第8單元25憶讀書名師版五年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第8單元25憶讀書名師版五年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容第8單元25憶讀書名師版五年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）

1.理解課文內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛和讀書帶來的樂趣。

2.學(xué)習(xí)作者運用比喻、排比等修辭手法，提高語言表達能力。

3.通過朗讀、討論、寫作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力。

4.理解讀書對個人成長的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過閱讀《憶讀書》，學(xué)生將學(xué)會運用多種修辭手法表達個人情感，提高語言表達能力；通過深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維能力；通過欣賞作者的文字，提升審美鑒賞能力；同時，通過學(xué)習(xí)作者對讀書的熱愛，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文主旨：通過引導(dǎo)學(xué)生深入分析《憶讀書》中的段落，幫助學(xué)生理解作者對讀書的熱愛和對知識的追求。

-修辭手法運用：重點講解比喻、排比等修辭手法的運用，讓學(xué)生學(xué)會如何運用這些手法表達自己的觀點和情感。

-寫作技巧學(xué)習(xí)：通過分析作者的寫作手法，讓學(xué)生了解如何通過細(xì)節(jié)描寫、情感抒發(fā)等方式提升自己的寫作水平。

2.教學(xué)難點

-深入理解作者情感：理解作者在文中表達的對讀書的熱愛和對知識的渴望，需要學(xué)生具備較高的情感共鳴能力。

-修辭手法鑒賞：學(xué)生可能難以理解比喻、排比等修辭手法在文中的具體運用及其效果，需要教師通過實例進行詳細(xì)講解。

-個性化閱讀體驗：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，形成個性化的閱讀體驗，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達出來，這對學(xué)生的閱讀能力和表達能力都是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和修辭手法的基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀感受和寫作經(jīng)驗。

3.演示法：通過展示作者的寫作技巧，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)如何運用修辭手法。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文內(nèi)容、作者背景和修辭手法示例，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.教學(xué)軟件互動：使用閱讀和寫作軟件，讓學(xué)生在計算機上實踐和練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.課外閱讀推薦：向?qū)W生推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍，拓寬學(xué)生的閱讀視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個關(guān)于讀書的小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考讀書的意義和樂趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于以前學(xué)過的閱讀方法，如如何理解文章結(jié)構(gòu)、如何分析人物形象等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《憶讀書》的課文內(nèi)容，包括作者的情感態(tài)度、寫作手法等。

-舉例說明：通過展示《憶讀書》中的比喻、排比等修辭手法實例，分析其作用和效果。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，分享自己最喜歡的讀書片段，并解釋原因。

3.深入閱讀與理解（約15分鐘）

-學(xué)生閱讀：學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)注出不理解的詞語或句子，準(zhǔn)備提問。

-教師答疑：針對學(xué)生提出的問題，教師進行解答，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

4.修辭手法實踐（約15分鐘）

-課堂練習(xí)：教師提供一段簡短的文字，要求學(xué)生運用比喻、排比等修辭手法進行修改。

-學(xué)生展示：選取幾名學(xué)生分享自己的修改作品，教師點評并給予反饋。

5.寫作技巧學(xué)習(xí)（約15分鐘）

-講解寫作技巧：教師講解如何通過細(xì)節(jié)描寫、情感抒發(fā)等方式提升寫作水平。

-學(xué)生寫作：學(xué)生根據(jù)所學(xué)技巧，寫一篇短文，描述自己的一次閱讀經(jīng)歷。

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成一篇關(guān)于讀書感悟的短文。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的困難。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧課程內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括課文理解、修辭手法和寫作技巧。

-布置作業(yè)：布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一本課外書籍，并完成讀書筆記。

8.課后反思（約5分鐘）

-學(xué)生反思：學(xué)生課后反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和不足。

-教師評價：教師對學(xué)生的課后反思進行評價，提出改進建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.課文理解能力提升

-學(xué)生能夠深入理解《憶讀書》的課文內(nèi)容，把握作者的情感態(tài)度和寫作目的。

-學(xué)生能夠識別和解釋課文中使用的修辭手法，如比喻、排比等，并理解其在文中的作用。

2.語言表達能力增強

-學(xué)生在課堂上通過討論和寫作練習(xí)，學(xué)會了如何運用比喻、排比等修辭手法表達自己的觀點和情感。

-學(xué)生在寫作中能夠更加靈活地運用語言，使文章更加生動有趣，表達更加準(zhǔn)確。

3.閱讀興趣和習(xí)慣培養(yǎng)

-學(xué)生通過閱讀《憶讀書》和完成課外閱讀作業(yè)，對閱讀產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠自主選擇閱讀材料，并在閱讀中尋找樂趣。

4.思維能力和批判性思維發(fā)展

-學(xué)生在小組討論和課堂問答中，學(xué)會了如何提出問題、分析問題和解決問題。

-學(xué)生在分析課文內(nèi)容時，能夠運用批判性思維，對作者的寫作手法和觀點進行評價。

5.寫作技巧掌握

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，掌握了如何通過細(xì)節(jié)描寫、情感抒發(fā)等方式提升寫作水平。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)技巧，創(chuàng)作出具有個人特色的作品，表達自己的思想和感受。

