兒童文學作品教學活動方案一、活動名稱探秘《小狐貍的第一次冒險》——一場關于勇氣與友誼的文學之旅二、適用對象小學中年級學生（8-10歲）三、活動目標本次教學活動旨在通過對經(jīng)典童話《小狐貍的第一次冒險》的深度解讀與互動體驗，達成以下目標：1.認知與理解：幫助學生熟悉故事情節(jié)，理解主要人物形象（小狐貍、森林伙伴等）的性格特點及其在故事發(fā)展中的作用；引導學生初步感知童話的敘事結(jié)構(gòu)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）和常用表現(xiàn)手法（擬人、象征等）。2.情感與態(tài)度：激發(fā)學生對兒童文學作品的閱讀興趣，感受故事所傳遞的關于勇氣、友誼、探索精神和成長的積極主題；培養(yǎng)學生善良、互助、勇于面對困難的美好品質(zhì)。3.能力與技能：提升學生的傾聽、表達、想象與創(chuàng)造能力。鼓勵學生積極參與討論，大膽表達自己的見解；通過多種形式的延伸活動，鍛煉學生的動手能力和合作能力。四、活動準備1.文本材料：為每位學生準備《小狐貍的第一次冒險》的圖文并茂版本（可根據(jù)實際情況選擇合適的譯本或改編本）；教師準備故事的電子版、有聲版及相關插圖PPT。2.教具學具：*教師：白板或大張紙、彩色筆、故事中主要角色的頭飾或圖片卡片、背景音樂（輕柔的森林音樂、冒險主題音樂）。*學生：每人準備一個小筆記本（用于記錄感受、疑問或繪制思維導圖）、彩色鉛筆、水彩筆、剪刀、膠水、若干張彩色卡紙。3.環(huán)境布置：若條件允許，可將教室布置成森林情境，懸掛樹葉、小動物等裝飾，營造溫馨、奇幻的閱讀氛圍。五、活動時長總計約90分鐘（可根據(jù)實際教學安排拆分或調(diào)整）六、活動過程（一）情境導入，激發(fā)興趣（約15分鐘）1.猜謎導入：教師可先出示關于狐貍的謎語，引導學生猜測，激發(fā)其對故事主角的好奇心。2.談話激趣：“小朋友們，你們有沒有過第一次獨自做某件事的經(jīng)歷？當時是什么心情呢？是興奮、期待，還是有點害怕？”引導學生自由發(fā)言，分享感受。3.揭示主題：“今天，我們要認識一位特別的朋友——小狐貍。它也要開始自己的第一次冒險了，想知道它的冒險之旅會發(fā)生什么嗎？讓我們一起走進《小狐貍的第一次冒險》的故事吧！”4.封面觀察：引導學生仔細觀察故事封面，提問：“封面上有誰？它在做什么？你從封面的圖畫和文字中能猜到這是一個怎樣的故事嗎？”鼓勵學生大膽猜想，培養(yǎng)觀察力和想象力。（二）共讀故事，沉浸體驗（約25分鐘）1.教師范讀/播放有聲故事：教師富有感情地朗讀故事，或播放精心挑選的有聲故事片段。在朗讀過程中，注意語速適中，語調(diào)抑揚頓挫，運用不同的聲音模仿故事中的角色對話，吸引學生注意力。2.互動提問與想象：在故事關鍵處（如小狐貍遇到困難時、森林伙伴出現(xiàn)時）暫停，提出啟發(fā)性問題：*“小狐貍現(xiàn)在心里在想什么呢？”*“如果你是小狐貍，你會怎么做？”*“猜猜看，接下來會發(fā)生什么？”引導學生積極思考，將自己代入故事情境。3.情感體驗：鼓勵學生在聽故事的過程中，用表情或簡單的動作表達自己對故事情節(jié)和角色命運的感受。（三）閱讀理解與探討（約25分鐘）1.情節(jié)回顧與梳理：*故事講述完畢后，教師引導學生回憶故事的主要情節(jié)：“小狐貍為什么要去冒險？它在路上遇到了哪些伙伴？發(fā)生了哪些有趣或驚險的事情？