三、課時安排2課時四、課型講讀課五、教學(xué)目標1.知識與技能：*積累并理解文中重要的詞語，如“狼藉”、“簌簌”、“頹唐”、“瑣屑”等，把握其在具體語境中的含義。*理解關(guān)鍵語句的深層含義，體會作者在特定情境下的思想情感。*學(xué)習(xí)本文抓住人物特定境遇下的特征（背影）進行細致描寫，以表達深厚情感的寫作方法。2.過程與方法：*通過反復(fù)朗讀，感知文章內(nèi)容，體會作者情感變化的脈絡(luò)。*通過小組討論、合作探究等方式，深入理解“背影”的象征意義及文章主題。*引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗，加深對親情的理解和感悟。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受父子之間深沉的愛，體會親情的可貴。*理解父母的辛勞與付出，培養(yǎng)感恩之心和責(zé)任意識。*品味平凡生活中的真情，培養(yǎng)對生活的熱愛和對人性的尊重。六、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：*理解并體會“背影”在文中的核心地位及其象征意義。*品味作者在樸實平淡的語言中蘊含的深厚父子深情。2.教學(xué)難點：*理解作者當時的復(fù)雜情感（愧疚、感激、思念等）及其變化過程。*體會特定時代背景下（家境慘淡、父親失業(yè)）父子情深的特殊性與普遍性。*引導(dǎo)學(xué)生將文本情感內(nèi)化為自身的情感體驗，真正理解父母之愛。七、教學(xué)方法朗讀法、情境創(chuàng)設(shè)法、問題引導(dǎo)法、討論法、點撥法、多媒體輔助教學(xué)法八、學(xué)習(xí)方法自主閱讀法、圈點勾畫法、合作探究法、聯(lián)系生活法九、教學(xué)準備1.教師準備：制作PPT課件（包含作者簡介、寫作背景、相關(guān)圖片、重點詞句、問題設(shè)計等），準備《背影》朗讀音頻。2.學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，查閱作者及寫作背景資料，初步疏通文意，圈點勾畫疑難之處和觸動自己的語句。十、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入新課，營造氛圍（約5分鐘）*教師活動：（播放舒緩的背景音樂，如《父親》的純音樂版片段）同學(xué)們，提到父親，你們腦海中會浮現(xiàn)出怎樣的形象？是嚴厲的目光，還是溫暖的手掌？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇膾炙人口的散文，它用一個看似平凡的意象，打動了一代又一代的讀者。這就是朱自清先生的《背影》。（板書課題及作者）*學(xué)生活動：聆聽音樂，自由思考，初步感知課堂氛圍。*設(shè)計意圖：通過音樂和提問，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對“父親”這一話題的情感共鳴，自然導(dǎo)入課文。（二）初讀課文，整體感知（約15分鐘）1.作者及背景簡介：*教師活動：簡要介紹朱自清生平及《背影》的寫作背景（可結(jié)合PPT），強調(diào)這篇散文是作者在經(jīng)歷家庭變故、父親失業(yè)且身體欠佳的情況下寫就的，為理解文章情感奠定基礎(chǔ)。*學(xué)生活動：聆聽，了解相關(guān)信息。2.聽讀課文：*教師活動：播放《背影》朗讀音頻，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和情感。*學(xué)生活動：認真聽讀，感受文章的整體語調(diào)與情感基調(diào)。3.自讀課文：*教師活動：要求學(xué)生自由朗讀課文，圈點勾畫生字詞和不理解的句子，初步把握文章主要內(nèi)容。*學(xué)生活動：自由朗讀，圈點勾畫，標注疑難。4.字詞檢查與積累：*教師活動：出示本課重點字詞（如：交卸、狼藉、簌簌、賦閑、頹唐、瑣屑、躊躇、蹣跚、拭等），檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，正音釋義。*學(xué)生活動：認讀、理解、記錄。5.梳理文脈：*教師活動：提問：課文主要寫了一件什么事？文中一共幾次提到“背影”？分別是在什么情況下提到的？*學(xué)生活動：快速瀏覽課文，概括主要內(nèi)容，找出文中描寫“背影”的段落和次數(shù)（四次：開頭點題——難忘背影；車站送別——刻畫背影；父子分手——惜別背影；結(jié)尾思念——再現(xiàn)背影）。