5《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計-統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文二年級上冊第五單元《玲玲的畫》，主要包括玲玲畫畫的情景，以及她丟失畫后的心情變化和后續(xù)的積極面對。學(xué)生將學(xué)習(xí)通過文字描述和圖畫相結(jié)合的方式來理解課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)玲玲勇敢面對困難的精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞玲玲畫作的美感，提升對美術(shù)作品的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生體會玲玲面對困難時的積極心態(tài)，樹立勇于面對挑戰(zhàn)的信心。

3.增強學(xué)生的語言表達，通過朗讀、復(fù)述等方式，提高學(xué)生的口語交際能力和文學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鼓勵學(xué)生在小組活動中分享觀點，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級學(xué)生對圖畫有一定的感知能力，能夠識別基本的人物、事物和場景。他們已經(jīng)具備一定的識字量和詞匯量，能夠閱讀簡單的文字描述。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對色彩鮮艷、生動有趣的圖畫和故事內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚興趣。他們的注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學(xué)手段來維持興趣。學(xué)生的語言表達能力正在發(fā)展，有的學(xué)生善于口頭表達，有的則更擅長書面表達。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過觀察圖畫來理解故事，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過文字閱讀來獲取信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在閱讀文字描述時可能會遇到生字，影響理解；對于抽象的情感和心理活動描述，學(xué)生可能難以把握；在小組討論和合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生可能會遇到溝通不暢或表達不清晰的問題。此外，由于年齡特點，學(xué)生可能在課堂上容易分心，需要教師適時引導(dǎo)和關(guān)注。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、彩色粉筆、圖畫紙。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級上冊教材電子版。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、動畫、音頻、視頻資料。

4.教學(xué)手段：實物教具（如畫筆、畫紙）、小組合作學(xué)習(xí)材料、學(xué)生互動卡片。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師利用多媒體展示一幅色彩鮮艷的兒童畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論畫面內(nèi)容。隨后，教師介紹本節(jié)課的主題《玲玲的畫》，并簡要介紹作者和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和停頓，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

詳細(xì)內(nèi)容：教師范讀課文，學(xué)生跟讀；隨后，教師逐句講解課文，引導(dǎo)學(xué)生理解文字含義。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的圖畫，了解圖畫與文字之間的關(guān)系。

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示課文中的圖畫，讓學(xué)生觀察并描述畫面內(nèi)容；教師引導(dǎo)學(xué)生思考圖畫與文字之間的聯(lián)系，如畫面中的細(xì)節(jié)如何反映了課文中的情感。

（3）教師講解課文中的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生體會玲玲的內(nèi)心世界。

詳細(xì)內(nèi)容：教師分析課文中的情感描寫，如玲玲丟失畫后的傷心、找到畫后的喜悅，讓學(xué)生體會玲玲的內(nèi)心變化。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）學(xué)生模仿課文中的圖畫，用畫筆創(chuàng)作自己的作品。

詳細(xì)內(nèi)容：教師分發(fā)畫紙和畫筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美好事物，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的畫作。

（2）學(xué)生分組討論，分享自己創(chuàng)作的畫作，并說明創(chuàng)作靈感。

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組進行討論，每組選派代表分享自己的畫作，其他組員提出意見和建議。

（3）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，編寫自己的故事，并嘗試用圖畫來表現(xiàn)故事情節(jié)。

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事，并鼓勵學(xué)生用圖畫來表現(xiàn)故事情節(jié)。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）討論圖畫與文字之間的關(guān)系。

舉例回答：學(xué)生A：“圖畫中的小花狗和玲玲的表情反映了她丟失畫后的傷心?！?/p>

學(xué)生B：“圖畫中的太陽和白云代表了玲玲找到畫后的喜悅?！?/p>

（2）討論課文中的情感變化。

舉例回答：學(xué)生C：“玲玲在丟失畫后很傷心，但在媽媽和老師的幫助下，她學(xué)會了勇敢面對困難?！?/p>

學(xué)生D：“玲玲找到畫后非常高興，這說明她學(xué)會了珍惜自己的作品?！?/p>

（3）討論如何將課文中的情感傳遞給他人。

舉例回答：學(xué)生E：“我們可以像玲玲一樣，面對困難時勇敢面對，不輕易放棄?！?/p>

學(xué)生F：“我們可以通過自己的作品，將美好的情感傳遞給他人?！?/p>

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)課文中的情感變化和圖畫與文字之間的關(guān)系。教師總結(jié)課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

舉例：教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了《玲玲的畫》，你們覺得玲玲是一個怎樣的孩子？”

學(xué)生回答：“玲玲是一個勇敢、樂觀的孩子?！?/p>

用時：5分鐘

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.識字量和詞匯量的提升：通過學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇課文，學(xué)生能夠認(rèn)識并正確書寫課文中的生字，如“玲玲”、“畫”、“丟失”、“心情”等，同時，學(xué)生能夠積累與課文內(nèi)容相關(guān)的詞匯，如“小花狗”、“畫筆”、“彩色”等。這有助于提高學(xué)生的識字能力和詞匯儲備。

2.朗讀和表達能力增強：學(xué)生在課堂上通過朗讀課文，能夠提高對字音、字調(diào)的把握，增強語言表達能力。在實踐活動和小組討論中，學(xué)生能夠用自己的語言描述圖畫內(nèi)容，表達對課文情感的理解，從而提升口語表達能力。

