Unit3Exploringthetopic-Readingstrategies說課稿仁愛科普版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容仁愛科普版（2024）七年級英語上冊Unit3Exploringthetopic-Readingstrategies。本章節(jié)主要圍繞閱讀策略展開，包括略讀、尋讀、預(yù)測下文和推理判斷等閱讀技巧。通過學(xué)習(xí)這些策略，學(xué)生能夠提高閱讀速度和理解能力，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀策略的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升語言能力，學(xué)會運用不同的閱讀技巧理解文本；增強文化意識，了解不同文化的閱讀習(xí)慣；鍛煉思維品質(zhì)，提高邏輯推理和判斷能力；同時，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識。學(xué)情分析七年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和熱情，但他們的英語基礎(chǔ)水平參差不齊。部分學(xué)生具備一定的英語閱讀能力，能夠理解簡單的句子和文章，而另一部分學(xué)生在閱讀理解方面存在困難，需要更多的指導(dǎo)和幫助。在知識方面，學(xué)生對基本的英語語法和詞匯有一定了解，但對閱讀策略的理解和應(yīng)用尚不成熟。

在能力方面，學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力正在逐步發(fā)展，但閱讀能力相對較弱。他們可能在略讀、尋讀、預(yù)測下文和推理判斷等閱讀策略上存在不足，需要教師通過有效的教學(xué)方法和活動設(shè)計來提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識正在形成，但部分學(xué)生可能缺乏自信，對閱讀有抵觸情緒。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也各不相同，有的學(xué)生依賴教師講解，有的學(xué)生能主動查找資料，這些差異對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不同的影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解閱讀策略的基本概念和步驟，幫助學(xué)生建立初步的閱讀框架。

2.活動法：設(shè)計閱讀實踐活動，如閱讀短文、填空、問答等，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。

3.合作學(xué)習(xí)：分組討論，讓學(xué)生在小組中分享閱讀心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：使用PPT展示閱讀策略的圖表和實例，直觀呈現(xiàn)閱讀技巧。

2.互動軟件：利用在線閱讀平臺或軟件，提供互動式閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的參與度。

3.教學(xué)視頻：播放相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過視覺和聽覺雙重體驗，加深對閱讀策略的理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

（教師）Goodmorning,class!Today,we'regoingtoexplorethetopicofreadingstrategies.Asyouknow,readingisanessentialskillinlearningEnglish,andunderstandingdifferentreadingstrategiescanhelpyoubecomeamoreefficientandeffectivereader.Let'sstartwithaquickquiztoseewhatyoualreadyknowaboutreadingstrategies.

（學(xué)生）Alright!

（教師）Herearesomereadingstrategies:skimming,scanning,predicting,andinferring.Cananyonetellmewhateachonemeans?

（學(xué)生）Skimmingisreadingquicklytogetthemainidea.Scanningislookingforspecificinformation.Predictingisguessingwhatwillhappennext.Inferringismakingalogicalguessbasedontheinformationgiven.

（教師）Greatjob!Now,let'sdivedeeperintoeachstrategy.

二、新課導(dǎo)入

1.Skimming

（教師）Tostart,let'sfocusonskimming.Skimmingisaquickwaytoreadthroughatexttogetthegeneralidea.It'susefulwhenyou'relookingforaquickovervieworwhenyouneedtofindspecificinformation.

（學(xué)生）Okay.

（教師）I'llgiveyouapassagetoskim.Asyouread,trytofindthemainideaandsomekeydetails.I'llgiveyouafewminutestodothis.

（學(xué)生）[Readspassageandtakesnotes]

（教師）Great,nowlet'sshareourfindings.Whatdidyouthinkthemainideaofthepassagewas?

（學(xué)生）[Studentssharetheirmainideas]

（教師）Now,let'slookatthepassageagainandseeifwecanfindsomekeydetailsthatsupportourmainidea.

（學(xué)生）[Studentsfindandsharekeydetails]

2.Scanning

（教師）Next,let'stalkaboutscanning.Scanningislookingforspecificinformationinatext.It'susefulwhenyouneedtofindaparticularpieceofinformationquickly.

（教師）I'llprovideyouwithalistofquestionsrelatedtothepassagewejustread.Yourtaskistoscanthepassageandfindtheanswerstothesequestions.

（學(xué)生）[Studentsscanthepassageandfindtheanswerstothequestions]

（教師）Greatjob!You'veshownthatyoucanusescanningtofindspecificinformation.Now,let'smoveontopredicting.

3.Predicting

（教師）Predictingisaboutguessingwhatwillhappennextinatext.It'sagoodstrategytousewhenyou'rereadingastoryoranarrative.

（教師）I'llgiveyouashortstory,andIwantyoutopredictwhatmighthappennext.Asyouread,thinkaboutthecharacters,thesetting,andtheplot.

（學(xué)生）[Studentsreadthestoryandpredictwhatmighthappennext]

（教師）Now,let'sdiscussyourpredictions.Whatdidyouthinkwouldhappennext?

（學(xué)生）[Studentssharetheirpredictions]

（教師）Andnow,let'sseeifyourpredictionswerecorrect.

4.Inferring

（教師）Finally,let'stalkaboutinferring.Inferringismakingalogicalguessbasedontheinformationgiveninatext.It'sabitmorechallengingthanpredicting,asitrequiresyoutothinkcritically.

（教師）I'llgiveyouapassagewithsomemissinginformation.Yourtaskistoinferwhatthemissinginformationmightbebasedonthecontext.

（學(xué)生）[Studentsreadthepassageandinferthemissinginformation]

（教師）Now,let'sseeifwecanallagreeonwhatthemissinginformationmightbe.