6.文化自信和價值觀認(rèn)同

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《憶讀書》，對傳統(tǒng)文化和知識的重要性有了更深刻的認(rèn)識，增強了文化自信。

-學(xué)生在閱讀中體會到作者對讀書的熱愛，對知識追求的執(zhí)著，從而認(rèn)同了追求知識和智慧的價值觀。

7.自主學(xué)習(xí)和探究能力提高

-學(xué)生在完成課后閱讀作業(yè)和寫作任務(wù)時，能夠自主查找資料，進行獨立思考和探究。

-學(xué)生學(xué)會了如何利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，為自己的學(xué)習(xí)提供支持。

8.團隊合作和溝通能力增強

-學(xué)生在小組討論和課堂活動中，學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在表達自己的觀點時，能夠清晰、有邏輯地與他人溝通，提高了溝通能力。課后作業(yè)1.閱讀拓展：

-閱讀魯迅的《從百草園到三味書屋》中的相關(guān)段落，比較魯迅和朱自清的讀書感悟有何異同。

-選擇一本自己感興趣的課外書籍，寫一篇讀書筆記，包括書籍簡介、自己的閱讀感受和對書中人物的看法。

2.修辭手法分析：

-從《憶讀書》中挑選一處使用了比喻或排比的句子，分析其修辭效果，并說明作者為什么要使用這種手法。

3.寫作實踐：

-以“書伴我成長”為題，寫一篇短文，描述自己與一本書的不解之緣，要求運用至少兩個修辭手法。

4.人物分析：

-分析課文中的“我”形象，包括性格特點、興趣愛好等，并舉例說明這些特點在課文中的具體體現(xiàn)。

5.讀書感悟：

-結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，寫一段關(guān)于讀書的感悟，談?wù)勛x書對自己成長的影響，以及你從讀書中獲得的知識和智慧。

答案示例：

1.閱讀拓展：

-《從百草園到三味書屋》中魯迅對童年的描述和對知識渴望的描繪，與朱自清在《憶讀書》中對讀書樂趣和讀書價值的追求有所不同。魯迅的文字中透露出對封建教育的批判和對自由的向往，而朱自清則更多地表達了對讀書的熱愛和對知識的尊重。

2.修辭手法分析：

-“讀書就像是在一片廣闊的天地中漫步，時而遇到美麗的風(fēng)景，時而遭遇風(fēng)雨的考驗。”這句話使用了比喻手法，將讀書比作漫步，生動地描繪了讀書的多樣性和挑戰(zhàn)性。

3.寫作實踐：

-書伴我成長

-還記得小時候，我總是纏著母親給我講故事。那時，一本《安徒生童話》是我最寶貴的財富。每當(dāng)夜晚來臨，母親溫暖的聲音和書中的奇妙世界，成為了我成長的搖籃。隨著時間的流逝，我長大了，讀書成了我生活中不可或缺的一部分。

4.人物分析：

-課文中的“我”是一個熱愛讀書、善于思考的人。他不僅從書中獲得了知識，更在閱讀中找到了自我。例如，在描述讀書的樂趣時，他說：“讀書讓我領(lǐng)略了世界的廣闊，也讓我看到了自己的渺小?！?/p>

5.讀書感悟：

-讀書讓我明白，知識的力量是無窮的。它不僅能豐富我們的內(nèi)心世界，還能讓我們在面對生活的挑戰(zhàn)時更加從容不迫。在書的世界里，我找到了答案，也找到了方向。讀書，讓我成長，讓我成為更好的自己。教學(xué)反思這節(jié)課，我們一起走進了朱自清先生的《憶讀書》，這是一篇充滿哲理和情感的文章。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想分享一下我的幾點反思。

首先，我覺得學(xué)生在對課文內(nèi)容的理解上有了很大的進步。在講解過程中，我注意到了學(xué)生的眼神變化，當(dāng)他們能夠從字里行間讀出作者的感悟和情感時，我能感受到他們的喜悅。尤其是當(dāng)學(xué)生能夠運用比喻、排比等修辭手法來描述自己的閱讀體驗時，我看到了他們思維能力的提升。這讓我意識到，教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是思維和情感的激發(fā)。

其次，我反思了自己的教學(xué)方法。在課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了不錯的效果。尤其是小組討論，學(xué)生們在討論中各抒己見，相互啟發(fā)，不僅加深了對課文的理解，也鍛煉了他們的溝通和表達能力。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對自身能力的懷疑或者是課堂氛圍的影響。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重營造一個開放、包容的課堂氛圍，讓每個學(xué)生都有勇氣表達自己。

再者，我反思了作業(yè)的設(shè)計。這次課后作業(yè)中，我要求學(xué)生閱讀課外書籍并寫讀書筆記，這個作業(yè)的設(shè)計初衷是希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實踐中，拓展他們的閱讀視野。但是，我也注意到，部分學(xué)生對于課外閱讀的積極性不高，這可能是因為他們對課外書籍的選擇存在困惑，或者是對閱讀的期待與實際收獲不成正比。所以，在今后的作業(yè)設(shè)計中，我會更加注重作業(yè)的趣味性和實用性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

此外，我還反思了評價方式。在評價學(xué)生的表現(xiàn)時，我更多地關(guān)注了他們的學(xué)習(xí)過程，而不