它最終成功了嗎？”*可采用思維導圖的形式（師生共同完成），在白板上梳理故事的主要脈絡和關鍵節(jié)點。2.角色分析與討論：*出示小狐貍、松鼠、兔子、貓頭鷹等角色圖片卡片。*提問：“你最喜歡故事中的哪個角色？為什么？你覺得小狐貍是一只怎樣的狐貍？它在冒險前后有什么變化嗎？”*引導學生結(jié)合故事內(nèi)容，分析角色的性格特點，如小狐貍的勇敢、善良、堅持不懈；森林伙伴的樂于助人等。3.主題探討：“這個故事告訴我們什么道理呢？關于勇氣，關于朋友，你有什么新的想法嗎？”鼓勵學生多角度思考，理解故事所蘊含的深層意義。（四）創(chuàng)意表達與拓展（約30分鐘）1.“我是小演員”——角色扮演：*選取故事中一個精彩片段（如小狐貍與森林伙伴互助的情節(jié)），邀請幾位學生分別扮演小狐貍、松鼠、兔子等角色，進行簡單的對話表演。*教師引導扮演者注意角色的語氣、表情和動作，其他學生認真觀看，并可進行評價或補充。2.“我的冒險地圖”/“小狐貍的新冒險”——創(chuàng)意繪畫與寫作：*選項一（繪畫）：學生以“小狐貍的冒險地圖”為題，在紙上畫出小狐貍冒險的路線圖，并標注出關鍵地點和事件。*選項二（繪畫+寫話）：學生想象“小狐貍的下一次冒險”會去哪里，遇到誰，發(fā)生什么事，用圖畫和幾句話來表現(xiàn)。*學生完成后，小組內(nèi)互相交流分享，推選代表在全班展示。3.“友誼的禮物”——手工制作：*引導學生思考：“小狐貍在冒險中得到了朋友們的幫助，如果你是小狐貍，你會送給朋友們什么禮物來表達感謝呢？”*學生利用準備的彩紙、剪刀、膠水等材料，制作一份簡單的“友誼的禮物”（如賀卡、紙折的小動物等），并在上面寫下一句祝福的話。（五）總結(jié)回顧，情感升華（約5分鐘）1.回顧收獲：教師引導學生回顧本次活動的內(nèi)容，談談自己的收獲和感受。2.提煉主題：“《小狐貍的第一次冒險》讓我們看到了勇氣的力量和友誼的珍貴。希望小朋友們也能像小狐貍一樣，勇敢面對生活中的挑戰(zhàn)，珍惜身邊的朋友，樂于助人?！?.推薦閱讀：向?qū)W生推薦其他優(yōu)秀的兒童文學作品，鼓勵他們將閱讀的興趣延伸到課外。七、活動延伸1.班級故事會：鼓勵學生將自己喜歡的其他冒險故事帶到班級，舉辦一次“小小故事會”。2.主題繪畫展：將學生在活動中創(chuàng)作的“冒險地圖”、“新冒險”畫作等進行展示。3.親子閱讀：建議家長與孩子共同閱讀《小狐貍的第一次冒險》或其他繪本，進行親子間的閱讀交流。八、活動反思與評估1.觀察評估：教師在活動過程中，密切觀察學生的參與度、發(fā)言積極性、情感投入程度以及在小組活動中的合作表現(xiàn)。2.作品評估：對學生完成的繪畫、手工作品、寫話等進行分析，了解其對故事的理解程度和創(chuàng)造力。3.學生反饋：活動結(jié)束后，可通過簡單的問卷或談話方式，了解學生對本次活動的喜愛程度和建議。4.教師反思：教師記錄活動過程中的亮點與不足，思考如何改進教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學效果，為今后的兒童文學教學積累經(jīng)驗。九、注意事項1.尊重個體差異：關注不同學生的興趣點和能力水平，鼓勵學生大膽表達，對學生的每一個創(chuàng)意和努力都給予肯定和鼓勵。2.安全性：在使用剪刀等工具時，務必強調(diào)安全注意事項，確保學生操作安全。3.靈活性：本方案為預設方案，教師在實際操作中可根據(jù)學生的反應和課堂氛圍靈活