（學(xué)生）[Studentsdiscussandagreeontheinferredinformation]

三、鞏固練習(xí)

1.Pairworkactivity

（教師）Nowthatwe'velearnedaboutthesereadingstrategies,let'spracticethemtogetherinpairs.I'llgiveyouanewpassage,andyou'llworkwithyourpartnertoapplythestrategieswe'vediscussed.

（學(xué)生）[Studentsworkinpairs,applyingthereadingstrategiestothenewpassage]

2.Groupdiscussion

（教師）Eachgroupwillreceiveadifferentpassage.Youneedtoreadthepassageandthendiscusswithyourgroupmembershowyouwouldapplythereadingstrategiestounderstandthepassagebetter.

（學(xué)生）[Studentsreadtheirpassagesanddiscussthestrategieswiththeirgroupmembers]

3.Classpresentation

（教師）Now,eachgroupwillpresenttheirfindingstotheclass.Theywillexplainhowtheyusedthereadingstrategiestounderstandtheirpassage.

（學(xué)生）[Groupspresenttheirfindingstotheclass]

四、總結(jié)與反思

（教師）Today,we'veexploredfourreadingstrategies:skimming,scanning,predicting,andinferring.Thesestrategiescanhelpyoubecomeamoreeffectivereader.Thinkaboutatextyourecentlyread.Howcouldyouhaveusedthesestrategiestounderstanditbetter?

（學(xué)生）[Studentsreflectontheirreadingexperiences]

（教師）Remember,practicemakesperfect.Themoreyoupracticeusingthesestrategies,thebetteryou'llbecomeatreading.Now,let'sfinishwithaquickreviewquiztomakesurewe'veunderstoodtoday'slesson.

（學(xué)生）[Studentsparticipateinaquickquiztoreviewthelesson]

五、作業(yè)布置

（教師）Forhomework,Iwantyoutoreadapassagefromabookoramagazine.Applythereadingstrategieswe'vediscussedtodaytounderstandthepassage.Writeashortsummaryofwhatyoureadandhowyouusedthestrategies.

（學(xué)生）[Studentsunderstandthehomeworkinstructions]

（教師）That'sallfortoday'sclass.Remembertopracticeyourreadingstrategiesathome.Goodbye,class!

（學(xué)生）Goodbye,teacher!拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和深化對閱讀策略的理解，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheCatintheHat》:這是一本經(jīng)典的兒童讀物，適合初學(xué)者。學(xué)生可以通過閱讀這本書來練習(xí)略讀和尋讀技巧，同時享受閱讀的樂趣。

-《TheLittlePrince》:安托萬·德·圣?？颂K佩里的這部作品不僅語言優(yōu)美，而且富含哲理。學(xué)生可以通過閱讀這部作品來練習(xí)推理判斷和預(yù)測下文的能力。

-《TheDiaryofaYoungGirl》:安妮·弗蘭克的日記是歷史與個人故事的結(jié)合，適合學(xué)生練習(xí)從文本中獲取信息并進(jìn)行推斷。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以下是一些建議的課后活動：

-自主閱讀：選擇一本感興趣的英文書籍，嘗試使用本節(jié)課學(xué)到的閱讀策略進(jìn)行閱讀，并記錄下自己的閱讀體驗。

-閱讀報告：針對所選的拓展閱讀材料，撰寫一份閱讀報告，包括對文本內(nèi)容的概述、對閱讀策略的應(yīng)用以及個人的閱讀感受。

-閱讀討論：與同學(xué)組成小組，討論各自閱讀的書籍，分享閱讀策略的應(yīng)用心得，并探討文本中的文化背景和主題。

-閱讀挑戰(zhàn)：設(shè)計一個閱讀挑戰(zhàn)活動，如“一周內(nèi)閱讀完一本小說”，鼓勵學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀，并記錄下閱讀過程中的感受和收獲。板書設(shè)計①閱讀策略概述

-閱讀策略：Skimming,Scanning,Predicting,Inferring

-Skimming：快速瀏覽，獲取主旨大意

-Scanning：尋找特定信息，快速定位

-Predicting：預(yù)測下文內(nèi)容，推理判斷

-Inferring：根據(jù)上下文推斷，理解深層含義

②閱讀策略具體應(yīng)用

①Skimming

-找到文章標(biāo)題、副標(biāo)題、段落首句等關(guān)鍵信息

-快速瀏覽，關(guān)注文章結(jié)構(gòu)，如時間順序、空間順序、因果關(guān)系等

②Scanning

-確定搜索目標(biāo)，如特定名詞、數(shù)字、時間等

-運用關(guān)鍵詞，快速定位到相關(guān)信息

-重點關(guān)注列表、圖表、標(biāo)題等，獲取細(xì)節(jié)信息

③Predicting

-根據(jù)文章內(nèi)容，預(yù)測接下來可能發(fā)生的事情

-分析文章結(jié)構(gòu)，如段落間的邏輯關(guān)系，預(yù)測段落內(nèi)容

-關(guān)注文章中的線索詞，如“however”、“therefore”等

④Inferring

-根據(jù)上下文，推斷文章未直接表達(dá)的信息

-分析作者的觀點和態(tài)度，理解文章的深層含義

-關(guān)注文章中的暗示、隱喻等修辭手法，理解作者的意圖

③閱讀策略練習(xí)

-練習(xí)題1：快速瀏覽一篇文章，總結(jié)文章主旨

-練習(xí)題2：尋找文章中的特定信息，回答相關(guān)問題

-練習(xí)題3：預(yù)測下文內(nèi)容，完成填空

-練習(xí)題4：根據(jù)上下文推斷文章未直接表達(dá)的信