第三單元八音之樂——行街教學設計人教版初中音樂七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第三單元八音之樂——行街

2.教學年級和班級：人教版初中音樂七年級下冊

3.授課時間：第X周星期X上午第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)音樂的感知和欣賞能力。

2.增強學生對音樂文化多樣性的理解與尊重。

3.提升學生的音樂表現(xiàn)力和合作能力。

4.培養(yǎng)學生通過音樂表達情感和審美體驗的習慣。教學難點與重點1.教學重點，

①理解“行街”這一音樂形式的歷史背景和文化內涵。

②學會演唱《行街》這首歌曲，掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。

③分析歌曲的調式和結構，理解音樂中的變化和對比。

2.教學難點，

①指導學生通過聽覺感知和身體動作來體驗音樂節(jié)奏的韻律感。

②引導學生理解并表達歌曲中的情感，使其在演唱時能夠傳達出歌曲的意境。

③在合作演唱中，幫助學生克服音準和節(jié)奏上的困難，提高合唱的協(xié)調性。

④培養(yǎng)學生對音樂作品的整體把握能力，包括旋律、節(jié)奏、和聲等元素的綜合運用。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，介紹“行街”的歷史和音樂特點，幫助學生建立初步的認識。

2.演示法：教師現(xiàn)場示范演唱《行街》，引導學生模仿，培養(yǎng)學生的演唱技巧。

3.實踐法：組織學生分組練習，進行合唱，提高學生的合作能力和音樂表現(xiàn)力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT播放《行街》的相關圖片和視頻，增強學生對音樂背景的了解。

2.音樂軟件輔助：使用音樂軟件進行節(jié)奏練習，幫助學生掌握歌曲的節(jié)奏感。

3.現(xiàn)場音響設備：使用音響設備播放歌曲，讓學生在真實的聲音環(huán)境中感受音樂的魅力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《行街》音樂的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時喜歡聽什么樣的音樂？有沒有聽說過《行街》這首歌？”

展示一些關于《行街》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這首歌曲的旋律和氛圍。

簡短介紹《行街》這首歌曲的歷史背景，包括其創(chuàng)作年代、作者等信息，為接下來的學習打下基礎。

2.《行街》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《行街》的基本概念、組成部分和音樂特點。

過程：

講解《行街》的定義，介紹它作為中國傳統(tǒng)音樂形式的一種。

詳細介紹《行街》的組成部分，包括旋律、節(jié)奏、歌詞等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《行街》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《行街》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與《行街》相關的音樂作品進行分析，如不同地區(qū)、不同風格的作品。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《行街》的多樣性。

引導學生思考這些案例在音樂史上的地位，以及它們對后世音樂的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《行街》相關的主題進行討論，如《行街》的傳承與創(chuàng)新。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《行街》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《行街》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《行街》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《行街》在傳統(tǒng)音樂中的地位和意義，鼓勵學生進一步探索和應用傳統(tǒng)音樂。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后收集關于《行街》的相關資料，準備在下節(jié)課分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-傳統(tǒng)音樂文獻：《中國民族音樂史》、《中國傳統(tǒng)音樂概論》等書籍，可以為學生提供更深入的音樂文化背景知識。

-音樂作品集：《行街》及其他傳統(tǒng)音樂作品的樂譜集，幫助學生了解不同風格的傳統(tǒng)音樂。

-音樂視頻資源：經(jīng)典《行街》演唱視頻，以及相關的音樂紀錄片，通過視覺和聽覺的雙重體驗，加深學生對音樂的理解。

-音樂教育軟件：如MuseScore、Finale等，學生可以使用這些軟件來學習和創(chuàng)作音樂。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《中國民族音樂史》中的相關章節(jié)，了解《行街》的歷史淵源和發(fā)展脈絡。

-觀看視頻：收集并觀看不同版本《行街》的演唱視頻，比較不同演唱者的風格和技巧。

-樂譜學習：通過MuseScore等軟件，學習《行街》的樂譜，嘗試自己演奏或演唱。

-音樂創(chuàng)作：鼓勵學生結合《行街》的旋律和節(jié)奏，創(chuàng)作自己的音樂作品，可以是歌曲、器樂合奏等。

-社會實踐：組織學生參觀音樂博物館或傳統(tǒng)音樂表演，親身體驗傳統(tǒng)音樂的魅力。

-小組研究：分組研究《行街》在不同地區(qū)的變體，探討其文化差異和音樂特點。

-交流分享：在課堂上或社交媒體上分享自己的學習心得和創(chuàng)作成果，促進交流與學習。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后與家人一起欣賞傳統(tǒng)音樂，探討音樂對家庭生活的影響。

-撰寫報告：要求學生撰寫關于《行街》音樂特點和文化意義的報告，提高學生的研究能力。教學反思今天上了《行街》這節(jié)課，感覺整體上還算順利，但也有些地方覺得可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。學生們對《行街》這首歌曲都很感興趣，提問也很積極。在展示環(huán)節(jié)，看到學生們自信地上臺演唱，我也挺欣慰的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于音樂的理解還不夠深入，演唱時情感表達不夠到位，這可能是因為他們對歌曲背后的文化內涵了解不足。

其次，我覺得在教學過程中，我應該更注重引導學生主動思考。比如，在分析《行街》這首歌曲時，我完全可以讓學生們自己來發(fā)現(xiàn)歌曲的節(jié)奏、旋律和歌詞之間的聯(lián)系。這樣一來，他們不僅能學會演唱，還能學會欣賞音樂。

再來說說課堂互動吧。我發(fā)現(xiàn)，雖然學生們在課堂上積極參與，但有些學生還是不太敢發(fā)言。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。所以，在今后的教學中，我打算多給學生一些展示自己的機會，讓他們在課堂上充分表達自己的想法。