*教師活動：根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)梳理文章脈絡(luò)。*設(shè)計意圖：通過聽讀、自讀，讓學(xué)生初步感知文本內(nèi)容和情感；字詞積累為深入閱讀掃清障礙；梳理文脈，幫助學(xué)生建立對文章結(jié)構(gòu)的整體認知，初步聚焦核心意象“背影”。（三）再讀課文，聚焦“背影”（約20分鐘）1.聚焦送別場景：*教師活動：課文中最感人、描寫最細致的“背影”是哪一次？（明確：父親買橘子時的背影）請同學(xué)們默讀第6自然段，思考：作者是如何描寫父親買橘子的背影的？圈點出描寫父親動作、外貌的關(guān)鍵詞句。*學(xué)生活動：默讀，圈點勾畫（如：“蹣跚地走到鐵道邊”、“探身下去”、“穿過鐵道”、“爬上那邊月臺”、“兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”、“黑布大馬褂，深青布棉袍”等）。2.分析描寫，體會情感：*教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析這些詞句的表達效果。*提問：“蹣跚”一詞寫出了父親怎樣的狀態(tài)？*提問：作者連用“攀”、“縮”、“傾”三個動詞，有何作用？*提問：對父親衣著的描寫（“黑布大馬褂，深青布棉袍”）有什么含義？（結(jié)合背景，家境慘淡，父親仍盡力為兒子操勞）*學(xué)生活動：小組討論，代表發(fā)言，體會父親行動的艱難和對兒子的深愛。*教師活動：點撥：這一連串的動作描寫，樸實無華，卻將父親年老體胖、行動不便的形象刻畫得淋漓盡致，更凸顯了父親對兒子深沉的愛。這背影，是艱難的背影，更是充滿父愛的背影。*設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聚焦核心段落，通過圈點勾畫和小組討論，初步品味關(guān)鍵詞句的含義和表達效果，感受父親形象的初步輪廓和作者的情感。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）*教師活動：小結(jié)：這節(jié)課我們初步感知了《背影》的內(nèi)容，重點研讀了父親買橘子的背影，感受到了其中蘊含的深情。這個背影為何如此打動人心？我們下節(jié)課繼續(xù)探究。*作業(yè)布置：1.熟讀課文，特別是第6自然段。2.思考：父親在送別的過程中，還為“我”做了哪些事？體現(xiàn)了他怎樣的性格和情感？3.嘗試用幾句話描述一下自己父親的某個令你難忘的瞬間或形象。第二課時（一）復(fù)習(xí)回顧，承上啟下（約5分鐘）*教師活動：提問：上節(jié)課我們重點分析了哪個場景的背影？這個背影給你留下了怎樣的印象？*學(xué)生活動：回憶并回答。*教師活動：過渡：父親的背影不僅僅是買橘子時的艱難，他在整個送別過程中，還有許多細節(jié)都體現(xiàn)著對兒子無微不至的關(guān)懷。*設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，鞏固對重點背影的印象，自然過渡到對父親其他行為的分析。（二）細讀品味，探究深情（約25分鐘）1.梳理父親的言行：*教師活動：引導(dǎo)學(xué)生細讀課文2-6自然段，找出父親在送別過程中的具體言行（如：照看行李、講價、安排座位、買橘子、寫信等），并思考這些言行表現(xiàn)了父親怎樣的情感和性格特點。*學(xué)生活動：細讀課文，小組合作探究，找出相關(guān)語句并進行分析（如：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”——安慰、樂觀；“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！薄毿?、體貼；“我走了，到那邊來信！”“進去吧，里邊沒人。”——牽掛、不舍）。*教師活動：組織學(xué)生分享交流，引導(dǎo)學(xué)生體會父親對兒子的體貼、關(guān)愛、牽掛和不放心，以及在困境中故作堅強的復(fù)雜情感。2.品味作者的情感變化：*教師活動：提問：面對父親的種種行為，“我”的態(tài)度和情感是如何變化的？找出文中描寫“我”心理活動的句子。