2015-2016學(xué)年蘇教版小學(xué)二年級語文試卷引言本學(xué)年小學(xué)二年級語文期末試卷，嚴(yán)格依據(jù)教育部《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及蘇教版二年級語文下冊教材內(nèi)容進(jìn)行命題。試卷以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能為出發(fā)點，兼顧過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的考查，力求全面、客觀地反映學(xué)生一學(xué)年以來的語文學(xué)習(xí)狀況。本報告旨在對該試卷進(jìn)行深入剖析，總結(jié)其特點與亮點，并結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的答題情況，為今后的語文教學(xué)提供參考與啟示。一、試卷整體評價本試卷在整體設(shè)計上體現(xiàn)了以下幾個顯著特點：1.基礎(chǔ)性與全面性并重：試卷緊扣教材，全面覆蓋了本學(xué)期要求掌握的拼音、字、詞、句、段、閱讀及看圖寫話等各項基礎(chǔ)知識和基本技能。無論是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的辨析，還是生字的認(rèn)讀、書寫、組詞，詞語的理解與運(yùn)用，句子的通順表達(dá)，以及初步的閱讀能力和看圖寫話能力，均有所涉及，力求全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。2.趣味性與生活性融合：試題選材貼近兒童生活實際，富有童趣。例如，閱讀材料多選取生動有趣的小故事或兒歌，看圖寫話的情境也多為學(xué)生熟悉的校園或家庭生活場景。這不僅能激發(fā)學(xué)生的答題興趣，也有助于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。3.能力立意與導(dǎo)向性明確：試卷在考查基礎(chǔ)知識的同時，注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的考查。如通過閱讀理解題考查學(xué)生提取信息、理解詞句含義、概括段落大意的初步能力；通過看圖寫話考查學(xué)生觀察、想象和有序表達(dá)的能力。試題設(shè)計對日常教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。4.難度適中與區(qū)分度合理：試題難度梯度設(shè)置較為合理，既有基礎(chǔ)題保證大部分學(xué)生能夠順利完成，也有少量稍有難度的題目以區(qū)分不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律。二、試卷結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析本試卷共分為“基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用”、“閱讀理解”和“看圖寫話”三大板塊，各板塊分值比例與考查重點如下：（一）基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用（約占60-65%）此部分是試卷的主體，旨在全面考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握程度和靈活運(yùn)用能力。1.漢語拼音：通常以“看拼音寫詞語”、“給加點字選擇正確的讀音”或“把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)分類”等形式出現(xiàn)。考查重點在于聲母、韻母的準(zhǔn)確認(rèn)讀，聲調(diào)的正確標(biāo)調(diào)，以及拼音與漢字的對應(yīng)能力。這部分題目直接關(guān)聯(lián)學(xué)生的識字寫字基礎(chǔ)，是低年級教學(xué)的重點。2.漢字：主要包括“認(rèn)字”和“寫字”兩大方面。認(rèn)字方面，可能通過“連線”（漢字與音節(jié)、漢字與圖片）、“圈出正確的字”、“給生字選擇正確的部首”等方式考查學(xué)生對生字的認(rèn)讀和理解。寫字方面，則通過“看拼音寫漢字”并要求“把字寫端正、美觀”，以及“按要求寫字”（如寫出帶有某偏旁的字、數(shù)筆畫、寫出字的筆順）等形式考查。特別強(qiáng)調(diào)了對生字筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)的掌握，如“皮”字的筆順，“走之底”的寫法等。3.詞語：這是考查的重點之一，形式多樣。包括“比一比，再組詞”（形近字、同音字辨析）、“照樣子寫詞語”（如AABB式、ABAC式、含數(shù)字的成語、描寫顏色的詞語等）、“選詞填空”（近義詞辨析、量詞搭配、詞語搭配如“（）的太陽”、“高興地（）”）、“補(bǔ)充詞語”（成語積累或課文中的重點詞語）等。旨在考查學(xué)生對詞語的積累、理解和準(zhǔn)確運(yùn)用能力。4.句子：考查形式主要有“按要求寫句子”（如仿寫句子、把句子補(bǔ)充完整、改寫句子、判斷句子對錯并修改病句等）、“排列句子順序”、“給句子加上合適的標(biāo)點符號”等。這部分題目旨在考查學(xué)生對基本句式的掌握、句子的通順表達(dá)能力以及初步的邏輯思維能力。例如，仿寫“葉子上的蟲還用治？”這類反問句，或“我們愛北京。我們愛五星紅旗?！边@類句式的合并與拓展。（二）閱讀理解（約占20-25%）閱讀理解部分通常包含一篇簡短的記敘文或童話、兒歌等，篇幅適中，語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣。1.閱讀材料選擇：內(nèi)容多貼近兒童生活，或充滿想象力，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。主題積極向上，如愛護(hù)小動物、團(tuán)結(jié)友愛、愛勞動等。2.題目設(shè)計：由淺入深，梯度明顯。*基礎(chǔ)題：考查學(xué)生對課文內(nèi)容的直接感知，如“短文共有（）個自然段”、“文中寫了誰？”、“在文中找出表示顏色的詞語”等。*提升題：考查學(xué)生對信息的篩選、提取和初步理解能力，如“小鳥為什么會生??？”、“小壁虎向誰借了尾巴？