此外，我還覺得自己在課堂上的講解速度可以適當放慢一些。有些學生反應比較慢，如果講解得太快，他們可能就跟不上。所以，我會注意調整自己的語速，盡量讓每個學生都能跟上教學的節(jié)奏。

在課后作業(yè)方面，我覺得可以讓學生進行一些更具創(chuàng)造性的作業(yè)。比如，讓他們嘗試根據(jù)《行街》的旋律創(chuàng)作自己的歌詞，或者改編成其他風格的演奏形式。這樣一來，不僅能夠鞏固課堂所學，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我意識到自己在教學過程中還有很多不足之處。比如，對于一些音樂理論知識，我還可以更加深入地講解，幫助學生更好地理解音樂。同時，我也要更加關注每個學生的學習情況，因材施教，讓每個學生都能在音樂課上有所收獲。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①《行街》的歷史背景

②《行街》的旋律特點

③《行街》的節(jié)奏特征

②關鍵詞：

①八音之樂

②行街

③音樂形式

④文化內涵

③重點句子：

①《行街》是我國傳統(tǒng)音樂中一種獨特的音樂形式。

②《行街》的旋律流暢，節(jié)奏明快，富有生活氣息。

③《行街》不僅具有音樂審美價值，還蘊含著豐富的文化內涵。重點題型整理1.題型：音樂作品分析

題目：分析《行街》這首歌曲的旋律特點，并解釋其如何體現(xiàn)音樂的文化內涵。

答案：《行街》的旋律特點主要體現(xiàn)在其流暢的線條和明快的節(jié)奏上。旋律線條簡潔而富有變化，節(jié)奏清晰且富有動感，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)音樂中“行云流水”的美學追求。這種旋律和節(jié)奏的結合，不僅反映了民間生活的節(jié)奏感，也體現(xiàn)了音樂的文化內涵，如對生活的熱愛、對自然的贊美等。

2.題型：音樂文化理解

題目：《行街》在傳統(tǒng)音樂中的地位是什么？它對后世音樂產(chǎn)生了哪些影響？

答案：《行街》作為中國傳統(tǒng)音樂的一種形式，在音樂史上占有重要地位。它不僅代表了民間音樂的特色，也對后世音樂產(chǎn)生了深遠的影響。例如，許多現(xiàn)代音樂作品在旋律、節(jié)奏和結構上受到了《行街》的啟發(fā)，體現(xiàn)了傳統(tǒng)音樂對現(xiàn)代音樂的傳承和發(fā)展。

3.題型：音樂創(chuàng)作實踐

題目：嘗試根據(jù)《行街》的旋律創(chuàng)作一段歌詞，并簡要說明創(chuàng)作思路。

答案：創(chuàng)作歌詞時，可以借鑒《行街》的旋律特點，如使用簡單的歌詞、重復的節(jié)奏等。例如，創(chuàng)作一段歌詞：“行走在街頭，陽光灑滿地，歡聲笑語隨風起，共享這美好時光。”創(chuàng)作思路是結合《行街》的旋律，表達對美好生活的向往和贊美。

4.題型：音樂風格比較

題目：比較《行街》與其他傳統(tǒng)音樂形式的異同，并分析其風格特點。

答案：《行街》與其他傳統(tǒng)音樂形式如《小調》、《戲曲》等相比，其風格特點主要體現(xiàn)在旋律的流暢性、節(jié)奏的明快性和歌詞的生活化。例如，《行街》的旋律更加簡單、明快，節(jié)奏感更強，歌詞更貼近日常生活，體現(xiàn)了民間音樂的自然、樸實風格。

5.題型：音樂與社會生活

題目：探討《行街》在現(xiàn)代社會中的應用，以及它如何反映社會生活變遷。

答案：《行街》在現(xiàn)代社會中依然具有廣泛的應用，如音樂演出、音樂教育等。它反映了社會生活的變遷，如隨著城市化進程的加快，人們的生活方式發(fā)生了變化，而《行街》作為傳統(tǒng)音樂的一種，也在不斷地被賦予新的時代意義，成為連接過去與現(xiàn)在的文化紐帶。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對于《行街》這首歌曲表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學生能夠跟隨教師的指導進行演唱，雖然有些學生在音準和節(jié)奏上還存在一些問題，但通過不斷的練習，他們的表現(xiàn)有所提高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞《行街》的音樂特點、歷史背景和文化內涵進行深入的討論。每個小組都準備了詳細的討論報告，并在全班面前進行了展示。學生的表現(xiàn)顯示出他們對音樂的獨立思考能力和團隊協(xié)作精神。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握程度，我進行了一次隨堂測試。測試內容包括對《行街》旋律的記憶、對歌曲背景知識的理解以及對音樂特點的分析。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但也有少數(shù)學生在一些細節(jié)上存在誤解。

4.學生反饋：

通過課后收集學生的反饋，我發(fā)現(xiàn)他們對本節(jié)課的教學內容和方法都比較滿意。一些學生表示，通過學習《行街》，他們對傳統(tǒng)音樂有了更深的認識，也提高了自己的音樂鑒賞能力。同時，也有學生提出了一些建議，如希望增加更多互動環(huán)節(jié)，以及提供更多關于傳統(tǒng)音樂的學習資源。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我認為學生們在演唱技巧上需要進一步加強，特別是在音準和節(jié)奏的控制上。對于小組討論，我贊賞學生的積極參與和創(chuàng)意展示，但也注意到一些學生在討論中缺乏深度，需要引導他們如何提出更有見地的觀點。

對于隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)部分學生在對音樂特點的分析上存在困難，這可能是因為他們在課前準備不足。因