八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元18《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元18《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》說(shuō)課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》，選自新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元。內(nèi)容圍繞長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的自然景觀展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇與壯麗。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與八年級(jí)學(xué)生已掌握的地理知識(shí)相聯(lián)系，如山脈、河流等地理概念。同時(shí)，通過(guò)閱讀課文，學(xué)生可以進(jìn)一步了解長(zhǎng)江的源頭及其周邊的自然環(huán)境，拓展地理知識(shí)面。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，通過(guò)欣賞長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的自然美景，提升學(xué)生對(duì)自然景觀的審美能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)江文化的深厚底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞匯和表達(dá)方式，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文字運(yùn)用水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然保護(hù)，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的地理知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)山脈、河流等自然地理概念有所了解。同時(shí)，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)接觸過(guò)描寫(xiě)自然風(fēng)光的課文，具備一定的閱讀鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然景觀有著天然的興趣，對(duì)于描寫(xiě)大自然的課文，他們通常表現(xiàn)出較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和基本的寫(xiě)作能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受課文內(nèi)容，而另一部分學(xué)生則可能更注重通過(guò)文字來(lái)想象和體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對(duì)自然地理知識(shí)的理解可能存在一定的困難，尤其是在理解長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的地理位置和自然環(huán)境方面。此外，學(xué)生在閱讀描寫(xiě)細(xì)膩的自然風(fēng)光時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯理解障礙，影響對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。此外，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，可能難以將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)，需要教師在寫(xiě)作技巧上給予指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的教材，以便學(xué)生能跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與長(zhǎng)江源頭各拉丹冬相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，準(zhǔn)備好投影儀和音響設(shè)備，以便展示多媒體資源。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道長(zhǎng)江嗎？它發(fā)源于哪里？

2.學(xué)生回答：長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原的唐古拉山脈。

3.老師總結(jié)：今天，我們將一起走進(jìn)長(zhǎng)江的源頭——各拉丹冬，去領(lǐng)略那里的自然風(fēng)光。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。

2.老師檢查字音、詞語(yǔ)，重點(diǎn)講解生字詞。

3.學(xué)生再次閱讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

4.學(xué)生回答：課文主要寫(xiě)了作者在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬所見(jiàn)到的自然風(fēng)光。

三、細(xì)讀課文，品味賞析

1.老師提問(wèn)：課文開(kāi)頭寫(xiě)了哪些景物？

2.學(xué)生回答：課文開(kāi)頭寫(xiě)了長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的雪山、冰川、草原等自然風(fēng)光。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生賞析：作者運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)這些景物？

4.學(xué)生回答：作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“雪山如劍，冰川如鏡，草原如毯”。

5.老師提問(wèn)：這些景物給你怎樣的感受？

6.學(xué)生回答：這些景物讓我感受到了大自然的神奇和壯麗。

7.老師總結(jié)：作者通過(guò)描寫(xiě)長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的自然風(fēng)光，展現(xiàn)了大自然的神奇魅力。

四、探究主旨，深化理解

1.老師提問(wèn)：課文的主旨是什么？

2.學(xué)生回答：課文的主旨是贊美大自然的神奇和壯麗。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：作者在贊美大自然的同時(shí)，還表達(dá)了怎樣的情感？

4.學(xué)生回答：作者在贊美大自然的同時(shí)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們還知道哪些描寫(xiě)自然風(fēng)光的課文？

2.學(xué)生回答：如《黃山奇石》、《廬山謠》等。

3.老師總結(jié)：描寫(xiě)自然風(fēng)光的課文，讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)的大好河山，激發(fā)了我們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

六、課堂小結(jié)

1.老師提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》，你們有哪些收獲？

2.學(xué)生回答：我們學(xué)會(huì)了欣賞大自然的美，了解了長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的地理環(huán)境。

3.老師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅欣賞到了大自然的神奇魅力，還激發(fā)了我們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

七、課后作業(yè)

1.深入閱讀課文，思考：作者在描寫(xiě)長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的自然風(fēng)光時(shí)，運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法？

2.收集有關(guān)長(zhǎng)江的資料，了解長(zhǎng)江的歷史和文化。

3.以“我心中的長(zhǎng)江”為主題，寫(xiě)一篇作文。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬

1.雪山、冰川、草原

2.大自然的神奇魅力

3.對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別和運(yùn)用課文中的生字詞，如“各拉丹冬”、“冰川”、“草原”等，增強(qiáng)了詞匯積累。

-學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的地理知識(shí)有了更深入的了解，能夠描述長(zhǎng)江源頭的地理位置和自然環(huán)境特征。

-學(xué)生對(duì)自然景觀的描寫(xiě)手法有了認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別比喻、擬人等修辭手法在文中的運(yùn)用。

2.**能力提升**：

-閱讀理解能力：通過(guò)閱讀《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》，學(xué)生能夠更好地理解文章內(nèi)容，把握文章的主旨和情感。

-寫(xiě)作能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，能夠嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升自己的寫(xiě)作水平。

-觀察能力：學(xué)生通過(guò)觀察課文中的自然景觀描寫(xiě)，培養(yǎng)了細(xì)致觀察和感知自然的能力。

3.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-美感體驗(yàn)：學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的自然美景產(chǎn)生了濃厚的興趣，提升了審美情趣。

-環(huán)保意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

-文化認(rèn)同：學(xué)生了解到長(zhǎng)江作為中華民族的母親河，增強(qiáng)了對(duì)自己文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.**綜合運(yùn)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的地理知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如地理、歷史等，形成跨學(xué)科的知識(shí)體系。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展閱讀和寫(xiě)作，提高綜合運(yùn)用能力。

5.**反思與評(píng)價(jià)**：

-學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找到自己的不足，并制定改進(jìn)措施。

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，了解自己的進(jìn)步和需要努力的方向。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-長(zhǎng)江源頭各拉丹冬的自然景觀

-比喻、擬人等修辭手法

-作者對(duì)大自然美景的贊美之情

②重點(diǎn)詞匯：

-各拉丹冬

-冰川

-草原

-奇峰

-雪峰

③重點(diǎn)句子