3.理解和鑒賞能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)《玲玲的畫》的過程中，能夠理解課文內(nèi)容，體會玲玲面對困難時的勇敢和樂觀，學(xué)會欣賞圖畫與文字相結(jié)合的藝術(shù)形式。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。

4.情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)玲玲的故事，學(xué)生能夠認(rèn)識到面對困難時，保持積極的心態(tài)和勇敢的品質(zhì)的重要性。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，使他們學(xué)會珍惜、勇敢面對生活中的挑戰(zhàn)。

5.合作意識和團隊精神：在實踐活動和小組討論中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，提高他們在團隊中的溝通能力和協(xié)作能力。

6.創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展：學(xué)生在模仿課文中的圖畫、編寫自己的故事時，需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

7.自主學(xué)習(xí)能力的提升：在課堂上，學(xué)生通過自主閱讀、思考、討論等方式，積極參與學(xué)習(xí)過程。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在今后的學(xué)習(xí)中更加獨立和主動。七、板書設(shè)計①知識點：

-生字：玲玲、畫、丟失、心情、小花狗、畫筆、彩色

-詞語：畫得很好、高興地、傷心地、鼓勵、珍惜

②詞句：

-“玲玲的畫畫得很好?！?/p>

-“小花狗在畫中活靈活現(xiàn)?！?/p>

-“玲玲高興地笑了?！?/p>

③課文結(jié)構(gòu)：

-課文分為三個部分：玲玲畫畫、玲玲丟失畫、玲玲找回畫

④情感體驗：

-玲玲的傷心、高興、鼓勵、珍惜

⑤教學(xué)目標(biāo)：

-認(rèn)識生字，學(xué)會生字書寫

-理解課文內(nèi)容，體會情感

-培養(yǎng)審美情趣，提高語言表達能力八、典型例題講解1.例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，用“高興地”或“傷心地”來描述玲玲找到畫后的心情。

答案：玲玲高興地笑了。

補充說明：此題考查學(xué)生對課文情感的理解和詞匯的運用。學(xué)生需要通過閱讀課文，理解玲玲找到畫后的心情變化，然后選擇合適的詞語來描述。

2.例題：課文中的圖畫展示了哪些細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)如何反映了玲玲的心情？

答案：圖畫中展示了玲玲和媽媽、老師一起笑的畫面，以及玲玲手中的畫筆和畫紙。這些細(xì)節(jié)反映了玲玲找到畫后的喜悅和滿足。

補充說明：此題考查學(xué)生對課文細(xì)節(jié)的觀察力和對圖畫與文字關(guān)系的理解。學(xué)生需要仔細(xì)觀察圖畫，并結(jié)合課文內(nèi)容進行分析。

3.例題：請用自己的話復(fù)述一下玲玲丟失畫后，媽媽和老師是如何鼓勵她的。

答案：媽媽說：“別擔(dān)心，我們一起找找看。”老師安慰玲玲：“畫丟了沒關(guān)系，重要的是我們學(xué)會了面對困難?！?/p>

補充說明：此題考查學(xué)生的復(fù)述能力和對課文內(nèi)容的理解。學(xué)生需要理解媽媽和老師的話語，并用自己的語言進行復(fù)述。

4.例題：玲玲在畫中畫了哪些事物？這些事物有什么特點？

答案：玲玲在畫中畫了一只小花狗，小花狗畫得很可愛，毛茸茸的，眼睛大大的。

補充說明：此題考查學(xué)生對課文細(xì)節(jié)的記憶和理解。學(xué)生需要回憶課文內(nèi)容，描述玲玲畫作中的小花狗及其特點。

5.例題：課文中的哪句話最能體現(xiàn)玲玲對畫的珍惜？

答案：課文中的“我一定要把畫找回來。”這句話最能體現(xiàn)玲玲對畫的珍惜。

補充說明：此題考查學(xué)生對課文情感的理解和關(guān)鍵詞句的識別。學(xué)生需要理解玲玲對畫的情感，并找出體現(xiàn)這種情感的句子。教學(xué)反思今天上了《玲玲的畫》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，也有一些地方需要反思。

首先，在導(dǎo)入新課的時候，我采用了多媒體展示圖畫的方式，孩子們對這種形式很感興趣，他們積極地參與到課堂中來。我注意到，一些學(xué)生能夠迅速地描述出圖畫的內(nèi)容，這說明他們在日常生活中對周圍環(huán)境的觀察和描述能力已經(jīng)相當(dāng)不錯。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在引導(dǎo)他們描述圖畫時，部分學(xué)生的詞匯量還不夠豐富，他們在用詞上顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詞匯的積累和運用。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生模仿課文中的圖畫進行創(chuàng)作，這個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常積極。他們充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出了各種各樣的畫作。這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力非常豐富，他們的作品充滿了童真和想象力。但同時，我也注意到，部分學(xué)生在創(chuàng)作過程中，對畫面的布局和色彩的搭配還不夠熟練。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)方面的學(xué)習(xí)和實踐。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極互動、分享觀點的情景。他們在討論中能夠提出自己的見解，也能夠傾聽他人的意見。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學(xué)方法是有效的。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生表達自己的觀點時不夠清晰，有時甚至?xí)霈F(xiàn)溝通不暢的情況。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和溝通技