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“我那時候真是聰明過分”、“我心里暗笑他的迂”、“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了”等句）*學(xué)生活動：尋找語句，分析“我”從最初的“不耐煩”、“暗笑”到后來的“感動得流淚”，再到最后的“晶瑩的淚光”中對父親的深切思念和愧疚之情。*教師活動：點撥：作者的情感是逐步深化的，從對父親行為的不理解到理解，再到深深的感動與懷念，這種真實的情感流露更具感染力。特別是“聰明過分”、“太聰明了”等反語，蘊含著作者對當時未能完全理解父愛的深深自責(zé)與愧疚。3.理解“背影”的象征意義：*教師活動：提問：文章以“背影”為題，僅僅是指父親的背影嗎？這個“背影”還象征著什么？*學(xué)生活動：小組討論，深入思考。（可能的答案：父愛的象征、父親飽經(jīng)滄桑的一生、作者對父親的思念與愧疚之情、平凡中的偉大等）*教師活動：總結(jié)：“背影”是父愛的濃縮，是父親艱難生活的寫照，也是作者心中永遠的痛與溫暖，它凝聚了父子之間深沉的情感，具有豐富的象征意義。*設(shè)計意圖：通過梳理父親言行、品味作者情感變化，深入理解父愛的內(nèi)涵和作者的復(fù)雜情感；探究“背影”的象征意義，提升對文本主題的理解層次。（三）拓展延伸，感悟親情（約10分鐘）*教師活動：提問：《背影》中的父愛深沉含蓄，在你的生活中，父親（或母親）的哪些言行也曾讓你感動？你當時是怎樣的感受？（可結(jié)合課前布置的作業(yè)）*學(xué)生活動：自由發(fā)言，分享自己的親身經(jīng)歷和感受。*教師活動：引導(dǎo)學(xué)生理解，父母之愛往往體現(xiàn)在平凡的細節(jié)之中，我們要學(xué)會觀察、體會并珍惜這份愛，更要學(xué)會感恩和回報。*設(shè)計意圖：將文本學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活，深化情感體驗，實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的教育目標。（四）總結(jié)全文，升華主題（約3分鐘）*教師活動：總結(jié)：《背影》之所以成為經(jīng)典，不僅在于其樸實無華的語言、真摯動人的情感，更在于它用一個永恒的“背影”符號，詮釋了天下父母對子女深沉而無私的愛。它告訴我們，親情是人生最寶貴的財富，我們要用心去感受，用行動去回報。愿我們都能讀懂父母的“背影”，珍藏這份深情。*學(xué)生活動：聆聽，感悟，升華情感。（五）作業(yè)布置（約2分鐘）1.背誦課文第6自然段。2.選擇生活中父母關(guān)愛你的一個細節(jié)，寫一段300字左右的片段描寫，要求運用動作、語言、神態(tài)等描寫方法，力求真實感人。3.推薦閱讀朱自清的其他散文，如《春》、《荷塘月色》。*設(shè)計意圖：鞏固背誦，強化描寫方法的運用，拓展閱讀視野。十一、板書設(shè)計背影朱自清父親的背影（四次）父親的言行我的情感變化:----------------::--------::----------:開頭：難忘惦記車站：買橘（詳）照看、講價、買橘、囑我感動（流淚）分別：混入人群不舍結(jié)尾：淚光中再現(xiàn)來信思念、愧疚核心：深沉的父愛真摯的情感*設(shè)計意圖：簡潔明了，突出文章主線和核心情感，幫助學(xué)生梳理思路，把握重點。左側(cè)是文章的線索，中間是情感的載體，右側(cè)是情感的呼應(yīng)與深化，底部點明主旨。十二、教學(xué)反思（本部分在課后填寫）*對學(xué)生情感的調(diào)動是否充分？哪些環(huán)節(jié)效果較好，哪些有待改進？*對文章重難點的突破是否有效？學(xué)生的理解達到了預(yù)期目標嗎？*學(xué)生的參與度如何？小組討論的效果怎樣？*教學(xué)時間的分配是否合理？*在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際方面，還可以有哪些更有效的方式？*對學(xué)生的個性化解讀是否給予了足夠的關(guān)注和鼓勵？*設(shè)計意圖：教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過反思，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提升教學(xué)水平。十三、教學(xué)建議1.朗讀是學(xué)習(xí)散文的重要方法，應(yīng)貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會語言的韻味和情感的濃度。2.注重對學(xué)