結(jié)果怎么樣？”等。*拓展題：可能涉及對關(guān)鍵詞句含義的理解，或?qū)Χ涛闹髦?、人物情感的初步感知，如“你喜歡文中的小主人公嗎？為什么？”、“讀了短文，你明白了什么道理？”這類題目鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)初步的閱讀理解和表達(dá)能力。（三）看圖寫話（約占15-20%）看圖寫話是考查學(xué)生觀察能力、想象能力和書面表達(dá)能力的綜合題型，是低年級寫作的起步。1.圖片內(nèi)容：多為單幅或兩幅有內(nèi)在聯(lián)系的圖畫，畫面清晰，主題明確，貼近學(xué)生生活，如“植樹”、“幫助老人”、“快樂的課間活動”、“打掃衛(wèi)生”等。2.要求：通常要求學(xué)生“仔細(xì)看圖，看看圖上畫了什么時間，誰在什么地方做什么，他們做得怎么樣，心情如何”，然后“用幾句話寫下來，注意把句子寫通順，不會寫的字可以用拼音代替”。部分題目還會給出一兩個提示詞，或要求給圖畫加個題目。三、典型題例分析與教學(xué)啟示（一）典型題例分析1.字詞考查：例如“比一比，再組詞：‘己、已、巳’”或“‘清、晴、情’”，這類題目旨在考查學(xué)生對形近字、同音字的辨析能力。學(xué)生在答題時容易出現(xiàn)混淆，反映出平時識字過程中對字的細(xì)微差別觀察不夠，對字義理解不深。又如“（）的草地”，括號里可以填“綠色”、“青青”、“柔軟”等，考查學(xué)生詞語搭配的靈活性和詞匯量。2.句子考查：例如“照樣子寫句子：‘天上的云像棉花糖?！保@不僅考查學(xué)生對比喻句這一句式的掌握，還考查了他們的想象力和語言組織能力。若學(xué)生寫出“月亮像小船”、“星星像眼睛”等，則表明其已較好理解并能運(yùn)用。3.閱讀考查：例如閱讀一篇關(guān)于“小螞蟻搬糧食”的短文，提問“小螞蟻們?yōu)槭裁茨馨汛笙x子搬回家？”，答案可能涉及“團(tuán)結(jié)”、“齊心協(xié)力”等，考查學(xué)生對短文隱含信息的理解和概括能力。4.看圖寫話：一幅“小朋友在公園里放風(fēng)箏”的圖畫，學(xué)生需要觀察到時間（春天、周末）、地點（公園）、人物（幾個小朋友）、事件（放風(fēng)箏）以及他們的表情（開心），并用連貫的幾句話描述出來。優(yōu)秀的習(xí)作會有細(xì)節(jié)描寫，如風(fēng)箏的種類、顏色，人物的動作、對話等。（二）教學(xué)啟示1.狠抓基礎(chǔ)，注重積累：拼音、漢字、詞語是語文學(xué)習(xí)的基石。教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)識字寫字教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的筆順和間架結(jié)構(gòu)。同時，鼓勵學(xué)生多積累詞語，豐富詞匯量，并引導(dǎo)他們在口頭和書面表達(dá)中靈活運(yùn)用。2.強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)語感：句子是語言運(yùn)用的基本單位。要通過多種形式的句子訓(xùn)練，如造句、仿寫、句式轉(zhuǎn)換等，幫助學(xué)生掌握基本句式，培養(yǎng)語感，提高遣詞造句的能力。重視標(biāo)點符號的教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確使用標(biāo)點的習(xí)慣。3.培養(yǎng)習(xí)慣，提升能力：閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握初步的閱讀方法，如朗讀、默讀、帶著問題讀等。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于表達(dá)的習(xí)慣，鼓勵他們在閱讀中提出問題，發(fā)表自己的見解。增加課外閱讀量，開闊學(xué)生視野。4.激發(fā)興趣，樂于表達(dá)：看圖寫話教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣入手，指導(dǎo)他們有序觀察，抓住重點。鼓勵學(xué)生大膽想象，把看到的、想到的用自己的話說出來，再寫下來。尊重學(xué)生的個性化表達(dá)，多鼓勵、少批評，保護(hù)他們的寫作積極性。四、總結(jié)與建議本學(xué)年蘇教版小學(xué)二年級語文試卷，總體而言，是一份質(zhì)量較高、導(dǎo)向明確的試卷。它不僅全面考查了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和基本技能，也關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗和能力發(fā)展。針對本次試卷及可能反映出的問題，對今后教學(xué)提出以下建議：1.關(guān)注個體差異，實施分層教學(xué)：在日常教學(xué)中，要關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，幫助他們夯實基礎(chǔ)；對于學(xué)有余力的學(xué)生，要提供拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)其潛能。2.加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，促進(jìn)能力遷移：閱讀是吸收，寫作是運(yùn)用。要將閱讀教學(xué)與寫話教學(xué)緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法，如積累好詞佳句、模仿段落結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)觀察方法等，鼓勵學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到自己的寫話中，實現(xiàn)讀寫能力的共同提升。3.豐富教學(xué)活動，提升語文素養(yǎng)：開展豐富多彩的語文實踐活動，如朗誦比賽、講故事、詞語接龍、課本劇表演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文，感受語文的魅力，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。4.家校合作，形成合力：語文學(xué)